低年級(jí)小學(xué)足球的游戲化教學(xué)策略

王煉

摘 要 在小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)中，游戲化教學(xué)策略以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)起到了促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的重要作用。本文對(duì)低年級(jí)小學(xué)足球教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展游戲化教學(xué)的有效方案展開(kāi)討論，并提出有效方案，希望對(duì)教學(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞 小學(xué)低年級(jí) 足球 游戲化教學(xué)

近年來(lái)教育部門(mén)將足球運(yùn)動(dòng)引入小學(xué)體育課堂，擴(kuò)充了小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)體育形式愈發(fā)豐富多彩。但低年級(jí)小學(xué)生無(wú)論是運(yùn)動(dòng)能力還是學(xué)習(xí)、理解能力都存在不足，同時(shí)也存在著貪玩愛(ài)鬧、學(xué)習(xí)上沒(méi)有耐性的年齡特點(diǎn)，因此為體育教學(xué)的有效開(kāi)展帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，在這一現(xiàn)實(shí)背景下游戲化教學(xué)策略走進(jìn)了廣大小學(xué)體育教師視野。游戲化教學(xué)是在足球教學(xué)環(huán)節(jié)有意識(shí)的將動(dòng)作要領(lǐng)訓(xùn)練、技能訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容與體育游戲相結(jié)合，在寓教于樂(lè)的氛圍下組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。從其概念中我們不難看出，游戲化教學(xué)十分契合低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，進(jìn)而使足球教學(xué)的有效性得到明顯提高，所以討論在小學(xué)足球教學(xué)環(huán)節(jié)如何開(kāi)展游戲化教學(xué)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1運(yùn)用游戲化教學(xué)策略開(kāi)展小學(xué)足球教育的思想原則

1.1人本教育原則

為有效運(yùn)用游戲化教學(xué)策略開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)，教師要堅(jiān)持人本教育原則。即教師要綜合低年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力、身體素質(zhì)等因素設(shè)計(jì)足球游戲、能力培養(yǎng)目標(biāo)以及相關(guān)教學(xué)方案，以兼具針對(duì)性與實(shí)效性的教育方案為游戲化教學(xué)的有效開(kāi)展建立良好的基礎(chǔ)。

1.2適度原則

為有效運(yùn)用游戲化教學(xué)策略開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)，教師要堅(jiān)持適度原則。即一方面教師要結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生身體素質(zhì)適度開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，避免因運(yùn)動(dòng)過(guò)度對(duì)小學(xué)生身體造成損傷。另一方面要適度運(yùn)用體育游戲，不可因游戲環(huán)節(jié)過(guò)多導(dǎo)致教學(xué)的主題被喧賓奪主，進(jìn)而影響足球教學(xué)的質(zhì)量與效率。

1.3多元化原則

為有效運(yùn)用游戲化教學(xué)策略開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)，教師要堅(jiān)持多元化原則。即教師要定期更換游戲的方案，避免因長(zhǎng)期使用某幾種游戲而打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響足球教學(xué)的有效開(kāi)展。

1.4安全性原則

為有效運(yùn)用游戲化教學(xué)策略開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)，教師要堅(jiān)持安全性原則。即教師一是要選取安全系數(shù)高的體育游戲，二是要在運(yùn)動(dòng)中保障學(xué)生的人身安全，盡量選擇場(chǎng)地開(kāi)闊、土地平整的場(chǎng)地開(kāi)展教學(xué)，最大限度避開(kāi)誘發(fā)學(xué)生身體損傷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2運(yùn)用游戲化教學(xué)策略開(kāi)展小學(xué)足球教育的有效方案

2.1運(yùn)用體育游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)足球的引路人，學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)下更為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)足球，自身的主觀能動(dòng)性也隨之得到最大限度激發(fā)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率也因此得到有效保障。因此在人本理念框架下教師首先要運(yùn)用簡(jiǎn)單的體育游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為足球教學(xué)的有效開(kāi)展建立良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。為此教師可在課前運(yùn)用熱身游戲、課下組織足球游戲等形式持續(xù)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度發(fā)揮游戲教學(xué)策略的重要作用。以課前為例，教師可設(shè)置搶足球游戲，20個(gè)學(xué)生圍著19個(gè)足球坐下，音樂(lè)停搶不到球的淘汰，每一輪減少一個(gè)或多個(gè)足球，這種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)在于可在課前充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能夠通過(guò)充分熱身避免因運(yùn)動(dòng)不足所造成的身體損傷。

2.2運(yùn)用體育游戲強(qiáng)化技巧訓(xùn)練

技巧訓(xùn)練是學(xué)習(xí)足球的重要環(huán)節(jié)，也是提高低年級(jí)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)，同時(shí)也是影響其高年級(jí)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的重要因素。但未達(dá)到掌握技巧的教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的技巧訓(xùn)練多以針對(duì)某項(xiàng)技能的機(jī)械性、重復(fù)性練習(xí)為主。這種枯燥乏味的教學(xué)模式與小學(xué)生的性格特點(diǎn)并不符合，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而影響低年級(jí)足球教學(xué)的有效開(kāi)展。為此教師可在理論學(xué)習(xí)后，運(yùn)用體育游戲代替重復(fù)性的訓(xùn)練，以此減少學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感，提高學(xué)習(xí)的趣味性，使游戲化教學(xué)策略的有效性得到最大限度體現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)顛球技巧后，教師可將傳統(tǒng)的重復(fù)性顛球訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為以小組為單位的接力顛球比賽，以比賽、游戲的形式幫助學(xué)生掌握顛球技巧，強(qiáng)化技巧培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，進(jìn)而使足球教學(xué)的有效性得到最大項(xiàng)限度體現(xiàn)。教師在分組游戲時(shí)一是要注意分組的差異性原則，不可將所有優(yōu)秀學(xué)生分為一組，避免因游戲差距過(guò)大為其他學(xué)生帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)，二是要用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為足球教學(xué)持續(xù)、高效開(kāi)展提供根本保障。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲化教學(xué)策略與低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素存在極大的契合性，因此能夠有力的起到提高學(xué)生體育素質(zhì)以及促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展的重要作用。因此體育教師要升級(jí)教育思想，明確思想原則，從課前興趣導(dǎo)入、課上技巧訓(xùn)練、理論教學(xué)等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)合理運(yùn)用體育游戲創(chuàng)新教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的深度開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

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