《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

任秀華

教學(xué)目標(biāo)

1.品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。

2.積累語(yǔ)句，背誦課文第四自然段。

3.能仿照課文第六自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，回顧全文。

導(dǎo)入：上節(jié)課我們跟隨任老師一起美美的讀了讀《走月亮》，課文以“走”為線索，呈現(xiàn)給讀者一幅幅充滿詩(shī)意的畫面。這節(jié)課我們?cè)僖淮闻c作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。

1.請(qǐng)一名同學(xué)讀一遍課文，大家邊聽邊想：你看到了什么樣的畫面，帶給你什么感受？

生談聽后感受。師板書：月亮升起、月下溪景、月下果園、月下稻田、奇妙

二、第一次先學(xué)后教——理解課文內(nèi)容，有感情朗讀品詞析句，把握文章情感。

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分“月亮升起”圖

1.下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，文章是圍繞那句話來寫的？為什么？（第九自然段中心句）

2.從文章的哪些畫面描寫可以感受到這是奇妙的夜晚？為什么？可以用筆畫出來多讀幾遍，和小組里的同學(xué)說一說。

生匯報(bào)：

1.學(xué)生找出第二自然段“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……照亮了……”用排比的寫作手法，由遠(yuǎn)及近的寫出了我的家鄉(xiāng)很美。

2.帶著你的體會(huì)讀一讀。

3.師小結(jié)：太柔和了，這月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng)，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，這是一個(gè)奇妙的夜晚！從哪里還能看出奇妙呢？

設(shè)計(jì)意圖：本段通過“讀—思一想”來指導(dǎo)學(xué)習(xí)，體會(huì)月光的特點(diǎn)，感受作者的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠(yuǎn)及近的寫作手法。

（二）學(xué)習(xí)第二部分“月下溪邊”圖

1.學(xué)生默讀文章第四自然段：交流腦海中浮現(xiàn)的畫面，從哪里能感受到奇妙，可以給它們起一個(gè)名字。（溪水流香、水塘抱月、洗衣坐船）

（1）品讀“流著”這香味怎么還會(huì)流呢？

生匯報(bào)：我喜歡細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味，流著月光————抱著一個(gè)月亮！

（2）品析“抱”，體味景中帶情，情寄予景的寫作手法。

這個(gè)抱字讓你感覺到什么？“水塘抱月亮”讓你想到了誰(shuí)？誰(shuí)喜歡這部分，帶著你的感受給大家讀一讀，？（讀出，很美，很快樂）

生匯報(bào)：太美了，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有水塘、還有月亮。（師板書：水塘抱月）讀文，想像畫面。

師小結(jié)：每個(gè)水塘里還抱著一個(gè)月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮。多美的景啊，試著來讀一讀。體會(huì)“抱”用的法，邊讀邊做“抱”的動(dòng)作，體會(huì)文字的妙用。

（3）指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，感悟文本。體會(huì)阿媽和“我”之間濃濃的親情。

生在小組內(nèi)互讀。

師小結(jié)：讀得真好，這小溪邊，小水塘里，花瓣，紙船、其實(shí)都運(yùn)載了媽媽對(duì)我的（愛）運(yùn)載了我對(duì)媽媽的（思念）。

（4）指導(dǎo)背誦，雖為散文，卻帶均有韻腳，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道，便于背誦。

設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)朗讀、背誦，初步感受“我”和媽媽在一起的快樂，到后來感受到對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母親的思念，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)回歸生活，由景美升華至情深。

（三）學(xué)習(xí)“月下田園”圖

過渡語(yǔ)：同學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何品景、品情的方法，下面這一段請(qǐng)你自己來學(xué)習(xí)體味一下月光下的景，月光下的情，繼續(xù)感受月下夜晚的“奇妙”回憶學(xué)法：讀一讀，想一想，為畫面起名字。

生匯報(bào)：“修補(bǔ)村道”“蟲唱魚躍”“果園飄香”“種菜栽稻”。

1.選擇自己喜歡的畫面在組內(nèi)朗讀，復(fù)述，交流自己的感受。

2.選代表發(fā)言。

3.指名朗讀，其他生想像畫面在朗讀中想象“種油菜”“找兔草”“吹蒲公英”“栽水稻”“”，感受人們辛勤勞作，享受豐收的喜悅。

（四）學(xué)習(xí)“月亮牽星”圖

過渡：?。∥液桶屪咴铝?！阿媽像天上的月亮，“我”就像天上的星星。地上“阿媽牽著我”多么美妙，溫馨的畫面！多么奇妙的夜晚！

1.從四個(gè)“走過”你可以感受到什么？

2.生默讀匯報(bào)，體會(huì)到“我”和阿媽之間濃濃的親情。感受到媽媽的愛！

3.指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)語(yǔ)速稍慢，留有想象回味的空間，讀出畫面感。

師總結(jié)：我聞得見媽媽的氣息，媽媽的氣息，是溫暖的氣息，愛的氣息。走月亮，我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛。這真是奇妙的夜晚！

設(shè)計(jì)意圖：通過不同段落的學(xué)習(xí)、品析、朗讀的訓(xùn)練，做到重點(diǎn)突出，每一段的品味都帶有明確的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有規(guī)可循，有的放矢。

三、第二次“先學(xué)后教”——總結(jié)課文? 歸納中心? 寫作方法

瀏覽全文，思考：

1.文中運(yùn)用了哪些寫作方法？

2.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括本文的中心思想。

四、拓展、寫作訓(xùn)練

過渡：這篇文章讀起來文字皆美，這么美的一篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”。

學(xué)了這篇課文，你能和大家分享一下你和媽媽在一起感覺最溫暖，最快樂，最難忘的事嗎？現(xiàn)在我們仿照本文第六自然段的寫法寫一寫。寫出自己的所見、所聞、所想，發(fā)揮想象來寫。寫完后大家交流。

設(shè)計(jì)意圖：小練筆，及時(shí)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，幫助孩子打開思路，引發(fā)孩主動(dòng)思考，主動(dòng)積累。培養(yǎng)他們的寫作興趣和能力。

板書設(shè)計(jì)：走月亮