安徽省合肥市師范附屬小學(xué) 生活變課題，六步研究“戰(zhàn)疫情”

洪潔

當(dāng)下，疫情成為每個人關(guān)注的熱點。安徽省合肥市師范附屬小學(xué)打破學(xué)科壁壘，把疫情當(dāng)教材，積極開展主題項目式云課程的學(xué)習(xí)，組織低、中、高三個學(xué)段的學(xué)生分別圍繞“一個不能溜達(dá)的春節(jié)”“口罩為什么成為生活必需品”“傳染病的前世今生”三大主題，運用“六步學(xué)習(xí)法”，從多個學(xué)科展開研究，激發(fā)學(xué)生在深度學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)造的過程中實現(xiàn)學(xué)用合一。

素材云分享，引發(fā)驅(qū)動問題。三位課程教師根據(jù)學(xué)情分別選擇不同素材：繪本《一個不能溜達(dá)的春節(jié)》、口罩主題海報、科普片《新型冠狀病毒》，在各自所在班級的QQ群中進行云分享，組織學(xué)生觀看并討論，引發(fā)驅(qū)動問題，明確學(xué)習(xí)的主題。

線上云分組，確定探究項目。教師根據(jù)驅(qū)動問題、學(xué)情等綜合情況進行分組，通過QQ引導(dǎo)各小組確定驅(qū)動問題下的探究項目，如低段的“家庭如何預(yù)防新型冠狀病毒感染”。每個小組建立一個以自己項目命名的QQ討論組進行組內(nèi)互助學(xué)習(xí)。

提供云資源，學(xué)科教師進組。教師圍繞探究項目向?qū)W生提供大量云資源，并邀請本班其他學(xué)科教師進組，幫助學(xué)生解決專業(yè)的學(xué)科問題。

組織云討論，明確各自任務(wù)。在進行項目探究時，誰來規(guī)劃日程安排、誰來督促完成進度、誰來協(xié)調(diào)組內(nèi)作品呈現(xiàn)形式……教師和學(xué)生們一起討論分工，確定每一名學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。

云上多互動，化解線下疑問。課程學(xué)習(xí)期間，教師每日堅持在QQ群和討論組里為學(xué)生答疑解惑，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，對學(xué)生的作品提出更合理的修改建議。

發(fā)布云感言，展示各自作品。在這次疫情的特殊環(huán)境下，學(xué)生們依托無限的云空間展示自己的學(xué)習(xí)成果，如手繪版作品、音頻作品、視頻作品，以及參與此次學(xué)習(xí)的收獲感言。

通過本次項目式云課程的學(xué)習(xí)，學(xué)校希望學(xué)生們對疫情有全面立體的認(rèn)知，在綜合實踐活動中感受“學(xué)習(xí)即生活”的真諦。