品與行，德與學(xué)

陳麗芬

摘要：百年大計(jì)，教育為先。小學(xué)階段是一個(gè)人思想品格、行為習(xí)慣等各個(gè)方面發(fā)展的過(guò)程，對(duì)一個(gè)人的一生有很重要的的意義。因此，在小學(xué)階段開(kāi)展德育教育的是必不可少的內(nèi)容。德育教育是指對(duì)學(xué)生的道德等進(jìn)行全面引導(dǎo)。德育教育使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也提高了個(gè)人的思想意識(shí)。教師作為孩子的“第二任”家長(zhǎng)，在孩子們的德育培養(yǎng)方面起著重要的作用。如何開(kāi)展好小學(xué)的德育教育工作正是本文所要研究的內(nèi)容。本人用多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)的策略。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué)活動(dòng);影響因素;策略

一、小學(xué)加強(qiáng)德育教育工作的意義

學(xué)校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而小學(xué)生就是未來(lái)的主要建設(shè)者和接班人。小學(xué)生的健康成長(zhǎng)直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的前途和命運(yùn)。針對(duì)小學(xué)生正處于少年時(shí)期，其心理生理發(fā)展具有不成熟、學(xué)生年齡較小人格和品德意識(shí)尚未形成，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，加強(qiáng)小學(xué)的德育教育工作有著非常重要的意義。

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，小學(xué)校園里越來(lái)越重視加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想品德教育。但是由于小學(xué)生年齡和性格等方面的特殊，在具體德育教育工作中仍然存在各種各樣的因素制約著德育教育工作的開(kāi)展。

二、制約小學(xué)德育工作發(fā)展的主要因素

本文我從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)層面去思考分析，總結(jié)出以下四個(gè)制約小學(xué)德育工作的主要因素。

（一）教育觀念的落后對(duì)德育工作的影響

雖然每天喊著德智體美勞全面發(fā)展的口號(hào)，但據(jù)調(diào)查了解目前大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師仍然注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和重點(diǎn)學(xué)校升學(xué)率問(wèn)題，以致于對(duì)學(xué)生德育教育不重視，導(dǎo)致德育教學(xué)形式化。小學(xué)生思想品德與道德的發(fā)展沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的培養(yǎng)。

（二）單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響著德育工作

德育工作和其他課程一樣。但是我國(guó)現(xiàn)階段德育教學(xué)方式單一，教學(xué)方法呆板，忽略教學(xué)的重點(diǎn)。只采用苦口婆心的說(shuō)教或者讀課文，從未設(shè)身處地的替學(xué)生考慮，換位思考。這樣教育效果不僅不能很好地體現(xiàn)出來(lái)，而且還造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏，進(jìn)而直接影響到小學(xué)德育教育工作的開(kāi)展，未能實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

（三）家庭因素對(duì)德育工作開(kāi)展的影響

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)留守兒童數(shù)量不斷增加，每個(gè)班級(jí)里面都會(huì)有值得關(guān)注的留守兒童。很多家長(zhǎng)外出掙錢(qián)，讓爺爺奶奶帶孩子，父母作為孩子的監(jiān)護(hù)人對(duì)子女的行為品德、心理健康以及學(xué)業(yè)方面都監(jiān)護(hù)不到。有些孩子變得缺乏自信、學(xué)習(xí)不積極、自律性較差等等;而有的在這種隔輩親的影響下有些孩子們被長(zhǎng)輩們溺愛(ài)的生活都不能自理、行為習(xí)慣差等等。這樣的一個(gè)特殊群體對(duì)學(xué)校德育教育工作的開(kāi)展帶來(lái)諸多困惑和挑戰(zhàn)。

（四）小學(xué)德育教育缺乏實(shí)踐性

小學(xué)德育教育工作的開(kāi)展還是停留在“紙上談兵”的層面，缺乏實(shí)踐性，從而學(xué)生認(rèn)識(shí)不到德育教育的必要性，導(dǎo)致學(xué)生在德育教育課堂中表現(xiàn)的無(wú)精打采。這就影響了小學(xué)德育教育工作的順利進(jìn)行。

如何改革小學(xué)德育教育工作的現(xiàn)狀，提高德育教育的效果成為我們每一位教師所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，因此我對(duì)小學(xué)德育工作的有效性進(jìn)行如下研究。

三、小學(xué)德育教學(xué)有效性的具體措施

（一）規(guī)范德育工作的管理體制

小學(xué)階段的孩子們因?yàn)槟挲g小，接觸事物不多，是具有很高的可塑性的，教師經(jīng)常交給學(xué)生怎樣做事、怎樣為人，但是由于孩子們年齡較小，判斷和分辨等能力都會(huì)出現(xiàn)一些偏差，因此學(xué)校制定德育方面的管理制度尤為重要。我們小學(xué)里可以成立針對(duì)德育教育工作發(fā)展的小組，及時(shí)反饋和作出總結(jié)。

（二）讓德育工作融入生活中

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)志”同樣對(duì)于小學(xué)的德育教育工作也不能停留在“講道理”、“談方法”上，要將德育工作延伸到“真正做”的層面。同時(shí)讓孩子們真實(shí)的感受到一些榜樣、楷模就在身邊，營(yíng)造一個(gè)積極的德育教育的氛圍。教師除了給孩子們講解雷鋒、郭明義等楷模的典型事例，還應(yīng)多留心觀察每一位學(xué)生平時(shí)德育方面做得突出的一些事情或者某一件事情都要講給學(xué)生們聽(tīng)。讓他們發(fā)現(xiàn)自己生活中的“美人”和“美事”。此外，充分發(fā)揮校園文化的作用，積極宣傳德育方面的內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)陔S處可見(jiàn)、耳濡目染的文化熏陶下逐步成長(zhǎng)。

（三）小學(xué)德育教育方式的多樣化

在傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式下，孩子們?nèi)狈χ鲃?dòng)性和積極性，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，還有很多學(xué)生對(duì)這方面出現(xiàn)了厭惡的現(xiàn)象，為了改變這一現(xiàn)狀我們必須改變我們單一、呆板的教學(xué)模式，更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新德育教育的教學(xué)方式，重視小學(xué)生的思想品德與情感的教育，把“立德樹(shù)人”的任務(wù)落到實(shí)處。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到德育教學(xué)中，有效增強(qiáng)小學(xué)德育教育工作的有效性。

（四）將德育教育與其他學(xué)科教學(xué)整合

德育教育是一門(mén)傳統(tǒng)的課程，它在整個(gè)小學(xué)教學(xué)過(guò)程中都有體現(xiàn)，德育教育可以在其他學(xué)科教學(xué)中展開(kāi)，各學(xué)科教師可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以及授課內(nèi)容在教學(xué)中貫穿德育教育。將德育教育與其他學(xué)科教學(xué)整合輔助了對(duì)德育教育工作的開(kāi)展，加強(qiáng)了小學(xué)德育教育工作的有效性。

（五）及時(shí)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)“雙效應(yīng)”

不論是智育還是德育想要在小學(xué)生身上有一個(gè)良好的效果，就得家長(zhǎng)和學(xué)校配合。教師要把孩子們的情況及時(shí)的反映給學(xué)生的家長(zhǎng)，把小學(xué)生在學(xué)校的發(fā)展情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，為學(xué)生們的健康發(fā)展負(fù)責(zé)。在家校合作的情況下為小學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的活力源泉，讓小學(xué)生在德育方面有更大的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

孩子們要從小在學(xué)校樹(shù)立正確的價(jià)值觀，所以學(xué)校也要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們成為全面發(fā)展的小學(xué)生，這離不開(kāi)學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育教育工作，更少不了對(duì)我們這些祖國(guó)“花匠”的精心呵護(hù)?！皭?ài)是教育的根本”讓我們帶著愛(ài)的雨露，讓他們健康成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]左桂榮.提高小學(xué)德育工作有效性的策略[J].中國(guó)外校育.2015（29）：36-36.