淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味游戲教學(xué)的有效做法

蔣顯菊

摘?要：在教學(xué)改革的大背景下，提高學(xué)生的課堂參與度，營造開放高效的課堂，已經(jīng)成為了一個明確的教學(xué)目標(biāo)。而趣味游戲剛好可以實現(xiàn)這兩個方面的目的。所以，需要數(shù)學(xué)教師對這種教學(xué)手段形成深入理解，并且有效滲透到教學(xué)之中。本文基于淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味游戲教學(xué)的有效做法展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味游戲教學(xué);有效做法

引言：

小學(xué)階段作為學(xué)生思維、個性、習(xí)慣等培養(yǎng)的黃金時期，不僅影響著學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升也有著重要的引導(dǎo)作用。作為思維活躍的這一特殊時期，我們一定要充分利用游戲教學(xué)法，使學(xué)生在寓教于樂的學(xué)習(xí)過程中得到數(shù)學(xué)思維的提升，讓學(xué)生在玩中做、做中思，從而實現(xiàn)教師教學(xué)效率的質(zhì)性發(fā)展。

一、游戲化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

游戲化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。單純的數(shù)學(xué)內(nèi)容無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不容易提高對知識的吸收程度。因此通過游戲化的教學(xué)方式能夠改善教學(xué)課堂的氛圍。如可以通過一些必要的硬件設(shè)施以及游戲內(nèi)容，進(jìn)行展示，讓學(xué)生容易參與，方便學(xué)生操作。讓學(xué)生在快樂、自由的環(huán)境中，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率，并且能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如正方體，如果教師單一地講授知識，學(xué)生很難理解，也不能夠掌握全面的知識。因此需要將游戲與教師教學(xué)活動聯(lián)系起來，可以通過多媒體課件展現(xiàn)正方體的立體圖，也可以通過學(xué)生進(jìn)行手繪，做一個立方體圖形。教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，然后把畫出來的平面的重要性讓學(xué)生了解。通過評估生活當(dāng)中常見的物體，加以引導(dǎo)學(xué)生，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。通過學(xué)生反復(fù)的、親自的實驗，學(xué)生能夠親自感受到正方體立方體圖形的特點。另外，在學(xué)習(xí)千克作為物品的重量單位的時候，我們可以通過學(xué)生親自進(jìn)行稱重，反復(fù)地練習(xí)，能夠感受到實際1kg產(chǎn)品的重量，從而增強學(xué)生的體驗生活的能力。并且對數(shù)學(xué)知識能夠產(chǎn)生情感，通過不斷地學(xué)習(xí)積累，對物體重量的目測程度得到有效提升。

二、明確教育游戲的作用，創(chuàng)新數(shù)學(xué)游戲教育模式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性，還可以讓學(xué)生更加有效地理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，我們需要明確教育的重要作用，根據(jù)數(shù)學(xué)教材的具體要求，創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)游戲活動，形成良好的教育模式，選擇合適的游戲，促使學(xué)生主動參與，從而營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠通過游戲快速學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、利用游戲展開分層學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維

游戲活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)置，既可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在運用之前教師要充分考慮學(xué)生之間的差異性原則，從而使得這一游戲教學(xué)得到實質(zhì)性的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容時，我們可以充分利用“我是手工小能手”的游戲活動讓學(xué)生進(jìn)行長方形、正方形這一平面圖形的裁剪。為有效提高學(xué)生的課堂參與性，在游戲中我們還可以為學(xué)生進(jìn)行實質(zhì)性的物質(zhì)獎勵，如文具盒、筆記本等實用性物品，使學(xué)生在游戲中對長方形和正方形有一個充分的認(rèn)識。通過裁剪游戲使學(xué)生對這一圖形特征有一個基礎(chǔ)的了解，繼而為學(xué)生展開分層問題的探討。我們可以讓差等生對長方形和正方形展開特征總結(jié)分析，讓中等生對長方形的長寬以及正方形的邊長概念有一個基礎(chǔ)的了解，讓優(yōu)等生對長方形和正方形的周長計算展開實驗探究。通過游戲活動以及分層學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，使每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到思維能力的提升，從而為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

四、以互動趣味游戲講解知識

趣味情境游戲作為課前導(dǎo)入比較有效，但是整體而言學(xué)生的互動性不強。因此，在課堂教學(xué)中，教師就可以設(shè)計一些互動性的趣味游戲，以此來實現(xiàn)知識的講解。不僅如此，通過互動趣味游戲，還可以讓學(xué)生之間形成互動交流，從而讓課堂氛圍更加優(yōu)良。比如，在教學(xué)位置和方向的相關(guān)知識時，教師可以設(shè)計這樣一個互動趣味游戲：每個學(xué)生將自己作為中心，教師隨機讓一名學(xué)生站起來，其他學(xué)生要快速說出這名學(xué)生在自己的什么方位。然后教師可以讓站起來的學(xué)生閉上眼睛，再說出另一個學(xué)生的名字。讓站起來的學(xué)生說一說這名學(xué)生在自己的什么方位。通過這樣一個游戲，便可以讓學(xué)生在課堂上活躍起來，通過游戲?qū)Ψ轿幌嚓P(guān)知識實現(xiàn)有效掌握。

五、運用多媒體激趣

多媒體是集視頻與音頻于一體的教學(xué)工具，能夠吸引學(xué)生，刺激學(xué)生感官。教師可以充分利用多媒體直觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)知識由枯燥變有趣，由抽象變形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“幾何的初步認(rèn)識”相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生對于“圓柱體”的概念較為模糊。傳統(tǒng)教學(xué)中教師通常直接給出答案，學(xué)生往往難以理解。教師充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，制作了Flash動畫，先出示一個彩色的長方體，再圍繞某一邊進(jìn)行動態(tài)彎曲，直到對邊與對邊重合，就會在學(xué)生面前呈現(xiàn)出一個圓柱體。通過色彩、動態(tài)的過程演示，學(xué)生深刻理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，理解概念的形成過程，提高了學(xué)生想象與分析能力。

結(jié)束語：

目前游戲化的數(shù)學(xué)應(yīng)用的程度比較廣泛，也帶來了一定的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以更好地應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，能夠提升教學(xué)水平和完成教學(xué)任務(wù)。同時，通過合理化的、科學(xué)化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在輕松、自在的環(huán)境中，輕松地學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的思維能力。通過多媒體等方式，能夠更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠增強小學(xué)生之間的合作意識和合作能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力以及教師的教學(xué)質(zhì)量。

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