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      追隨榜樣,找到育人良方

      2020-07-14 18:50:50黃飛
      教育家 2020年15期
      關(guān)鍵詞:于漪佳佳學(xué)會(huì)

      黃飛

      要相信世界上一定有一個(gè)在特殊時(shí)期影響你的人,無論當(dāng)時(shí)你在哪里,身處什么樣的環(huán)境,她定會(huì)穿過人群、跨過時(shí)空走向你,于千萬人之中遇見你;沒有早一步,也沒有晚一步,剛巧在你需要的時(shí)候出現(xiàn)……

      在教育中彷徨

      晨鐘暮鼓,是歲月賦予我的精彩。慶幸的是,我不曾辜負(fù)時(shí)光,也不曾辜負(fù)自己。然而,當(dāng)自己沉浸、投入美好教育的夢想中,曾經(jīng)執(zhí)著的教育信心、教育承諾在遇到佳佳小朋友后,我卻敗下陣來,逐漸進(jìn)入職業(yè)的彷徨期。

      佳佳是我們班級的一個(gè)插班生。初次遇見佳佳,他高挑的身材和大月份的年齡讓我們感覺很欣慰,孩子是如此可愛,媽媽又是如此謙和……但是接下來的相處時(shí)光里,佳佳的“霸道”“無理取鬧”“暴力”“家長不配合”等消耗著我對“特殊幼兒”的教育信心。

      在踐行中成長

      第一次知道于漪老師的名字是在2018年12月18日,黨中央、國務(wù)院授予于漪老師改革先鋒稱號,頒授改革先鋒獎(jiǎng)?wù)?,是百人中唯一的基礎(chǔ)教育界代表。什么樣的教師才能獲得如此殊榮?她是否也像我這樣遇到過教育“瓶頸”?難道佳佳就真的是“壞孩子”,無藥可救了嗎?

      帶著我的矛盾和挫敗感,我推開了于漪老師的教育大門。在閱讀她的報(bào)道文章時(shí),她的一句話叩開了我心扉:“既然選擇了當(dāng)教師,你就選擇了高尚,你就必須用高尚的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,用一個(gè)人民教師的良知來告誡自己?!?/p>

      每個(gè)孩子出生時(shí)都是一張白紙,佳佳的本質(zhì)是善良的,家庭的不恰當(dāng)教育讓他表現(xiàn)出霸道、無理、自私。作為教師的我們,難道就望而卻步了嗎?如果我放棄了對他的“雕琢”,任他一直這樣下去,今后,他會(huì)變成什么樣呢?

      于漪老師的信念是全面育人觀,認(rèn)為孩子沒有好壞,只有培養(yǎng)方式不同。是呀,孩子沒有好壞。堅(jiān)定的教育夢想,肩負(fù)著的那一份責(zé)任和良知,讓我不斷暗示自己“不能放棄”。我要努力尋找“治愈”的方法,換一種思考,換一個(gè)方式,可否?

      我經(jīng)常用于漪老師的經(jīng)典語錄告誡自己“一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師”,不停地嚴(yán)格要求自己并提升自己。讓我在這次覺醒中重生吧!滿懷信心,蛻變計(jì)劃就此開始……

      在閱讀中蛻變

      養(yǎng)成讀書的生活習(xí)慣。教育的策略、思想的更新,來自外在知識(shí)的輸入。當(dāng)孩子開啟“特殊模式”時(shí),要學(xué)習(xí)借鑒前輩的教育方式和策略;孩子的心理表達(dá)和需求,需要幼兒心理學(xué)的解讀。我有針對性地購買一些書籍,比如《破解孩子的心理密碼》《你其實(shí)不懂兒童心理學(xué)》《誰說“壞孩子”不能優(yōu)秀》《做一名高情商的教師》……閱讀,讓我尋找到了滋養(yǎng)內(nèi)心世界的源泉,深深地感受到了于漪老師愛閱讀的動(dòng)力。

      沉淀敢于挑戰(zhàn)的精神。剖析自己、了解自己,知道自己的短板和弱項(xiàng),努力去嘗試、去突破、去挑戰(zhàn),直面困難、不怕挫折。以前收到佳佳媽媽的不理解和“生氣”的反饋,覺得委屈,特別容易哭鼻子,習(xí)慣選擇妥協(xié)和漠然。于漪老師的精神讓我有了敢于挑戰(zhàn)、解決深度問題的動(dòng)力和敢于走近佳佳媽媽的勇氣。從那以后,我經(jīng)常和佳佳媽媽交流,漸漸地我成了佳佳媽媽的朋友,溝通變得順暢起來。走近家長、讀懂家長的教育理念,給我的家長工作帶來了奇妙的轉(zhuǎn)變。

      具備獨(dú)立思考的能力。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,可以幫助自己提升自信心,不急于依附他人;學(xué)會(huì)審視自己和自己所做的事,養(yǎng)成新的思考習(xí)慣,啟發(fā)自己的教育靈感。首先,學(xué)會(huì)和“憤怒”說不。當(dāng)佳佳開啟“霸王模式”時(shí),我先平復(fù)自己的憤怒,深呼吸、數(shù)數(shù)、自我對話(還好沒有發(fā)生更糟糕的事情)。其次,學(xué)會(huì)接納孩子的情緒。與孩子共情,讓他感覺到我對他的情緒表示理解,并告知他這樣行為的后果。最后,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的情緒并思考解決方法。漸漸地,佳佳開始愿意接受我的建議并且嘗試改變自己了。

      (作者單位:上海市嘉定區(qū)馬陸以仁幼兒園)

      責(zé)任編輯:歐陽秀娟

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