“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校智慧教學(xué)模式的研究

劉建鑫 景雨 陶永鵬 頊聰

摘 要 基于智能手機(jī)App的移動(dòng)學(xué)習(xí)可以突破時(shí)間和空間限制，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，也是教育研究的新熱點(diǎn)。從智慧教學(xué)和智慧課堂出發(fā)，將課堂與手機(jī)融合貫通，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 智慧教學(xué) 教學(xué)改革 混合式教學(xué)

0引言

隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，教育體系引起了重大變革，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是當(dāng)前備受關(guān)注的研究課題，教育信息技術(shù)的恰當(dāng)合理使用是影響課程實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值的重要因素之一。本課題旨在研究讓教師借助各種互聯(lián)網(wǎng)支撐下的信息技術(shù)改革教學(xué)手段，為學(xué)生提供良好的線上線下混合式教學(xué)平臺(tái)，利用這種師生互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生順利地開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而使課堂活躍起來，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

1高校智慧教學(xué)研究的意義

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)快速的發(fā)展，慕課、微課、雨課堂等新興信息技術(shù)不斷地融入課堂，教師將課堂與手機(jī)融合貫通，不斷地實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息改革。 但教學(xué)質(zhì)量并沒有很明顯的提升，課堂仍缺乏生動(dòng)的氣息。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的過程中更需要智慧教育，教師該如何更合理地應(yīng)用這些信息技術(shù)，讓它們充分地幫助教師更好的教學(xué)，解決變幻莫測的教學(xué)問題，智慧教學(xué)就顯得尤其重要了。

2高校智慧教學(xué)模式研究與實(shí)施路徑

可以從三個(gè)維度考量“智慧教學(xué)”：一是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的教室，是否具有智慧教學(xué)特征;二是教學(xué)方式，提倡教師利用線上線下混合式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的信息化教學(xué);三是教學(xué)目標(biāo)，智慧教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教育部于2018年6月在四川大學(xué)召開高等學(xué)校本科教育會(huì)議，該校的智慧教室把參會(huì)人員深深地吸引住了。四川大學(xué)為了全面推進(jìn)“教室革命”，一共投入兩億元啟動(dòng)該智慧教學(xué)工程，打造多屏研討教室、多視窗互動(dòng)教室、手機(jī)互動(dòng)教室、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教室及專用研討等400多間各種類型的教室， 這些智慧教室超過教室總數(shù)的80%。很多高校為了在混合課堂、 在線課堂等方面取得較為顯著的成效，均加快了信息化教育。

傳統(tǒng)教學(xué)模式注重“以教師為中心”，教師先教，而后學(xué)生再學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不夠強(qiáng)烈。而智慧教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，學(xué)生處于教學(xué)的主體地位。教師利用智能平臺(tái)，加強(qiáng)互動(dòng)， 以學(xué)促教，引導(dǎo)學(xué)生提出問題， 并在實(shí)踐中解決問題，提倡發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)活動(dòng)也注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力， 教師只起到引導(dǎo)者的作用，而且可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3高校智慧教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)建整合線上資源，將要教授的知識(shí)點(diǎn)融合在學(xué)習(xí)任務(wù)中，發(fā)揮碎片化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，是改革課堂教學(xué)的有效模式，這就需要智慧教學(xué)工具。教師可以從雨課堂、超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課、智慧樹等眾多移動(dòng)端智慧學(xué)習(xí)工具中選擇適合自己的工具進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)主要包括三個(gè)方面，課前預(yù)習(xí)，課中討論，課后鞏固。

（1）教師需要在課前精心謀劃與安排部署，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生提供導(dǎo)學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容包括：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)課程主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法建議、自主學(xué)習(xí)任務(wù)和思考題、以及需要向教師提出的問題等。有了導(dǎo)學(xué)安排，學(xué)生課前學(xué)習(xí)視頻和其他學(xué)習(xí)資料的認(rèn)真程度和積極性就會(huì)有顯著提升。具體操作方面，首先，教師需要利用教學(xué)平臺(tái)工具創(chuàng)建教學(xué)章節(jié)和章節(jié)單元，然后把課件、微課、視頻、參考資料以及學(xué)習(xí)鏈接等學(xué)習(xí)資源按照章節(jié)單元來分組，把它們上傳至平臺(tái)相應(yīng)的位置上。 其次，在相應(yīng)的章節(jié)單元預(yù)制各種活動(dòng)，比如問卷投票、頭腦風(fēng)暴、討論、測驗(yàn)等。教師通過平臺(tái)向?qū)W生推送課前預(yù)習(xí)內(nèi)容后，學(xué)生會(huì)在教學(xué)平臺(tái)完成相應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)平臺(tái)會(huì)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的大量行為數(shù)據(jù)。教師可以根據(jù)智慧教學(xué)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)不斷調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)方法，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量。將線下的課堂時(shí)間做好行為任務(wù)實(shí)施以及相應(yīng)解釋，在實(shí)施過程中不斷的引導(dǎo)思考完善，這樣學(xué)生才能自主體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，才會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（2）在課堂教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)換身份，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，教師可以根據(jù)問題整理與反饋，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)行課堂交流與互動(dòng)，挑代表上臺(tái)講解，利用已建立的智慧教室的優(yōu)勢解決發(fā)現(xiàn)的共性的問題。

（3）為了讓學(xué)生更好的鞏固和應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)題，通過教學(xué)平臺(tái)在課后推送給學(xué)生，學(xué)生完成后可以提交教師批閱。教師可以根據(jù)作業(yè)的完成情況不斷總結(jié)反思不足之處，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反饋與交流，也可對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

4結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，為了適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展，需要我們培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，這必然要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。智慧教學(xué)需要教師以學(xué)生為中心，花費(fèi)大量的時(shí)間在課前準(zhǔn)備，在課中監(jiān)督，在課后總結(jié)。只有這樣才能讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，才能讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，會(huì)帶給學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也會(huì)改善教學(xué)效果，增加師生交流互動(dòng)。

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