新時(shí)期技工院校班主任工作新舉措

黎鳳華

摘 要 隨著國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)邁入了新時(shí)期，對(duì)于實(shí)踐型人才的需求也逐漸增多，職業(yè)院校的建設(shè)和教學(xué)也開(kāi)始為國(guó)家所重視。技工類(lèi)院校作為培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)操作性人才的學(xué)校，其培養(yǎng)出的人才質(zhì)量直接影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而技工類(lèi)院校的班主任作為教學(xué)的管理者，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響也是至關(guān)重要的，因此在新時(shí)期下技工類(lèi)院校班主任如何發(fā)揮自身作用做好管理者的身份，如何提升技工類(lèi)院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平將是本文著重論述的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 技工院校班主任工作 新舉措

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，空有理論只會(huì)紙上談兵的人已經(jīng)被時(shí)代拋棄，當(dāng)下最需要的就是擁有實(shí)操技能的專(zhuān)業(yè)人才，擁有一技之長(zhǎng)也是在飛速發(fā)展的時(shí)代得以立身的根本，因此技工類(lèi)院校的教育質(zhì)量尤其重要，技工院校班主任工作要緊跟時(shí)代發(fā)展、不斷進(jìn)行創(chuàng)新工作提高教學(xué)和管理水平，助力技工院校進(jìn)行教學(xué)改革以培養(yǎng)更適應(yīng)時(shí)代需求的專(zhuān)業(yè)人才。

1新時(shí)期下技工院校班主任工作面臨的問(wèn)題

在我國(guó)各教育階段中，除了九年素質(zhì)教育外其余階段在教學(xué)上已經(jīng)很少有班主任這個(gè)職位了，取而代之更多的是輔導(dǎo)員，而對(duì)于學(xué)生管理的基層工作來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員所要負(fù)責(zé)的工作如學(xué)生心理、思想和學(xué)習(xí)生活方面的內(nèi)容加上學(xué)生數(shù)量較多，輔導(dǎo)員工作的展開(kāi)難以細(xì)致入微，因此又以專(zhuān)業(yè)為前提重新設(shè)立了班主任這一崗位。由于當(dāng)前技工類(lèi)院校學(xué)生大部分為初中畢業(yè)生，普遍文化課成績(jī)不高，對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，態(tài)度上較為懶散缺乏紀(jì)律性，加之年齡普遍不高，尚有較強(qiáng)的好奇心，熱衷于對(duì)新潮事物的追求，因此對(duì)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)性較強(qiáng)，通過(guò)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)上一些不良思想對(duì)這些尚未形成正確三觀的學(xué)生有較大影響，長(zhǎng)期接受這種思想對(duì)學(xué)生的整體意識(shí)、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀念的發(fā)展帶來(lái)偏差，同時(shí)由于年齡偏小，這類(lèi)學(xué)生剛剛步入青春期，叛逆心理較強(qiáng)、情緒易激動(dòng)，這種種問(wèn)題最終又影響回學(xué)習(xí)上，致使學(xué)生逃課厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致形成惡性循環(huán)，如果在這些環(huán)節(jié)上班主任無(wú)法及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朝正向發(fā)展，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)發(fā)展帶來(lái)不利。同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于技工院校的看法就是把孩子送進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，由于以往成績(jī)上的失敗和叛逆的性格導(dǎo)致大部分技工院校的學(xué)生與家庭都缺乏溝通，家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)學(xué)校后就做甩手掌柜，后續(xù)孩子的教育和管理全部交由教師，這種現(xiàn)象也導(dǎo)致家長(zhǎng)和教師間缺乏溝通，教師對(duì)于學(xué)生的了解不夠全面，也給班主任后續(xù)的管理工作造成極大影響。

另外作為技工類(lèi)院校物流專(zhuān)業(yè)的班主任，物流作為和時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，當(dāng)前很多學(xué)校物流專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量甚少，相比本科類(lèi)高校的物流專(zhuān)業(yè)，技工院校的物流專(zhuān)業(yè)得不到足夠重視，教學(xué)方式落后，同時(shí)相當(dāng)一部分技工院校的物流專(zhuān)業(yè)教師是由其他專(zhuān)業(yè)教師兼任，缺乏足夠的專(zhuān)業(yè)水平，更缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上只能將課本理論知識(shí)進(jìn)行灌輸，無(wú)法帶著學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這種一味的填鴨式教學(xué)只會(huì)造成學(xué)生的厭倦和反感，繼而喪失學(xué)習(xí)興趣。并且通過(guò)對(duì)一些技工院校的物流專(zhuān)業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校對(duì)于物流專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位不清楚，因而在培養(yǎng)中缺乏方向，在教學(xué)模式和方法上直接照搬別的學(xué)校，和其他專(zhuān)業(yè)相比沒(méi)有和學(xué)校特色結(jié)合，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生差異化的個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)方向單一。在教學(xué)設(shè)備上也存在很多技工院校的通病，即缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)費(fèi)去對(duì)先進(jìn)的物流教學(xué)設(shè)備進(jìn)行擴(kuò)充，缺乏完整的跟進(jìn)時(shí)代的實(shí)訓(xùn)基地，這種只注重理論知識(shí)的傳授缺乏實(shí)踐操作機(jī)會(huì)的教學(xué)現(xiàn)狀就會(huì)導(dǎo)致在物流教學(xué)方面僅僅流于表面，產(chǎn)出的學(xué)生與社會(huì)發(fā)展所需求的學(xué)生情況不符，無(wú)法做到從學(xué)校畢業(yè)直接進(jìn)去企業(yè)工作的無(wú)縫對(duì)接，最后教師和班主任工作沒(méi)有做好銜接，導(dǎo)致教學(xué)上的問(wèn)題班主任無(wú)法及時(shí)掌握情況，也不利于班主任管理工作的展開(kāi)。

2新時(shí)期下技工院校班主任工作需采取的新舉措

為了在時(shí)代發(fā)展的潮流中使技工類(lèi)院校培養(yǎng)出的人才更符合社會(huì)發(fā)展需求，班主任在管理工作上就必須提升質(zhì)量和效率，從多個(gè)方面入手做到更科學(xué)化的管理，只有班主任在基礎(chǔ)管理工作上有效開(kāi)展，才能進(jìn)一步影響到教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，因此對(duì)于前文提到的技工院校物流專(zhuān)業(yè)在教學(xué)和管理上的諸多問(wèn)題，筆者將在下文中論述班主任應(yīng)該采取的相應(yīng)舉措。

2.1加強(qiáng)與學(xué)生干部的配合

隨著當(dāng)前教育和時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生管理工作的要求和難度水漲船高，通常一個(gè)班主任要對(duì)應(yīng)數(shù)十甚至上百人，單憑班主任一個(gè)人難以做到班級(jí)管理工作的細(xì)致化、專(zhuān)業(yè)化，同時(shí)這一時(shí)期學(xué)生思想行為叛逆且精力旺盛，班主任一個(gè)人分身乏術(shù)，因此在將學(xué)生劃分成若干個(gè)團(tuán)體再推舉學(xué)生干部就極為重要，例如宿舍中有舍長(zhǎng)，教室里有班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)，加上另外的學(xué)習(xí)委員、生活委員、文藝委員等職位，同時(shí)將舍長(zhǎng)拉進(jìn)學(xué)生干部的行列也方便在教師以外的地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)例如物流專(zhuān)業(yè)在平時(shí)的授課中遇到的問(wèn)題可由學(xué)生干部統(tǒng)一傳達(dá)給班主任，班主任再進(jìn)行溝通管理，通過(guò)學(xué)生干部職位的授予加強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，更好配合班主任管理工作和教學(xué)任務(wù)的達(dá)成。

2.2跟進(jìn)時(shí)代與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前時(shí)代人們對(duì)于數(shù)碼產(chǎn)品的依賴(lài)性逐漸增強(qiáng)，在學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)時(shí)，其自控力的低下和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的喪失，都使學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)更加沉迷，輕者在學(xué)校內(nèi)無(wú)論是宿舍還是教室都沉迷手機(jī)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)始終得不到提升。在班主任無(wú)法時(shí)時(shí)刻刻跟著學(xué)生監(jiān)督學(xué)生的時(shí)候，網(wǎng)上交流就成了必要，及時(shí)建立班級(jí)qq群或微信群，通過(guò)這種方式使得日常點(diǎn)名或聯(lián)系學(xué)生更加便捷，同時(shí)閑暇時(shí)間班主任在群里的活躍程度以及和學(xué)生交流的流暢度的提升都能拉近學(xué)生和班主任的距離，班主任也能通過(guò)觀察學(xué)生的個(gè)人動(dòng)態(tài)了解學(xué)生近期的思想和生活情況。另外在教學(xué)方面班主任還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流分享物流專(zhuān)業(yè)的趣聞或熱點(diǎn)知識(shí)，在畢業(yè)季還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享企業(yè)招工情況，以這種年輕人喜愛(ài)的交流方式和學(xué)生溝通，既拉近了師生距離也增強(qiáng)了物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果。

2.3設(shè)立嚴(yán)格合理的考勤制度，獎(jiǎng)罰并下

由于前文提到的學(xué)生干部的設(shè)立，與這項(xiàng)舉措配合還可以設(shè)立考勤制度，從多個(gè)方面下手如衛(wèi)生或日常課前點(diǎn)名又或是講座會(huì)議點(diǎn)名，由于班主任做不到任何情況下都能到場(chǎng)督促的情況，因此點(diǎn)名考勤制度就可以由學(xué)生干部代勞，俗話(huà)說(shuō)無(wú)規(guī)矩不以成方圓，嚴(yán)格的管理制度是一個(gè)團(tuán)體蒸蒸日上的前提，在班級(jí)內(nèi)可以和學(xué)生共同商討出班規(guī)、手機(jī)的限制時(shí)間和衛(wèi)生負(fù)責(zé)情況，由學(xué)生干部進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)測(cè)，為了做到公平性班主任偶爾到場(chǎng)視察或通過(guò)qq群等網(wǎng)絡(luò)交流工具進(jìn)行抽查，分階段對(duì)表現(xiàn)最好和最差的團(tuán)體進(jìn)行獎(jiǎng)懲，通過(guò)這一系列切實(shí)有效的管理制度，建立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和管理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的契約精神和主人翁精神，也為班主任的管理工作分擔(dān)壓力。

2.4加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的宣傳

前文提到由于技工院校生源大部分為初中剛畢業(yè)的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生年齡較小報(bào)考時(shí)選擇的專(zhuān)業(yè)通常是父母代為選擇，學(xué)生自己對(duì)于物流專(zhuān)業(yè)所知甚少，很多學(xué)生對(duì)于物流的專(zhuān)業(yè)僅僅停留于收發(fā)貨物或者管理運(yùn)輸?shù)缺砻婀ぷ魃?，而入學(xué)后枯燥的理論知識(shí)和缺乏實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀很快會(huì)磨滅他們對(duì)于新鮮事物的好奇心，繼而產(chǎn)生厭倦或逃避心理，對(duì)教學(xué)和管理工作極為不利。班主任可以在每周課表上加入一節(jié)職業(yè)規(guī)劃課，通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言對(duì)物流專(zhuān)業(yè)進(jìn)行科普，同時(shí)通過(guò)分享物流專(zhuān)業(yè)的行業(yè)趣聞或職業(yè)規(guī)劃來(lái)給學(xué)生更立體形象的認(rèn)識(shí)，利用生活化的語(yǔ)言介紹物流專(zhuān)業(yè)的同時(shí)也維持了學(xué)生的好奇心，課程的后期還可以讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)規(guī)劃和講解自己對(duì)于該專(zhuān)業(yè)前景的想象和畢業(yè)后的目標(biāo)，給教學(xué)工作提供極大便利。

3結(jié)語(yǔ)

技工院校班主任作為教師教學(xué)任務(wù)輔佐和學(xué)生管理工作的主導(dǎo)，工作量大且細(xì)致瑣碎，需要很大的耐心和細(xì)心，尤其是技工類(lèi)院校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差同時(shí)叛逆心理嚴(yán)重、情緒易激動(dòng)，更不便于教師管理，維持良好的班級(jí)秩序和教學(xué)成果需要班主任付出極大的努力，因此班主任作為班級(jí)管理工作的關(guān)鍵因素，更要在多個(gè)角度進(jìn)行分析，無(wú)論是教室里還是宿舍里又或是學(xué)生家中，都要做好關(guān)注，全方位的對(duì)學(xué)生情況有所掌控，在新時(shí)期下，要不斷改進(jìn)工作，對(duì)于學(xué)生和時(shí)代的變化都時(shí)刻關(guān)注，才能為班級(jí)的進(jìn)步發(fā)展和學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)帶來(lái)更多幫助。

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