中職生心理健康教育問題與策略研究

駱海英

摘要：大多數(shù)中職學(xué)生年齡處于15歲左右，這些學(xué)生身心發(fā)育正處于特殊階段，而在這個(gè)敏感的的階段，他們先是面對由普通教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，繼而將要面臨從學(xué)校向社會(huì)的過渡，無形中加大了中職學(xué)生的心理壓力，加之其正處于青春期，容易引起多種心理問題。本文以我國中職學(xué)生存在心理問題為基礎(chǔ)來淺談心理教育重要性，并提出拙見以供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;心理健康教育;策略

引言

20世紀(jì)80年代初，我國為培養(yǎng)技術(shù)型人才大力發(fā)展職業(yè)學(xué)校，為中職學(xué)校的發(fā)展提供了良好的社會(huì)基礎(chǔ)，在解決其招生難的難題同時(shí)，促進(jìn)了中職學(xué)校的蓬勃發(fā)展，并成為為社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)人員的主要渠道。中職學(xué)生作為青少年重要的組成部分，解決其心理健康問題成為中職教育工作的重中之重。

一、心理健康教育存在的問題

（一）對心理健康教育重要性認(rèn)識不足

長期以來，中職學(xué)校教育以技能傳授為主，而忽視了心理健康教育。即使國家大力推行心理健康教育課程，但多數(shù)中職學(xué)校將心理健康教育課設(shè)置為選修課，甚至個(gè)別學(xué)校并未開設(shè)心理健康教育課。據(jù)資料表明，80%的中職學(xué)生對心理健康知識不了解。這均反映出中職學(xué)校并不重視心理健康教育工作。

（二）心理健康教師教學(xué)水平有待提高

中職學(xué)校由于學(xué)校性質(zhì)原因，中職學(xué)校教師在綜合實(shí)踐能力、專業(yè)技術(shù)能力水平不足。并且教師本身都比較年輕化，所以忽視了學(xué)生心理方面的發(fā)展。另外，教育方法的不恰當(dāng)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，在這基礎(chǔ)上根本不可能對學(xué)生心理健康進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（三）開展心理健康教育方法較為單一

目前，我國中職學(xué)校心理健康教育形式單一，主要以知識講授為主。首先，心理學(xué)內(nèi)容枯燥、無趣，對于年輕、躁動(dòng)的中職學(xué)生而言形如雞同鴨講，與理想的教學(xué)效果更是差距甚大。其次，心理學(xué)知識晦澀難懂，若用常規(guī)的教學(xué)方法定然難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性[2]。最后，學(xué)校往往通過以一紙問卷，來了解學(xué)生對心理教育的接受情況本就片面，而且與心理健康教育課開展的初衷背道而馳。

二、有效開展中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育的策略

（一）充分認(rèn)識心理健康教育的重要性

健康的心理是中職學(xué)生開展德育教育的基礎(chǔ)，人思想品德的形成本就是一個(gè)心理發(fā)展過程，健康的心理能使中職學(xué)生樹立正確三觀，規(guī)范自己的行為，構(gòu)建高層次的精神世界，積極從容的處理所遇之事。健康的心理是中職學(xué)生成材的前提。只有心理健康的人能才能客觀的認(rèn)識自己、評價(jià)自己，并根據(jù)社會(huì)的需求積極地調(diào)整自己成為對社會(huì)有用的人。據(jù)研究表明，半數(shù)以上的中職學(xué)生存在著心里問題，存在心理問題的中職學(xué)生不僅占比大，而心理問題還種類多樣。所以學(xué)校必須充分、深刻的認(rèn)識心理健康教育的重要性，來幫助這一階段的學(xué)生正確的對待心理問題。

（二）提高心理健康教師整體教學(xué)水平

由于中職學(xué)生生理和心理發(fā)展不同步自控能力差，所以，老師的正確指導(dǎo)對其來說至關(guān)重要。老師對于中職學(xué)生來說，不僅僅是知識的傳授者，更是引領(lǐng)學(xué)生心理健康發(fā)展的導(dǎo)師。首先，學(xué)校應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)使教學(xué)大綱詳細(xì)化、規(guī)范化。另外，學(xué)校應(yīng)為教師提供學(xué)習(xí)平臺，以全面提升教育工作者的知識儲備量及綜合素質(zhì)，給學(xué)生起到榜樣作。招收專業(yè)心理學(xué)人員來講解心理學(xué)知識。根據(jù)不同學(xué)生存在的問題，因材施教實(shí)施心理健康教育工作。此外，為調(diào)動(dòng)教師積極性學(xué)校可對該方面有突出貢獻(xiàn)的教師，給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。改變教育方法以表揚(yáng)為主，年輕人的成長需要得到肯定，來刺激他們對學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)，創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，在解決學(xué)生心理健康問題同時(shí)，幫助其形成健全的人格。老師作為與學(xué)生接觸最頻繁的人，應(yīng)細(xì)心留意學(xué)生的言行，來及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的心理問題。另外，也可通過心理問卷調(diào)查的形式，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的心理問題。根據(jù)學(xué)生存在的心理問題，組織相應(yīng)的主題班會(huì)或者通過私下和學(xué)生的談話對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

（三）利用多種方法開展心理健康教育

首先，學(xué)校在中職學(xué)生心理健康發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理咨詢室，通過聊天的過程了解學(xué)生的心理問題對癥下藥并幫助其疏導(dǎo)解決。另外，對于內(nèi)向的學(xué)生還要設(shè)立心理咨詢熱線或心理輔導(dǎo)網(wǎng)站，在維護(hù)其自尊心的同時(shí)幫助其解決心理問題。建立科學(xué)完善的心理成長檔案，在有效的落實(shí)心理輔導(dǎo)的同時(shí)，確保學(xué)生心理問題最終得以解決。另外，要做好對學(xué)生隱私的保密工作，使學(xué)生能真正的敞開心扉直面問題的所在，從而有效地提升中職學(xué)生心理健康水平。積極地開展心理教育知識講座、趣味活動(dòng)等，在普及心理教育知識的同時(shí)，讓學(xué)生意識到心理健康的重要性。充分利用宣傳板報(bào)，傳播積極向上的心理知識。此外，老師作為和學(xué)生接觸最密切的人，應(yīng)該密切觀察學(xué)生的言行，來發(fā)現(xiàn)其可能存在的心理問題。也可通過心理問卷調(diào)查來發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生可能存在的心理問題，從而進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)。

其次，社會(huì)環(huán)境對中職學(xué)生心理健康發(fā)展發(fā)揮著協(xié)助作用。中職學(xué)生入學(xué)門檻低，加之學(xué)生本身年齡尚淺個(gè)性化嚴(yán)重，社會(huì)對其持有較大的偏見，導(dǎo)致中職學(xué)生敏感自卑。所以，提升社會(huì)對中職學(xué)生的認(rèn)可度首當(dāng)其沖，從摒棄對中職學(xué)生的偏見入手，來促進(jìn)中職學(xué)生的心理健康發(fā)展，使他們從自卑的陰影中走出來，重拾自信。社會(huì)科技飛速發(fā)展的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)不良信息正迅速的侵蝕中職學(xué)生的心靈，所以凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境迫在眉睫。社會(huì)在宣揚(yáng)正確的輿論導(dǎo)向的同時(shí)要加對網(wǎng)絡(luò)不良信息的清查力度。此外，還要加強(qiáng)對校園周邊環(huán)境的管理，杜絕不良場所的建立，以確保中職學(xué)生擁有健康的學(xué)習(xí)、生活、交友環(huán)境。

最后，家庭教育對中職學(xué)生心理健康發(fā)展發(fā)揮著基礎(chǔ)作用。積極樂觀的家庭環(huán)境有利于孩子身心健康的成長。隨著生活壓力的增大，家長將重心放在工作上，而忽略了對孩子的關(guān)心。所以，家長應(yīng)該正視自身的問題，關(guān)心子女，注重其精神建設(shè)。完整的家庭結(jié)構(gòu)，溫馨和諧的家庭氛圍均有利于孩子心理健康的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)家庭教育的基礎(chǔ)作用、充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的主導(dǎo)作用、全面重塑社會(huì)教育的協(xié)助作用有利于中職學(xué)生心理健康發(fā)展。所以家庭、學(xué)校應(yīng)互相配合共同提升對心理教育的重視，只有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)及時(shí)的糾正，才能為社會(huì)輸送高質(zhì)量的技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉利.中職學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析及對策[J].職業(yè)，2018，（02）：98-99.

[2]張曉鳳.心理資本視角下中職學(xué)校《心理健康教育》課程開發(fā)研究[D].天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，2018.