淺析士官職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐性教學(xué)

劉寧寧 劉一波 馬倫

摘?要：實(shí)踐性教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)就是能夠?qū)W(xué)員的任職能力進(jìn)行發(fā)展，對(duì)學(xué)員的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行鞏固，使得能夠在對(duì)學(xué)員新知識(shí)獲取方面提供幫助的情況下，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員良好品質(zhì)的培養(yǎng)?；诖?，本文將會(huì)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)踐三方面對(duì)士官職業(yè)技術(shù)教育的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行策略探討，以此為士官實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

關(guān)鍵詞：士官職業(yè)技術(shù)教育?實(shí)踐性教學(xué)?策略

實(shí)踐性教學(xué)是一種能夠?qū)W(xué)員觀察能力、動(dòng)手能力、分析和解決問題能力以及求實(shí)創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程，其在基本技能訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中可以說(shuō)是必不可少的。因此，士官職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院的教員在對(duì)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分地進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和效果的有效提升。

一、教材內(nèi)容方面

首先，教員在制定對(duì)人才的培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)納入進(jìn)士官實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，并以此來(lái)作為教員對(duì)教學(xué)的組織依據(jù)。在涉及實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，更是應(yīng)當(dāng)以課程總體目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌整體安排為依據(jù)，將對(duì)軍事思維訓(xùn)練研究能力的分析、軍事技能訓(xùn)練謀劃能力的參與、現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練等指揮能力的基層組織等進(jìn)行增強(qiáng)，然后以具體目標(biāo)要求對(duì)實(shí)作實(shí)習(xí)具體內(nèi)容的合理安排等，實(shí)現(xiàn)教員“教”以及學(xué)員“學(xué)”目標(biāo)的有效制定，以此來(lái)促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)實(shí)效性的增強(qiáng)。

其次，教員應(yīng)該將實(shí)踐性教學(xué)的課程進(jìn)行優(yōu)化。在優(yōu)化過(guò)程中，教員應(yīng)以課程設(shè)計(jì)的整體優(yōu)化為著手點(diǎn)，以崗位任職的需要為牽引，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)到課程標(biāo)準(zhǔn)的分解細(xì)化。而在計(jì)劃的具體實(shí)施方面，更是要將實(shí)踐性較強(qiáng)的課程進(jìn)行增加，并優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容，使得能夠在融合基礎(chǔ)理論、想定作業(yè)以及應(yīng)用理論和戰(zhàn)例研究的情況下，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的明確，進(jìn)而達(dá)到最大教學(xué)效益在規(guī)定教學(xué)時(shí)間內(nèi)的有效獲取。

最后，教員在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐性教學(xué)要求為依據(jù)，對(duì)理論性教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，并對(duì)融合完成之后的教學(xué)教材進(jìn)行編寫。這樣一來(lái)，一方面可以以實(shí)踐問題和解決過(guò)程為理論載體，講授和探討出以實(shí)際問題需要為基礎(chǔ)的基本原理、基本原則的解決策略，并在這樣的策略當(dāng)中實(shí)現(xiàn)一批戰(zhàn)例和案例教材的組織編寫。另一方面則可以以部隊(duì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)難點(diǎn)問題為著手點(diǎn)，將重點(diǎn)放在部隊(duì)教育訓(xùn)練管理的經(jīng)常性工作上，然后對(duì)與專業(yè)教材相配套的、系列性的想定作業(yè)教程和模擬訓(xùn)練教程進(jìn)行編寫，并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教材和士兵技能鑒定所需內(nèi)容的有效融合。如此方能加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)教材的有效性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。

二、教學(xué)模式方面

實(shí)踐性教學(xué)開放性較大，其既可以在課堂上進(jìn)行教學(xué)，也可以組織在實(shí)地，更是可以在組織的情況下實(shí)現(xiàn)對(duì)崗位職責(zé)的履行。因而在這樣的情況下，可以使用的教學(xué)方式非常多，像現(xiàn)地教學(xué)、案例教學(xué)、想定作業(yè)教學(xué)以及模擬演練教學(xué)等等。

首先，現(xiàn)地教學(xué)，在教學(xué)思想政治課程時(shí)，教員就可以引導(dǎo)學(xué)員對(duì)愛國(guó)主義教育基地、基層先進(jìn)單位進(jìn)行參觀，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)員對(duì)特定感性認(rèn)識(shí)和真實(shí)生動(dòng)直觀印象的獲取，使得學(xué)員能夠?qū)⒆约旱乃伎歼M(jìn)行深化。而在講解崗位任職課時(shí)，教員就可以對(duì)學(xué)員進(jìn)行部隊(duì)實(shí)習(xí)、基地實(shí)習(xí)的引導(dǎo)，使得學(xué)員能夠?qū)π挛淦餮b備等進(jìn)行熟悉，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，進(jìn)而達(dá)到實(shí)際操作技能的提升。

其次案例教學(xué)，教員可以將一些相應(yīng)的基層部隊(duì)成功案例和感人故事等收集起來(lái)，然后在對(duì)其進(jìn)行加工之后在教學(xué)課程中聲情并茂的講解出來(lái)，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的豐富。

再者想定作業(yè)教學(xué)，教員在對(duì)專業(yè)指揮、戰(zhàn)術(shù)綜合演練等課程進(jìn)行講解時(shí)，可以以不同想定所提供的情況為依據(jù)，將多課題、多形式的系列性作業(yè)形成出來(lái)，然后通過(guò)多種方式的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)員對(duì)部隊(duì)作戰(zhàn)程式的推演。

最后模擬演練教學(xué)，教員在教學(xué)作戰(zhàn)情況和部隊(duì)實(shí)際工作時(shí)，可以通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，將部隊(duì)的實(shí)際情況模擬出來(lái)，并加強(qiáng)學(xué)員的“對(duì)戰(zhàn)”和“研討”，以此在將學(xué)員理論知識(shí)的應(yīng)用能力進(jìn)行增強(qiáng)的同時(shí)，提高學(xué)員的實(shí)際問題解決能力，從而達(dá)到與實(shí)戰(zhàn)近似的教學(xué)效果。

三、教學(xué)實(shí)踐方面

為了能夠?qū)?shí)踐性教學(xué)中實(shí)作實(shí)習(xí)、理論授課配套實(shí)作以及實(shí)習(xí)前模擬綜合實(shí)作訓(xùn)練進(jìn)行落實(shí)，教員必須在實(shí)踐性教學(xué)中將相應(yīng)的教學(xué)保障做好。而做好教學(xué)保障主要在三個(gè)方面，第一是將實(shí)踐性教學(xué)訓(xùn)練器材開發(fā)出來(lái)，第二是將虛擬模擬器研發(fā)出來(lái)，第三是將實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地建立出來(lái)。

將實(shí)踐性教學(xué)訓(xùn)練器材開發(fā)出來(lái)，高新技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用所給訓(xùn)練器材建設(shè)的技術(shù)支撐非常大。在研發(fā)時(shí)，必須對(duì)相關(guān)技術(shù)進(jìn)行保障，而在保障的過(guò)程中，既要對(duì)訓(xùn)練器材本身所具有的配套性等給予重視，使其能夠?qū)虒W(xué)訓(xùn)練當(dāng)中的練習(xí)功能進(jìn)行具備;又要對(duì)武器裝備的研制、配發(fā)、換代的同步性和超前性等進(jìn)行確保，使其能夠擁有可持續(xù)發(fā)展性。對(duì)虛擬模擬器的研發(fā)，在研發(fā)虛擬模擬器時(shí)，應(yīng)該在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中放置進(jìn)各種保障平臺(tái)，使其能夠?qū)⒒A(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)、仿真系統(tǒng)、教學(xué)保障信息系統(tǒng)以及教學(xué)常見故障分析數(shù)據(jù)庫(kù)等建立出來(lái)。進(jìn)而能夠在精確化和網(wǎng)絡(luò)化實(shí)作技能教學(xué)、管理和保障時(shí)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室的有效建立，從而能夠在對(duì)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研需要進(jìn)行滿足時(shí)，現(xiàn)代化部分專業(yè)和課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)際實(shí)驗(yàn)、理論和實(shí)驗(yàn)的相互融合。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建立，教員應(yīng)該將軍隊(duì)院校、地方院校以及基層部隊(duì)等多個(gè)基地建立起來(lái)，并完善基地當(dāng)中的各個(gè)設(shè)施設(shè)備，使得學(xué)員能夠以自身從事的專業(yè)為依據(jù)，有組織地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)、科學(xué)研究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)員的實(shí)習(xí)效果和專業(yè)綜合能力的有效提升。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，實(shí)踐性教學(xué)是一種在理論知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)員素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)的開放性較強(qiáng)的教學(xué)過(guò)程。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，要想加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的教學(xué)效率，那么教員就必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)模式等方面著手，加強(qiáng)學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的理解，以及對(duì)實(shí)踐技能的提升。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)效果的提升，才能增強(qiáng)學(xué)員的專業(yè)綜合能力，從而達(dá)到與實(shí)戰(zhàn)近似的教學(xué)效果。

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