小學語文閱讀教學中的自主討論研究

金淑慧

摘要：伴隨著各類新技術(shù)和新理論的推廣，教育事業(yè)產(chǎn)生了較大的變革，特別是教學的效率和質(zhì)量都提開到新的層次，這對學生發(fā)展和整個教育事業(yè)的進步十分有利。在國內(nèi)小學語文的教育中，閱讀是十分重要的組成分支。能否正確地開展閱讀教學工作，將直接影響孩子們的聽說讀寫綜合素質(zhì)培養(yǎng)，因此有較高的價值。在本文中筆者試圖對比、談自主討論在國內(nèi)語文閱讀學習中的作用，以及具體的引入措施，進而為實際業(yè)務開展給出理論上基礎。

關(guān)鍵詞：語文學習;閱讀;自主

1 引言

國內(nèi)各地區(qū)在推進教育過程中都取得了很多寶貴的經(jīng)驗，也取得十分喜人的成果，這對于接下來的發(fā)展都是重要的指引。加之新技術(shù)和新理論的引入，也都使得學生們的個人發(fā)展得到了很多的幫助。在諸多的理論研究中，都提到小學語文閱讀教育中自主探究，這項業(yè)務開展對于學生自主學習能力的培養(yǎng)、合作能力的提升，以及個人的綜合素質(zhì)提高，都有直接的幫助。因此，在本文中筆者試圖結(jié)合所在的班級，采取對比模式對此展開研究，以人教版教材為例，進而為實際業(yè)務開展打下理論上的基礎。

2 國內(nèi)的小學語文閱讀教學中存在的問題

2.1 學生的積極性參與度不足

小學語文閱讀教學的重要程度雖然得到了老師們的廣泛認可，不過由于傳統(tǒng)模式依舊有著較大影響，加之國內(nèi)的教育改革雖然在推進中，但是還處于起步時期，所以很多內(nèi)容還都需要改變，在語文閱讀教育中就是如此。學生們的自主參與度還是比較低，這和活動開始時設計目標的存在著相對比較大的差別，最終就會導致閱讀學習實際的效率相對較低下，以至于沒法發(fā)揮閱讀學習的價值，久而久之學生們也都不樂意參與到其中，進而構(gòu)建起錯誤的模式循環(huán)，最終就影響了整個閱讀計劃的推廣

2.2 引導模式和方法有待改進

當前老師們的引導模式和采取的方法有問題，需要結(jié)合時代最新需求在充分考慮自己班級學生情況和學習目標的基礎上，做出適度的調(diào)整。結(jié)合筆者的實際研究來看，在實際教育中很多老師雖然重視起了閱讀教育的重要，不過在方式方法上還相對古板，依舊是延續(xù)著嚴格按照大綱來備課、講解、考試的模式，最終測評也都是結(jié)合卷子閱讀題來落實，所以在教育效率上是相對比較低的。既沒有吸引班級學生的注意，也沒有落實好新課標的具體要求，需要結(jié)合時代最新需求做出正確的調(diào)整。其次，在師生閱讀學習的關(guān)系上老師也沒有處理好，學生和老師們在閱讀中不可以像過去的學習模式，沒有任何互動，而是需要結(jié)合實際內(nèi)容來做出探討，積極互動，互相溝通，只有這樣才可以把閱讀的價值凸顯出來，然而在實際教育中還沒有做到，所以依舊需要做出正確的改革。

2.3 和學科技術(shù)的結(jié)合不夠緊密

首先，是閱讀教育和生活結(jié)合不夠緊密存在問題。閱讀重要價值是不能體現(xiàn)在考試卷子上的，是直接展示在對學生生活、思想、個人成長的指導上的，而閱讀的材料和生活的結(jié)合也是十分緊密的，文學反映生活也來自人們普通的生活，所以在教育中必須要…從生活點滴來啟發(fā)學生加入到教育中?？墒牵趯嶋H教學部分教師并沒有將小學語文閱讀教學與生活緊密結(jié)合，導致學習和生活之間都是割裂的，學生們閱讀只是為了完成任務，整體上功利性過高，就會導致抵觸心理的產(chǎn)生，而沒有發(fā)揮出價值。這也會使得閱讀習慣培養(yǎng)成了空談。

其次，閱讀和技術(shù)的結(jié)合不夠緊密。新時期很多人的閱讀都是在各類終端上的，比如PC端、移動端等等，這極大提升了閱讀的實際使用價值，也使得閱讀不再會受到時空的限制。不過，在實際教學中還沒有很好的將技術(shù)價值引入，以至于存在很多問題。在閱讀教育平臺的打造上也相對較落后。此外閱讀還會涉及大量其他學科，所以也必須做好閱讀和學科相互之間聯(lián)系設計，不過目前來看這個問題也存在。

3 提高自主探究在閱讀教育中的價值

結(jié)合上述存在的問題，可以結(jié)合以下幾個角度入手，來做好自主閱讀的設計工作。

3.1 處理好師生關(guān)系，拉近彼此距離

在小學語文教學中需要處理好師生關(guān)系。老師在閱讀課上的主體地位是明確的，特別是小學語文閱讀中，由于孩子們心理和生理都不成熟，所以必須由老師帶隊來做好各項任務。不過老師也需要尊重孩子們個性以此為入手點，改革傳統(tǒng)一言堂滿堂灌模式，做自主討論的引導者和問題的解決者，輔助孩子們閱讀學習工作，做好語言的調(diào)節(jié)，和肢體動作的指引，這對于孩子們的成長很有好處，也可以使師生相互之間的關(guān)系得到重新的建設。

3.2 引入正確的素材，重塑學習模式

教師需要選取正確的素材，重塑閱讀學習模式。在具體教育中，要結(jié)合教材擇取來提升整體的質(zhì)量，激發(fā)學生的興趣。特別是需要結(jié)合學生們的特點和時代熱門內(nèi)容，來加入些孩子們十分認可以及感興趣的內(nèi)容，比如融入與動漫卡通有關(guān)的內(nèi)容，可以迅速將孩子們帶入到閱讀世界里。在過程中和結(jié)果中都必須要做出合理的點評，重視自由討論和整個水平的提升，采取新時期教育模式來做教學，比如微課堂模式。

3.3 做好相互的結(jié)合，引入技術(shù)輔助

新時期教師需要采取正確的結(jié)合方式。首先是將學習和生活做出結(jié)合，將生活的內(nèi)容引入到教育中，和閱讀做出緊密的結(jié)合，這對于吸引學生們的注意很有好處。筆者會將孩子們的父母利用微信群的模式結(jié)合起來，給他們布置任務，將孩子們的閱讀課和生活聯(lián)系起來，以致于閱讀任務可以隨時貫穿孩子們的生活起居，這對于整體效率提升而言很有好處。

其次，需引入新技術(shù)，來提升整體的教育質(zhì)量。特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，比如將慕課和微課堂模式加入其中，就可以極大提升閱讀教育的多樣性，提升孩子們的自主學習和探究能力。此外，教師可以結(jié)合科學合理的討論規(guī)則，來設計出正向積極的互動模式，和其他的學科做出聯(lián)系。比如采取啟發(fā)式學習模式，加入到辯論中，給他們講解合理分解和正確認識問題的思路，在閱讀中思考在思考中成長。

4 結(jié)語

整體來看新時期對于小學語文閱讀教學，必須要采取積極向上的正確模式，引入自主探究模式，提升整體的效率保證業(yè)務的質(zhì)量。

參考文獻

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