《孔子游春》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

劉慶芝

教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2，8自然段。

2. 感受泗水河邊迷人的春景，體會“孔子論水”那段話中所蘊含的道理。

3. 憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法。

教學(xué)重點：體會第8自然段孔子話語中所蘊含的道理。

教學(xué)難點：體會“孔子論水”這段意味深長的話中所蘊含的深刻道理，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、討論法

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《孔子游春》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道孔子不僅是春秋時期的思想家，政治家，她還是一位偉大的教育家。他一生擁有弟子三千，七十二賢士。今天我們將穿越時空的隧道走進(jìn)他的課堂，聆聽他的教誨！

齊讀課題《孔子游春》，板書：孔子游春

二、學(xué)習(xí)第二自然段，泗水春景。

1. 孔子是老師，老師上課需要教室，那孔子的課堂設(shè)在哪里呢？（泗水河邊）文中有一段具體的描寫，請你讀一讀。

2. 出示ppt：陽光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。

3. 泗水河邊的課堂有什么呢？（有陽光大地，桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)）是啊，泗水河邊真是春意濃濃啊！瞧，那一幕已經(jīng)被定格在了畫面上。引讀泗水的課堂有（出示ppt）：陽光普照，桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)。

4. 在這樣的課堂中我們?nèi)滩蛔≠潎@：大自然多像一位偉大的母親。廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子。和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語。在這樣的課堂里你的心情是? ?？（愉悅的，高興的，放松的）

5. 這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親是不是僅僅創(chuàng)造了大地、森林、太陽和輕風(fēng)呢？你怎么知道的？（省略號）你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？

出示ppt：————她————。（生思考后口頭回答）

（滾滾的春雷）是她（前進(jìn)）的（腳步）

（漫天的云朵）是她（潔白）的（衣衫）

（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）

（壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）

你們可真棒，文中的省略號也因你們的發(fā)言而變得更加豐富多彩！你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一般美好的春天。

6. 這樣的課堂是一幅畫，更像是一首詩，讓我們再來美美地讀一讀?。▽⒌?自然段內(nèi)容以詩歌形式呈現(xiàn)，齊讀配樂）

三、學(xué)習(xí)第八自然段，孔子論水。

1. 過渡：泗水邊的課堂桃紅柳綠，草色青青，美不勝收?？鬃右险n了，他上課的內(nèi)容是什么呢？請同學(xué)們默讀課文3---9自然段并回答。（關(guān)于論水的課）

2. 出示ppt：

孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說;

“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。

水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。

水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。

萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！"

3. 在這段話中，孔子的中心觀點是什么？（水是真君子?。。?/p>

（板書：水 真君子）

4.“真君子”，這應(yīng)該是一個很高的評價，你認(rèn)為怎樣的人才算是“真君子”呢？（人格高尚的人就是真君子，這是對他人的一種敬稱。）

5. 在孔子眼中水是真君子，為何說水是真君子呢？引讀：水好像有德行，因為……。水好像有情義，因為……。水好像有志向，因為……。所以孔子說，水是真君子呀！

6. 請同學(xué)們自由讀這一段文字，聽清要求：邊讀邊思，你讀懂了什么地方？你讀懂了那個詞？你想到了什么？在書上圈一圈，畫一畫，然后我們來交流。

（這段話里一共有5句話，老師稍作改動。）

出示ppt：

水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。

水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。

水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。

萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……

由此看來，水是真君子??！

7. （從你們的坐姿中我知道你們都準(zhǔn)備好了。）你讀懂了哪一句就說一說你的理解。

生1：我讀第一句，“哺育”一詞讓我想到了如果沒有水就沒有泗水河邊美麗的課堂，沒有水就沒有桃紅柳綠，草色青青，水平等對待一切萬物，它像母親一樣默默無聞，任勞任怨，無私仁厚。

（這樣的水你是敬佩的，懂得感恩的，請帶著這樣的感情再讀，齊讀）

生2：我讀第三句，從“穿”和“鑿”我想到了“滴水穿石”這個成語。水百折不撓，它遇到過許多艱難險阻，但卻“不以物挫志”。

（這有勇氣，有志向的水就是真君子。）

生3：我讀第二句，水沒有一定的形狀，“或”字讓我想到了或長，或方，或圓，就是“有時”的意思。水和順溫柔，改變自己，適應(yīng)別人，它流必向下，如君子一樣溫文爾雅。

水的這些特點古人有很多詩句：半畝方糖一鑒開（方），不盡長江滾滾來（長），飛流直下三千尺（直），九曲黃河萬里沙（彎）。

生4：我讀第四句，“蕩滌污垢”就是把臟東西洗掉，由此我讀懂了水可以還萬物本來面貌，教人求真求善求美。

（請你將這句話送給我和后面的聽課老師，我們將以這一句話來勉勵自己，齊讀）

8. 過渡：看，這平平常常，司空見慣的水，在孔子的一番評論下，立刻有了這么多的優(yōu)點，不由得不令我們對水肅然起敬。

（板書：有德行，有情義，有志向，善施教化），現(xiàn)在請4位同學(xué)對著這段文字，將第三人稱改寫“它”改成“你”贊一贊這真君子的水。

9. 教師小結(jié)：孔子觀水觀出了大學(xué)問，大智慧，那么孔子為什么要給弟子上水這一課呢？（用水來打比方，巧妙地暗示弟子們也要做一個像水一樣的真君子。板書：敘物明理

10. 假如孔子這節(jié)課要擬一個課題，你會取個什么名字？（論水，真君子）

四、拓展延伸，延續(xù)智慧。

1. “善施教化”后有個省略號，它省略了什么了呢？（水的其它特點）

2. 水在你心目中又具有怎樣的品性呢？你也來當(dāng)一回孔子，贊一贊你心目中的孔子。拿出筆在書上的空白地方寫一寫，抓住一個方面來寫。

3. 交流匯報。水還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

水若滿則溢，它好像懂得知足常樂，不能貪得無厭。

水受到阻攔，或慢或轉(zhuǎn)，她好像知道謙和禮讓。

水滋潤萬物，孕育天地，它好像很仁慈。

水有剛強的一面，胸懷志向，百折不回，它好像有韌性。

4. 孔子游春不僅僅是春游，他是在給學(xué)生上課，他的課內(nèi)容就是水，真君子一樣的水，你參與了孔子的課，你也感受了他的課堂，你認(rèn)為孔子是個怎樣的老師呢？（孔子和藹可親，循循善誘、充滿智慧，博大精深。）

五、教師總結(jié)：孔子就是這樣循循善誘，充滿智慧，他帶領(lǐng)弟子們走進(jìn)自然，走入生活，走進(jìn)泗水河畔。他讓一花一草含情，讓一樹一木開口，讓一山一水明理。他用豐富的閱歷告訴我們做人的道理，要做一個像水一樣的真君子！

六、布置作業(yè)

課文已接近尾聲，但我們認(rèn)識孔子才剛剛開始，課后請同學(xué)們讀讀《論語》，《于丹論語心得》。

1. 背誦課文第2，8自然段。

2. 語文綜合實踐：收集有關(guān)孔子的故事，言論，做一張手抄報。

附板書

孔子游春

有德行

水真君子? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 有情義? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?敘物明理

有志向

善施教化

七、教學(xué)反思

今天上完《孔子游春》這一課感慨頗多。我設(shè)計的理念是情景導(dǎo)入法，思路清晰，以談話導(dǎo)入課文：孔子是老師，老師要上課，那孔子的課堂設(shè)在哪里呢？這個問題可以讓學(xué)生迅速過渡到課文的第二自然段，感受泗水河邊美麗的春景，感受泗水課堂如畫如詩，這為下文“孔子論水”一段做好了鋪墊。孔子上課的課文又在哪呢？這個問題又讓學(xué)生快速地找到了課文的重點段第八段，學(xué)生論水高潮迭起，詩句的引用更是相得益彰，教學(xué)重難點逐步突擊，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

但失敗的地方也有很多，如在課堂上缺乏個別讀，齊讀多了點。課堂缺乏機智，不能很好地處理突發(fā)事件。當(dāng)時在討論水無私奉獻(xiàn)，默默無聞時，有個孩子站起來質(zhì)疑：“我有不同的觀點。”由于這個孩子平時喜歡問些不著邊際的話，說話也沒頭沒腦的，所以我一下子就慌了，我趕緊示意他坐下去，有不同的觀點下課再說。課下我才得知：這位學(xué)生是想反駁，水很無情，因為洪水到來的時候很多人因此失去了性命，很多人也因此失去了美麗的家園。事后想一想我當(dāng)時的做法太唐突了，直接剝奪了學(xué)生發(fā)言的機會，雖然教學(xué)計劃很好地完成了，但是教學(xué)過程卻是不完整的。當(dāng)時我應(yīng)該借用孔子的名言：學(xué)貴質(zhì)疑，感謝你的質(zhì)疑，任何事物都有兩面性，我們應(yīng)該以積極的心態(tài)去看待事物好的一面。學(xué)無止境，教無定法，我應(yīng)該再接再厲，為明天而奮斗！