對(duì)口招生大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的探索與實(shí)踐

朱傳紅

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，智能手機(jī)應(yīng)運(yùn)而生，成為人們生活中不可或缺的一項(xiàng)重要工具。智能手機(jī)具有信息性、便捷性，能夠?yàn)樽屓藗兲峁┝己玫男畔⒆稍兎?wù)、信息交流服務(wù)。在教育教學(xué)中引進(jìn)智能手機(jī)，得到學(xué)生的認(rèn)可，推進(jìn)了教學(xué)改革的展開(kāi)?；谥悄苁謾C(jī)的混合式教學(xué)模式開(kāi)始被應(yīng)用進(jìn)課堂教學(xué)中，其體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，提高了教師課堂教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】對(duì)口招生? 大學(xué)生? 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)? 智能手機(jī)? 混合式

【基金項(xiàng)目】淮南師院2018年度校級(jí)教研一般項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：對(duì)口招生類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)應(yīng)用的實(shí)證研究（2018hsjy xm47）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0126-02

隨著英語(yǔ)的普遍運(yùn)用，我國(guó)教育教學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)越來(lái)越重視，聽(tīng)和說(shuō)是英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，因此，聽(tīng)說(shuō)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)能力。對(duì)口招生大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較弱，教師在展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要花費(fèi)一定的教學(xué)時(shí)間和精力幫助這部分學(xué)生去攻克英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)部分。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種移動(dòng)終端應(yīng)用進(jìn)人們的日常生活中，如，智能手機(jī)、電腦、平板等，其中，智能手機(jī)是應(yīng)用最廣泛一種信息通訊工具。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大學(xué)生幾乎人手一臺(tái)智能手機(jī)。智能手機(jī)在高校大學(xué)生中普及，為利用智能手機(jī)輔助教育教學(xué)展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。目前，基于智能手機(jī)的混合式教學(xué)模式被提出，并在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中得到重視和應(yīng)用。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中引進(jìn)智能手機(jī)作為設(shè)備支持，可以幫助學(xué)生迅速獲取聽(tīng)力材料和語(yǔ)音材料，輔助學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練。

1.混合式教學(xué)模式

1.1混合式教學(xué)模式的概念

混合式教學(xué)模式是指一種線上與線下相結(jié)合的教學(xué)方式，其既改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師教學(xué)方式落后、教學(xué)效率低下問(wèn)題?；旌鲜浇虒W(xué)模式將傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，既發(fā)揮了教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)測(cè)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性。

1.2混合式教學(xué)模式的特點(diǎn)

（1）混合式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)存在不同

高校英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中，教師基于教材內(nèi)容，采取灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力沒(méi)有得到充分訓(xùn)練?；旌鲜浇虒W(xué)的展開(kāi)，引進(jìn)了信息技術(shù)作為教學(xué)輔助，可以豐富英語(yǔ)課教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，為聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的展開(kāi)提供了優(yōu)勢(shì)條件，消除學(xué)生英語(yǔ)課聽(tīng)話教學(xué)的抵觸。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，由于每堂課學(xué)生人數(shù)過(guò)多，教師無(wú)法做到面面俱到，無(wú)法做到與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流談?wù)??；旌辖虒W(xué)模式的展開(kāi)有效地借助了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，教師可以對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行整理，將其制作成微課視頻、語(yǔ)音等，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生的智能手機(jī)等移動(dòng)終端，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解決?；旌辖虒W(xué)模式中，教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，為師生交流、生生交流提供途徑，建立良好的教學(xué)氛圍[1]。

（2）混合式教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在不同

混合式教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)，給高校課堂教學(xué)改革擴(kuò)展了空間，提供了全面的教學(xué)方式?；旌辖虒W(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式兩者之間雖然存在聯(lián)系密切，但也具有一定的差異性。兩者之間的差異性主要在于混合教學(xué)模式依靠于網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)，但其有效性卻遠(yuǎn)超于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一般利用微課展開(kāi)，主要是線上教學(xué)，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為零散，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難?；旌鲜浇虒W(xué)模式可以很好地解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的困境?；旌辖虒W(xué)模式注重線上與線下相結(jié)合，學(xué)生不僅可以利用網(wǎng)上視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可以在線下通過(guò)與教師面對(duì)面交流討論去解決線上學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，混合教學(xué)模式還對(duì)教學(xué)進(jìn)行了一定的創(chuàng)新。混合教學(xué)模式中，學(xué)生可以將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容延伸至實(shí)際生活中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，提高了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

2.高校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中基于智能手機(jī)的混合式教學(xué)模式應(yīng)用策略

2.1基于智能手機(jī)的混合式教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

基于智能手機(jī)的混合式教學(xué)模式中，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中仍舊以聽(tīng)說(shuō)教材作為主要教學(xué)材料，再在教師的指導(dǎo)下輔以網(wǎng)絡(luò)和各種APP教學(xué)資源，但是與普通混合式教學(xué)模式不同的是，基于智能手機(jī)的混合式教學(xué)模式中網(wǎng)絡(luò)和各種APP教學(xué)資源的運(yùn)用不再局限于課堂上教師利用多媒體輔助使用，展開(kāi)共同學(xué)習(xí)，也可以是學(xué)生自主使用智能手機(jī)移動(dòng)在課上、課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如，在課上，學(xué)生可以隨時(shí)利用手機(jī)上的英語(yǔ)詞典查詢?cè)诮虒W(xué)中遇到的不會(huì)讀的單詞，幫助學(xué)生提高自己?jiǎn)卧~儲(chǔ)備量;在課下，學(xué)生可以隨時(shí)利用智能手機(jī)播放一些音頻材料，輔助學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。另外，學(xué)生還可以隨時(shí)利用智能手機(jī)與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，解決一些自己無(wú)法獨(dú)立解決的問(wèn)題。智能手機(jī)的信息性、便捷性為學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)提供了有效的教學(xué)輔助，可以促進(jìn)學(xué)生在課上、課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，學(xué)生利用智能手機(jī)不僅可以獲得大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練材料，幫助進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練，還可以利用智能手機(jī)上的一些軟件，輔助進(jìn)行系統(tǒng)的聽(tīng)力學(xué)習(xí)和口語(yǔ)學(xué)習(xí)，給學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練提供了更多的學(xué)習(xí)空間。

2.2基于智能手機(jī)的混合式教學(xué)模式，擴(kuò)展教師教學(xué)空間

混合式教學(xué)模式是翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂的混合，其集合了兩者的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，極大提高了課堂教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂是一種完全基于網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)方式，定義是學(xué)生在家獨(dú)立看視頻資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)代替教師的講解，而在課堂時(shí)間花費(fèi)在學(xué)生完成訓(xùn)練及與教師、同學(xué)進(jìn)行交流上，這種教學(xué)方式主要流行于北美國(guó)家。目前，我國(guó)一些高校將實(shí)行將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，并取得了一定的效用，但是經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，完全的翻轉(zhuǎn)教學(xué)不適合在全體高校大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)使用，部分高校大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力弱，如，對(duì)口招生的高校大學(xué)生，翻轉(zhuǎn)教學(xué)中艱巨的自主學(xué)習(xí)任務(wù)、繁多的課堂作業(yè)任務(wù)等問(wèn)題會(huì)造成其巨大的學(xué)習(xí)壓力，影響其學(xué)習(xí)積極性。因此，對(duì)口招生大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，教師積極進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，將翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂有效結(jié)合，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)情況選擇合適的教學(xué)方式，以此來(lái)提高對(duì)口招生大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效率。如在展開(kāi)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)時(shí)，教師可以將背景知識(shí)、詞匯知識(shí)、聽(tīng)力知識(shí)等以文字、音頻、視頻等形式布置給學(xué)生，學(xué)生自主在課下通過(guò)智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，在課堂上，教師聚焦教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)交互式教學(xué)模式展開(kāi)師生互動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行講解，深化學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語(yǔ)

高校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中基于智能手機(jī)展開(kāi)混合式教學(xué)模式，是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的一個(gè)巨大變革，充分發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高了聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效益與效率。一方面，混合式教學(xué)模式吸取了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，借助于網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)展開(kāi)，豐富了教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)展了教學(xué)空間，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。另一方面，混合式教學(xué)模式延續(xù)了傳統(tǒng)教學(xué)中面對(duì)面教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了師生互動(dòng)教學(xué)的展開(kāi)，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，提高了課堂教學(xué)效益。對(duì)口招生大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)展開(kāi)基于智能手機(jī)的混合式教學(xué)模式，充分利用了智能手機(jī)的信息性、便利性，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了輔助工具，也為教師擴(kuò)展教學(xué)提供了有效條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍曉梅.大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐——基于大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)[J].教育界：高等教育研究，2011（3）：78-80.