利用自媒體輔助高職英語教學(xué)的路徑探析

李響

【摘要】為了我國以后能夠更好地融入國際社會，加強新一代的英語教育刻不容緩。熟練使用英語需要長時間的堅持，不僅要在指導(dǎo)下學(xué)習(xí)大量的書本知識，更需要進行大量的實踐，開拓思維。而在學(xué)生的英語交流實踐能力過程中，要想取得一個較為良好的實踐效果，不僅僅需要學(xué)生提前掌握大量基礎(chǔ)知識，還需要聲音、圖像以及情境等外部因素共同作用，利用自媒體輔助高職英語教學(xué)的路徑探析已成為信息化教學(xué)重要的一部分。

【關(guān)鍵詞】自媒體? 高職英語? 學(xué)習(xí)路徑

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0138-01

科學(xué)技術(shù)與高職英語教學(xué)結(jié)合起來，可以大有作為。不僅可以在培養(yǎng)學(xué)生各項能力方面減少許多時間，而且取得的效果更加良好，能夠輔助教師更加高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。但是，科技是把雙刃劍，一旦使用不當(dāng)，也會造成一些問題，甚至適得其反。在現(xiàn)如今高職英語教學(xué)過程中，出現(xiàn)了一些新的問題。如下：

一、不合理使用，無法全面發(fā)揮多媒體功能

（一）早在許久之前，科學(xué)家們就對人類視聽覺器官的功能進行了探索研究。并且有相關(guān)研究表明：人類在只使用耳朵記憶知識的時候，只能記住15%的內(nèi)容;在只使用眼睛獲取知識的時候，可以比聽覺多記住10%的內(nèi)容;但是，如果同時運用聽覺和視覺進行知識點記憶的話，能夠極大地提高記憶效率，達到65%。這就充分證明聽覺和視覺同時運用起來對于獲取知識的重要性。而合理地運用多媒體設(shè)施剛好可以將這一效果加以優(yōu)化，使學(xué)生視聽覺結(jié)合，達到事半功倍的效果。

（二）多媒體使用方式單調(diào)，教學(xué)活動設(shè)計未能達到理想效果。教學(xué)策略在教師課堂上十分關(guān)鍵，在整個過程中起著不可或缺的整合作用。不規(guī)范使用多媒體也會帶來許多問題，這主要在以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1.學(xué)生掌握語言的過程包括了多個環(huán)節(jié)，在進行初步學(xué)習(xí)后，還需要學(xué)生們進行理解記憶，二次復(fù)習(xí)并運用到實際中去，這些環(huán)節(jié)對學(xué)生學(xué)一門語言都必不可少。但是，許多老師在運用多媒體教學(xué)時并沒有重視到多媒體對學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的重要影響，只是單單將多媒體來講解一個環(huán)節(jié)，造成“導(dǎo)入—操練—反饋的教學(xué)形態(tài)”無法形成，以致教學(xué)效果不理想。

2.我們都知道，英語學(xué)習(xí)包含了學(xué)習(xí)英語語音、語法和詞匯三個基本方面，因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計也應(yīng)當(dāng)充分考慮到這三個方面。但是，許多老師在設(shè)計時并沒有注意到這一點，單純地運用CAI進行教學(xué)，將多媒體教學(xué)與教學(xué)目的分離開來，不平等地看待語音、語法和詞匯，致使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題。

3.課堂教學(xué)優(yōu)化。在教師的日常英語教學(xué)過程中，將講練課，語法課，閱讀課等各個類型的課程結(jié)合起來對于學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能夠起到事半功倍的作用。但是許多老師在課程設(shè)計的時候往往忽視了這一點，單單將多媒體教學(xué)運用到某一個方面之上，沒能全面發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。多媒體可以簡潔呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然，更可以為學(xué)生設(shè)計一些具有針對性的練習(xí)情境，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，針對自己弱點進行改進提升。

二、忽視學(xué)生感受，片面追求視聽效果

在老師進行備課的時候，如果老師片面重視教學(xué)課件設(shè)計，忽視視聽感受和規(guī)律，將畫面設(shè)計得花里胡哨的，可能就會使學(xué)生注意力不集中或者集中到與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上面。這樣做反而將多媒體教學(xué)視聽效果直觀生動的特點遮蔽起來，不僅對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)結(jié)果造成不良影響，還可能會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

三、缺乏課件制作技術(shù)，課件問題嚴(yán)重

英語老師在設(shè)計課件時，由于無法熟練掌握多媒體設(shè)施的使用方法，往往會尋求精通多媒體老師的幫助，在他們的幫助下，英語老師雖然能夠短時間掌握一些使用技巧，但是并不能融會貫通，無法合理制作課件。所以在課件設(shè)計時，由于提出構(gòu)想與操作的人不一致，往往會出現(xiàn)課件形式內(nèi)容不一致的情況，影響教學(xué)效果。

四、正確把握課堂上教師與多媒體的地位

在現(xiàn)實的英語教學(xué)過程中，多媒體對教學(xué)有好處，但是它并不能主導(dǎo)課堂。多媒體能力有限，連基本的師生日?？陬^交流也無法做到。我們應(yīng)當(dāng)正視老師的課堂主導(dǎo)作用，不可讓多媒體設(shè)施成為教育主體，要根據(jù)課堂需要決定多媒體的使用情況。

五、注意合理使用多媒體

興趣是最好的老師，所以要讓興趣引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。但是有些老師在課堂頻繁使用多媒體講課，僅僅是為了展示教學(xué)手段，沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受，導(dǎo)致學(xué)生獲取知識時受到過多干擾，對教學(xué)信息把握不準(zhǔn)確，致使學(xué)生缺乏基本的課堂訓(xùn)練，甚至根本沒有得到訓(xùn)練。所以，教師在使用多媒體時應(yīng)該時刻牢記自己多媒體教學(xué)的初衷，可以根據(jù)實際情況選擇多媒體使用的側(cè)重點。比如為了引起有意注意，教師可以在“引入”和“呈現(xiàn)”兩方面著重使用。

參考文獻：

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