建設(shè)智慧校園，發(fā)揮校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

王宛陵

建設(shè)智慧校園的目的不僅是將先進(jìn)的信息技術(shù)引入學(xué)校，完成公開(kāi)課展示，更重要的是應(yīng)用于常態(tài)化教育教學(xué)和學(xué)校生活，切實(shí)幫助教師提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生和教師體驗(yàn)信息給生活帶來(lái)的快樂(lè)和充實(shí)。結(jié)合上海市徐匯區(qū)東二小學(xué)“智慧校園”現(xiàn)代化信息技術(shù)項(xiàng)目的推進(jìn)工作，我從“策略方向及政策環(huán)境、學(xué)與教及課程”等角度，分析如何發(fā)揮校長(zhǎng)在學(xué)校工作中的領(lǐng)導(dǎo)作用。

“小學(xué)信息化校園建設(shè)項(xiàng)目”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“項(xiàng)目”）包括智慧教室、教學(xué)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校教育云三個(gè)主要部分。在推進(jìn)“智慧校園”的初期，一些教師產(chǎn)生了畏難情緒，并在行動(dòng)上表現(xiàn)了出來(lái)。我找到這些教師并與他們面對(duì)面地交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，歸納起來(lái)主要有以下三方面問(wèn)題。

第一，舊觀(guān)念的改變迫在眉睫?，F(xiàn)代化技術(shù)的更新，正在全面推動(dòng)教育改革，尤其是教師在教學(xué)中的地位和角色已經(jīng)發(fā)生了改變。以往師生之間存在知識(shí)的差距、存在著“半桶水和一桶水的關(guān)系”。如今我們?cè)絹?lái)越明白知識(shí)的傳輸本身不是目的，學(xué)習(xí)是為了引起行為的深刻改變，是要在我們大腦深處引起變化。

第二，教師的科技信息技術(shù)水平比較落后。慣性思考使然，教師習(xí)慣了之前的教學(xué)模式和辦公方式，一些教學(xué)用的材料也是現(xiàn)成的，不需要再次花時(shí)間、花精力去研究琢磨。部分教師還存在著對(duì)新技術(shù)、新理念的反感和抵觸情緒，覺(jué)得信息化的教學(xué)手段和內(nèi)容制作本身的門(mén)檻較高，自身不具備使用現(xiàn)代化設(shè)備的技能和水平，心理上還沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備，未知的領(lǐng)域讓教師群體中的一些人產(chǎn)生了“本領(lǐng)恐慌”。

第三，工作量的增加?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)校教育提供了難得的機(jī)遇，但教師們也面臨挑戰(zhàn)——我們將怎樣教育孩子？能否和家長(zhǎng)用現(xiàn)代化的終端進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流？學(xué)生和教師的交流能否保持更強(qiáng)的私密性？

為了盡快使項(xiàng)目步入正軌，并在學(xué)校的教育教學(xué)中真正得到實(shí)驗(yàn)，我?guī)ьI(lǐng)項(xiàng)目實(shí)施團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了進(jìn)一步推進(jìn)“智慧校園”的行動(dòng)方案——“智慧學(xué)校校園應(yīng)用”徐匯區(qū)“十二五”教師培訓(xùn)課程。下面我就一些具體做法談?wù)勂湓O(shè)計(jì)理念和行動(dòng)策略。

聽(tīng)取意見(jiàn)，梳理并嘗試解決。學(xué)校“智慧校園”的項(xiàng)目必須得到全校老師的認(rèn)同和肯定，才有可能順利實(shí)施，并達(dá)到預(yù)期效果。因此，我組織實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成員分頭聽(tīng)取教師對(duì)此項(xiàng)目的意見(jiàn)，梳理問(wèn)題并嘗試解決。

聘請(qǐng)專(zhuān)家講學(xué)，教師研究討論，更新改變觀(guān)念。為了改變教師隊(duì)伍的觀(guān)念，學(xué)校通過(guò)專(zhuān)家講學(xué)、研究討論、“頭腦風(fēng)暴”等形式，開(kāi)展“智慧校園”建設(shè)與學(xué)校文化建設(shè)關(guān)系的討論，讓教師們了解如何在信息化教育環(huán)境建設(shè)與學(xué)校文化建設(shè)之間取得協(xié)調(diào)，以取得信息化的最佳效益。

帶頭參與實(shí)驗(yàn)，獎(jiǎng)勵(lì)嘗試者。校長(zhǎng)必須身先士卒。我參加了實(shí)驗(yàn)組，親自使用新設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，并邀請(qǐng)教師代表進(jìn)我的班級(jí)觀(guān)課，課后組織教師交流、評(píng)課。我鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)組內(nèi)的教師大膽嘗試，對(duì)勇于實(shí)踐者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

許以未來(lái)，規(guī)劃愿景?！爸腔坌@”的根本目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為本的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生最大限度地接觸信息科技帶來(lái)的美好局面。同樣，學(xué)生的發(fā)展將進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，這兩者是相輔相成的。只有讓教師關(guān)注到與自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展休戚相關(guān)的共通點(diǎn)，這樣的發(fā)展目標(biāo)才能讓教師有共鳴，產(chǎn)生為之奮斗的動(dòng)力。

一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。在“智慧校園”的推進(jìn)過(guò)程中，作為校長(zhǎng)一定要堅(jiān)定并明確校園環(huán)境建設(shè)的意義，學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)人心、豐富人的精神世界，這才是學(xué)校管理的正道。

（作者單位：上海市徐匯區(qū)東二小學(xué)）

責(zé)任編輯：王妍妍