故事教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮的作用

趙麗

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵時期，在這個時間段，學(xué)生們機械記憶力好，但理解能力差;思維活躍，但注意力容易分散;易接受感性直觀材料，但語言表達能力差。因此，為了提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，很多教學(xué)理論家、教育專家提出了在教學(xué)中引入故事，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生思維意識和指明學(xué)生前進方向?；诖?，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，探究故事教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 故事教學(xué)? 課堂作用

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0154-02

故事因為有趣、充滿想象力、符合小學(xué)生理解水平等的特點深受小學(xué)生的喜愛。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者在自身教學(xué)實踐中關(guān)于如何發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂中的作用，幫助學(xué)生在故事教學(xué)中感知、認識、掌握數(shù)學(xué)知識進行了積極研究，總結(jié)出以下三點：

一、故事導(dǎo)入增加教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著諸多問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)生數(shù)學(xué)成績差、課堂教學(xué)效率低，給數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利實施帶來了很大的困難?；诖?，筆者建議教師要以故事形式導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從而增加教學(xué)趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在帶領(lǐng)學(xué)生進入小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)時，筆者就會根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生們講解了中國的數(shù)學(xué)家們的故事，如祖沖之把“圓周率”計算到小數(shù)第七位的堅持不懈的精神;華羅庚對中國解析數(shù)論、矩陣結(jié)合學(xué)、典型數(shù)等方面的做出的巨大貢獻;馮祖荀傳播現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識的故事、陳省身終身致力于數(shù)學(xué)研究的事跡等等，在孩子們幼小的心靈埋下熱愛數(shù)學(xué)的種子，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們因為身心發(fā)展有限，有時候不是很明白筆者講述故事的內(nèi)涵，但是牢牢記住了故事的內(nèi)容，增加了教學(xué)趣味性。

在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中，教師利用故事導(dǎo)入增加教學(xué)趣味性，受到數(shù)學(xué)家們的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績。

二、故事應(yīng)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境性，培養(yǎng)學(xué)生思維意識

除了引入數(shù)學(xué)家的真實故事外，教師還可以創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境，深入挖掘教材內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。

如，筆者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《分數(shù)四則混合運算》這一課內(nèi)容時，出現(xiàn)了這樣一道問題：一袋面包重十分之三克，三袋面包重多少克？如果再加上一袋面包，總共重多少克？雖然這是一道簡單的分數(shù)計算題，但是學(xué)生們剛剛接觸分數(shù)四則混合運算，對于解答這樣一道題還是感到有一定的難度。于是，筆者創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境：一天，媽媽帶小明去超市買面包，因為買一次面包需要吃一周時間，所以媽媽買了三袋一樣的面包準備回家。在結(jié)賬的時候，媽媽看了看一袋面包的重量是十分之九克，發(fā)現(xiàn)不夠，馬上又買了一袋面包。回到家中，小明十分好奇這些面包的總重量，于是利用課上教師講授的數(shù)學(xué)知識進行了計算，但是最終失敗了。請問你能幫助小明計算出面包總重量嗎？學(xué)生們聽得津津有味，也十分好奇面包總共重多少克，于是紛紛陷入思考，很快地列出豎式，計算出面包的總重量的重量。順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、故事編寫引領(lǐng)行為規(guī)范性，指明學(xué)生前進方向

其實除了利用數(shù)學(xué)故事傳遞數(shù)學(xué)知識外，在故事中滲透德育教育也十分重要。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展有限，容易受外界事物的影響，再加上家庭教育的缺少，學(xué)生們很容易在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)問題。這就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐工作中用故事編寫形式引導(dǎo)學(xué)生行為，規(guī)范學(xué)生生活習(xí)慣，為學(xué)生健康發(fā)展指明方向。

如，在學(xué)習(xí)《認識圖形》這一課內(nèi)容時，為了鞏固學(xué)生學(xué)到的新知識，筆者在多媒體大屏幕上展示出多張圖片，要求學(xué)生們在這些圖片中找出三角形、平行四邊形、梯形等圖片。同學(xué)們聽到筆者的要求后，經(jīng)過仔細查找，終于順利地完成筆者提出的要求。見此情景，筆者給每一位學(xué)生分發(fā)了一套小棒，要求學(xué)生們用小棒拼出本課學(xué)到的圖形，并認識到各個圖形的基本特征。聽到筆者的要求后，有些學(xué)生很快地拼出了平行四邊形;有些學(xué)生拼出了三角形;還有的學(xué)生為了拼出了更大更好的圖形，利用蠻力搶過他人手中的教學(xué)用具。見此情景，筆者急忙制止了這名學(xué)生的行為，并為學(xué)生講述了一個小故事：小老虎十分霸道，總是到處欺負其他小動物，終于有一天其他小動物聯(lián)合起來孤立小老虎，最后小老虎只好離開了家，到其他地方生活。目的是教導(dǎo)其要關(guān)心同學(xué)，要尊重他人的意愿，借東西的時候要有禮貌。受到了筆者的批評后，學(xué)生停止了自己的錯誤行為并對自己的行為道歉。在本次教學(xué)實踐活動中，教師用講故事的形式替代了批評教育，不但維護了學(xué)生的自尊心，還規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣，促進學(xué)生身心健康成長。

實踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中應(yīng)用故事教學(xué)形式確實可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維意識和引導(dǎo)學(xué)生健康成長，取得了明顯的教學(xué)效果，值得廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者嘗試。

參考文獻：

[1]羅麗卿.數(shù)學(xué)故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2019（04）.

[2]王玉蓮.數(shù)學(xué)故事讓數(shù)學(xué)課堂不再枯燥[J].教育實踐與研究（A），2016（02）.