淺談“中國元素”的音樂在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

褚羚莉

【摘?要】中國是一個(gè)有著悠久歷史的國家，音樂是傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，在初中音樂教材中，有許多音樂都蘊(yùn)含著豐富的“中國元素”，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找作品中的“中國元素”，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)識，使學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步提高音樂素養(yǎng)，使我國的民族文化得到更好的傳承和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中國元素;傳統(tǒng)音樂;傳統(tǒng)文化;傳承;發(fā)展

中國元素，即中國風(fēng)格，是建立在中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，蘊(yùn)含大量中國元素并適應(yīng)全球流行趨勢的藝術(shù)形式或生活方式。它包括建筑、詩詞、繪畫、服飾、音樂等。

中國是一個(gè)有著悠久歷史的國家，她的燦爛文化曾使世界為之驚嘆！傳統(tǒng)文化是區(qū)分本國文明和其他文明的標(biāo)志，他是一個(gè)民族的民族特色和民族精神的標(biāo)志。作為一個(gè)中國人，將本民族的文化更好地傳承和發(fā)展，是每一個(gè)中國人義不容辭的責(zé)任和使命。

做為一名音樂教師，如何將這種傳統(tǒng)文化和民族精神通過音樂課傳承給每一位學(xué)生，也是值得深思的問題，在長期的教學(xué)工作中，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、引導(dǎo)學(xué)生在自己感興趣的音樂作品中尋找“中國元素”

隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂已被越來越多的學(xué)生所喜愛，并且將音樂的關(guān)注點(diǎn)集中在了現(xiàn)代流行音樂上。教師做為一名引導(dǎo)者，完全可以引導(dǎo)學(xué)生接受流行音樂，并且將這些作品所蘊(yùn)含的“中國元素”挖掘出來。例如，前一段時(shí)間流行的《生僻字》，這首歌曲中一共出現(xiàn)了七十多個(gè)生僻字，十多個(gè)成語，都是我們生活當(dāng)中不常見的。所以，學(xué)生在學(xué)唱這首歌的同時(shí)，教師可以讓他們通過查字典、做游戲等方式，掌握歌曲中所出現(xiàn)的生僻字和成語的讀法和意思，通過這樣的方式，一方面提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也使中國的傳統(tǒng)文化在學(xué)生學(xué)唱歌曲的過程中得到傳承和延續(xù)。

此外，還有譚維維翻唱的歌曲《給你一點(diǎn)顏色》，這是一首非常典型的將中國最古老的陜西的民間戲曲與當(dāng)今世界最流行的搖滾音樂相結(jié)合。兩種不同文化背景下碰撞出來的藝術(shù)火花，給人一種強(qiáng)烈的震撼，呈現(xiàn)了古樸和現(xiàn)代的完美融合。學(xué)生在欣賞這首歌曲的過程中，不僅可以體驗(yàn)歌曲的獨(dú)特魅力，更是在學(xué)習(xí)的過程中感受到了中國古老文化的頑強(qiáng)生命力。

二、在中國元素與音樂的相融合中提升自身素養(yǎng)

音樂中所蘊(yùn)含的中國元素與中國的古文化緊密相連，血脈相承。例如，詩詞和對聯(lián)是中國古代重要的文學(xué)形式，兩千多年來一直薪火相傳，至今仍具有強(qiáng)大的生命力。學(xué)生通過欣賞、學(xué)唱一些含有中國元素的音樂作品，從而了解中國的古文化，在潛移默化中提升了自己的素養(yǎng)。例如，學(xué)生在學(xué)唱《聲律啟蒙》的過程中，了解了古代詩人作詩的方法：從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。再如，央視播放的《經(jīng)典詠流傳》中有大量的詩詞作品，如《將軍令》《琵琶行》《木蘭辭》等等都是中學(xué)生語文教材中出現(xiàn)的。在音樂課中讓學(xué)生用音樂來表現(xiàn)詩詞，無形中又增加了學(xué)生對作品的理解能力，學(xué)生通過音樂語言來表現(xiàn)中國的古文化，對于其自身素養(yǎng)來說是一種無形的修煉。另外一種中國元素與音樂結(jié)合形式是通過音樂課將中國文化與音樂相結(jié)合，例如，在欣賞《荷塘月色》這首曲目時(shí)，可以將歌曲與《荷塘月色》這篇課文相銜接，一方面提升學(xué)生對古典音樂的鑒賞力，另一方面還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化。每首古典曲目都有獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的一面，只有認(rèn)真領(lǐng)會其中的真諦，才能體會到作曲家的別具用心。

三、引導(dǎo)學(xué)生追尋和挖掘中國傳統(tǒng)音樂中所蘊(yùn)含的“中國元素”

“中國傳統(tǒng)音樂”是指中國人運(yùn)用本民族固有方法、采取本民族固有形式創(chuàng)造的、具有本民族固有形態(tài)特征的音樂，不僅包括在歷史上產(chǎn)生、流傳至今的古代作品，還包括當(dāng)代作品，是我國民族音樂中一個(gè)極為重要的組成部分。古典音樂所用的音樂器材包括：琴、大鼓、蕭、笙等，每種樂器都具有自身的特色，并且在整個(gè)曲調(diào)演奏中起著不可替代的作用。

在初中音樂教材中，出現(xiàn)了許多中國傳統(tǒng)音樂，如戲曲、民歌、民族舞、民族管弦樂，民族打擊樂等等，這些音樂是中國傳統(tǒng)音樂文化的核心。這些音樂也蘊(yùn)含著大量的“中國元素”，這些“元素”也成為了我國近現(xiàn)代音樂創(chuàng)作的優(yōu)秀素材，在很多音樂作品中都出現(xiàn)過它們的身影，如聞名世界的大型歌曲《圖蘭朵》中，就有中國民歌茉莉花的旋律，戲歌《說唱臉譜》中，有京劇的戲曲元素，動畫片《粉墨寶貝》主題曲《好姐姐》中有中國最古老的戲曲——昆曲的唱腔韻律，在《高山流水》曲目中，包含了多種樂器的演奏，并且其中涉及古箏、二胡等，古箏在中國傳統(tǒng)音樂元素中，扮演著不可或缺的角色，每種音色的搭配都能夠體現(xiàn)出每首曲目的風(fēng)情……這些優(yōu)秀的作品中所蘊(yùn)含的“中國元素”是教師應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生去挖掘和探究的。

四、結(jié)語

當(dāng)今社會，包含“中國元素”的音樂作品越來越被人們關(guān)注和喜愛，它們除了具有豐富的藝術(shù)形式和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力外，還傳遞著獨(dú)特的人文價(jià)值觀，影響和熏陶著人們的思想和靈魂，塑造著中華民族獨(dú)有的性格特質(zhì)。作為一名音樂教師，要像播撒種子一樣，將中國本民族的傳統(tǒng)音樂文化傳播到每一位學(xué)生心靈之中，使之生根發(fā)芽。

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