在線學習，給予孩子高質量的陪伴

張曉東

“停課不停學”已有13周，復課之際，為了掌握學生居家學習情況，診斷評估學習質量，提前做好復課線上線下教學銜接，5月7日，太原市萬柏林區(qū)中心實驗小學組織了線上期中測試。這是線上測試的初次嘗試，“云培訓—云監(jiān)考—云筆試—云口試—云問卷—云批閱—云登分—云分析”，這一切云端行動帶給了我們?nèi)碌捏w驗。5月7日當天，我們的老師紛紛將測試中的感想和體驗寫了下來，其中不乏對自身和學生共同成長的感悟。

教師日志一：數(shù)學測試時，兩位學生遲遲沒有上線連麥，正準備聯(lián)系學生時，我的電話響了起來。學生史郡喬說不知道怎么弄云問卷，我耐心地指導她，她按照我教給她的方式完成了任務。掛斷電話后，我感覺學生成長了，因為她改變了以前那個回答問題都弱弱的樣子主動給我打電話，說明她遇到問題知道想辦法解決，這就是成長。

教師日志二：今天第一次線上測試，我們提前設想了可能出現(xiàn)的種種問題并盡力避免，雖然有的孩子還是出現(xiàn)了問題，但是很輕松地解決了。下午，孩子們更是輕車熟路，都能按時提交，并且整體情況要比上午好很多。看來孩子接受新事物的能力確實很強。

教師日志三：今天是天氣原因嗎？直播口試一直不順利，連麥不成功，剩下的孩子在“視頻會議”中完成。在這個過程中，孩子們的表現(xiàn)特別貼心，“老師要不然我重新連一下麥”“老師要不你重新發(fā)起直播”“老師不要著急，我可以等”等等。這些話語都是一把把解決問題的鑰匙，同時也是溫暖心窩的一劑劑湯藥，讓我很感動。

作為校長的我從老師們的這些日志中看到，師生已然成為學習共同體，他們正在進行著高質量的相互陪伴。教師看到了學生成績之外的成長：他們接受新事物的能力強，他們學會了包容，他們具有難得的共情能力和愛的能力、遵守秩序的自律、迎接挑戰(zhàn)的能力，等等。在這次線上測試中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)了孩子們這些分數(shù)之外的優(yōu)勢，而這些正是學生發(fā)展的核心素養(yǎng)，是他們走向幸福人生的財富。

作為教師和家長，我們的職責是強化孩子的優(yōu)勢，培養(yǎng)、提升他們的核心素養(yǎng)，而不是緊盯分數(shù)。不緊盯分數(shù)不是忽視差異，而是尊重差異，理性看待差異，而家校攜手找到差異背后的因素就是縮小差距的良藥。

當代著名學者周國平說：“學校教育是在家庭教育的基礎上來發(fā)揮作用的?！奔彝ナ呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，家長的每一個行為都是在教育孩子?！巴Ｕn不停學”的13周是家長和孩子共同經(jīng)歷的最為難忘的陪伴時光，家長圓滿完成了孩子“第一任老師”的任務。但是，復課在即，家長仍需繼續(xù)盡到陪伴的責任，做到陪伴質量不能減，不松勁、不甩鍋，家長和孩子都需要做好復課心態(tài)、時間和身體的調(diào)整，按照學校安排的新作息時間表，幫助孩子重塑良好學習習慣、行為習慣和生活習慣。

疫情期間，每一位教師和家長都用實際行動書寫了在線學習的“硬核”擔當，從春天到初夏，在線上相遇，在線上交流，線上的日子鐫刻到了生命中。迎接復課，更需家校攜手加倍努力，給予孩子們高質量的陪伴和身教，因為我們今天的模樣，就是孩子明天的模樣。

（作者系太原市萬柏林區(qū)中心實驗小學校長）