中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

邱安琪 劉玫芳 鄧婧

【摘要】隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，人才與知識(shí)的國際化交流日益頻繁，教育不斷國際化，對(duì)人才的英語口語要求日益提高。中職學(xué)生多為應(yīng)屆初中畢業(yè)生，英語基礎(chǔ)薄弱，尤其是口語交際能力差，學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。針對(duì)中職英語口語教學(xué)中存在問題提出有效對(duì)策，以提高英語口語教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】中職英語 口語教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

中職生在英語課堂上，尤其是在口語課堂上，很少主動(dòng)開口與老師交流。在課堂上活躍的多數(shù)是口語水平較好的學(xué)生，而大部分學(xué)生都表現(xiàn)沉默，不愿開口，害怕犯錯(cuò)。中職學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，英語教學(xué)發(fā)展水平關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。提高學(xué)生英語口語運(yùn)用水平是英語教學(xué)中急需突破的難題。

一、中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.中職學(xué)校不重視英語口語教學(xué)

在中職院校改制中，學(xué)校非常重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)，加大了專業(yè)課實(shí)踐操作課課時(shí)。文化課程學(xué)習(xí)普遍處于教學(xué)次要位置，英語課時(shí)量被嚴(yán)重壓縮。學(xué)生英語聽說能力差、詞匯量少、語法基礎(chǔ)差，對(duì)英語口語表達(dá)沒有自信。英語口語學(xué)習(xí)需要花費(fèi)大量時(shí)間、精力且不會(huì)有立竿見影的學(xué)習(xí)效果，因此，英語口語學(xué)習(xí)在中職學(xué)校中既得不到校方重視，也得不到學(xué)生自身的重視。

2.口語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)需求脫節(jié)

通過問卷調(diào)查，75%學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的目的是為了更好地學(xué)習(xí)專業(yè)英語，65%學(xué)生對(duì)現(xiàn)用的英語口語教材不滿意。由此可見，中職學(xué)校的英語口語教學(xué)內(nèi)容不能滿足專業(yè)培養(yǎng)實(shí)際要求?！吨新氈袑＝虒W(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中規(guī)定，英語教學(xué)的目標(biāo)是“以實(shí)用為主，目的是應(yīng)用”。因此，中職學(xué)校的英語教材脫離學(xué)生的日常實(shí)際、專業(yè)與就業(yè)需求，這對(duì)于英語基礎(chǔ)薄弱的中職生，產(chǎn)生了巨大的厭學(xué)情緒。很大部分同學(xué)認(rèn)為自己今后的工作與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容存在脫節(jié)的問題，在課堂口語訓(xùn)練中，口語話題是關(guān)于興趣、天氣、夢(mèng)想等，并沒有針對(duì)學(xué)生自己的專業(yè)進(jìn)行實(shí)際的場(chǎng)景演練，導(dǎo)致這樣的方式?jīng)]有很好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)語言交流能力。

3.口語教學(xué)方式陳舊單一

目前，中職學(xué)校的英語口語師資配置不夠，普遍沒有配備外教口語教師，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。英語課堂上，教師教學(xué)積極性不高，大部分時(shí)間講解詞匯、語法、課文，學(xué)生在課堂上很少有機(jī)會(huì)接觸到純正的英語語言環(huán)境，英語口語教學(xué)環(huán)境并不理想。教師普遍更注重語法知識(shí)點(diǎn)講解，不注重口語的實(shí)際練習(xí)。大部分課堂教學(xué)用中文教學(xué)而不用英語教學(xué)，語言環(huán)境匱乏。此外，中職學(xué)校英語教師自身能力限制，不能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到中等職業(yè)教育的基本特征和特殊性，采用單調(diào)無趣的教學(xué)方式，使得英語口語教學(xué)低效。

4.學(xué)生的口語水平普遍較差

一方面，學(xué)生受應(yīng)試教育影響，重點(diǎn)關(guān)注考試成績，對(duì)英語口語并沒有足夠重視，這導(dǎo)致學(xué)生口語基礎(chǔ)普遍較差?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生在英語口語練習(xí)中有強(qiáng)烈的自卑感和畏難情緒。另一方面，中職學(xué)校學(xué)生作為特殊的學(xué)習(xí)群體，他們年紀(jì)小卻面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，使得他們更加注重專業(yè)課學(xué)習(xí)而忽略英語課學(xué)習(xí)。

二、提高中職英語口語教學(xué)的對(duì)策

1.設(shè)置與學(xué)生專業(yè)相符的英語口語教學(xué)內(nèi)容

中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)必須要突出職業(yè)特色，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)選擇授課內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力，提高專業(yè)知識(shí)水平，達(dá)到基礎(chǔ)課與專業(yè)課共贏。設(shè)置與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的英語口語教學(xué)內(nèi)容，可大幅增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)提升也有所幫助。著力提升學(xué)生本專業(yè)的英語口語表達(dá)能力、溝通能力，行業(yè)專家與學(xué)習(xí)教師合作、調(diào)研，針對(duì)不同專業(yè)的口語技能要求進(jìn)行了深度、細(xì)化的分析，從而精準(zhǔn)開發(fā)出以“突出專業(yè)特色、具有職場(chǎng)語言交流能力”的英語口語教材，針對(duì)不同專業(yè)的崗位需求選取具有專業(yè)特色的口語情景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最終達(dá)到了教材內(nèi)容與職場(chǎng)需求的融合。在英語口語教學(xué)中把職業(yè)情景較為真實(shí)在教學(xué)過程中呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)情景化教學(xué)模式的興趣，使學(xué)生在課堂中真正熟練運(yùn)用英語進(jìn)行口語交流，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)以致用。

2.采用多樣化的教學(xué)手段，多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新課堂

以學(xué)科考試成績來判定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)重挫傷了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。隨著信息化發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能滿足當(dāng)今教學(xué)需求，以就業(yè)為指導(dǎo)的中職職業(yè)教育更需要在教學(xué)模式上創(chuàng)新。英語口語課程，應(yīng)以學(xué)生為中心，充分利用多媒體教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

中職教育的教學(xué)改革與其專業(yè)職業(yè)能力評(píng)價(jià)息息相關(guān)。作為中職學(xué)校基礎(chǔ)課程而非專業(yè)課程的英語課程，并沒有普遍實(shí)施合適的評(píng)價(jià)機(jī)制。筆者建議，建立“教考分離+形成性評(píng)價(jià)+結(jié)果評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)機(jī)制。教考分離是指授課老師不參與考核，由企業(yè)專家或其他教師依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，確立考核內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)考核評(píng)分;形成性評(píng)價(jià)包括出勤，課堂紀(jì)律，作業(yè)，活動(dòng)參與;結(jié)果性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)口語運(yùn)用水平測(cè)試（如角色扮演、即興演講、看圖說話）。多樣化的考評(píng)方式，體現(xiàn)了中職英語注重實(shí)際運(yùn)用的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的中等職業(yè)技能人才。

3.扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，重視學(xué)生的口語實(shí)踐

要提高學(xué)生口語水平，扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵的一步。教師應(yīng)督促學(xué)生養(yǎng)成識(shí)記積累詞匯與句型的好習(xí)慣。任何語言學(xué)習(xí)都要有詞匯、語法、聽力閱讀的輸入過程，獲得了良好的語感，才能進(jìn)行口語輸出。在日常教學(xué)中，經(jīng)常性檢查學(xué)生單詞、語法、句型的掌握程度并重視學(xué)生語感培養(yǎng)。培養(yǎng)語感的方法有很多，主要使用：深度背誦、原聲跟讀、聽力訓(xùn)練等。在學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)訓(xùn)練前，要求學(xué)生完全掌握48個(gè)英語音標(biāo)，拼讀規(guī)則、語變知識(shí)（連讀、弱讀、爆破）。只有學(xué)生掌握了這些發(fā)言規(guī)則，才能使學(xué)習(xí)更加高效。

在課堂上，教師開展情景式口語教學(xué)活動(dòng)（如課前小演講、講述英語故事、角色扮演、話題討論、口頭作文、課堂劇、英語學(xué)習(xí)分享會(huì)、同聲傳譯等），創(chuàng)造學(xué)生練習(xí)口語的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富課堂，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上，有效激發(fā)學(xué)生英語口語交流動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生充分參與、充分鍛煉。

要學(xué)好英語口語，僅僅依靠課堂45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課后，開展一系列特色化的英語活動(dòng)（如英語歌唱比賽、英語知識(shí)競(jìng)賽、英語朗誦比賽、英語故事會(huì)、英語配音比賽、英語廣播會(huì)、英語短劇表演等）。在豐富的英語活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，給學(xué)生提供鍛煉口語的機(jī)會(huì)。在豐富多彩的課外活動(dòng)中，切實(shí)提高學(xué)生英語口語水平。另外，鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余生活中經(jīng)常聽英文歌曲、看原聲電影、看英美國家的綜藝節(jié)目，碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)英美文化和西方思維模式。

三、總結(jié)

為更好地與國際接軌，培養(yǎng)高水平的技能型人才，中等職業(yè)教育的英語口語教學(xué)尤為重要。目前，中職英語口語教學(xué)存在問題較為突出，采取有效對(duì)策解決這些問題迫在眉睫。筆者針對(duì)中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，提出通過設(shè)置與學(xué)生專業(yè)相符的英語口語教學(xué)內(nèi)容;采用多樣化的教學(xué)手段，多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新課堂;扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，重視口語實(shí)踐的解決對(duì)策。

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