小學(xué)生寫好小動(dòng)物習(xí)作“三部曲”

張映芳

摘?要：動(dòng)物是兒童的天使。喜愛(ài)小動(dòng)物是每個(gè)孩子的天性。大人們每當(dāng)回憶兒童時(shí)代的生活，總是忘不了小動(dòng)物如何萌發(fā)他們的童心和愛(ài)心，忘不了那充滿童稚和情趣的與小動(dòng)物相處的美好時(shí)光。所以，人們對(duì)其自然而然地就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的思想感情，激發(fā)表達(dá)的欲望，產(chǎn)生寫的“功能”。那么，在小學(xué)生習(xí)作練習(xí)中，怎樣才能寫好動(dòng)物呢？

關(guān)鍵詞：動(dòng)物?習(xí)作

一、抓住動(dòng)物外部特點(diǎn)，寫形象逼真

在習(xí)作時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)選擇自己最熟悉的小動(dòng)物作為寫作對(duì)象，這樣才能準(zhǔn)確地抓住出小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，把動(dòng)物寫得逼真動(dòng)人，活靈活現(xiàn)，讓動(dòng)物的形象躍然于紙上，吸引所有的讀者。在描寫動(dòng)物的外形時(shí)，同學(xué)們一般可以動(dòng)用靜態(tài)描寫的方法進(jìn)行表述。例如可以寫出小動(dòng)物的外形長(zhǎng)相、體態(tài)顏色、個(gè)頭大小等等。如這個(gè)小學(xué)生在《小烏龜》的習(xí)作中的描寫：“從遠(yuǎn)處看，小烏龜好像一塊被人們丟棄在沙灘上的扁平的小石頭，走到近處才能看仔細(xì)：它的背部是一個(gè)橢圓形的小綠殼，很堅(jiān)硬，好像士兵的鎧甲似的，上面布滿了各式各樣的不規(guī)則的花紋;身體前端有一個(gè)小腦袋，走起路來(lái)一伸一縮的，頭上長(zhǎng)著一對(duì)綠豆粒般大小的眼睛;扁扁的身體下面長(zhǎng)著四只短小的爪子，加上身后的一條小尾巴，看上去很逗人。”這里就是從小烏龜?shù)拈L(zhǎng)相、體形等方面進(jìn)寫生動(dòng)的描寫，讓一只憨態(tài)可掬的小烏龜鮮活地展現(xiàn)在讀者面前。其次，我們可按先整體、后局部、再整體這樣的順序?qū)?dòng)物們進(jìn)行描寫，同時(shí)，為使內(nèi)容顯得更形象、具體，同學(xué)們可以展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的擬人、夸張、排比、比喻等修辭手法加以突顯。讓我們來(lái)看課文《燕子》中對(duì)燕子外形的描寫：烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一個(gè)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。本段話中，作者正是緊緊抓住燕子外形特點(diǎn)，從整體到局部，有順序地通過(guò)對(duì)羽毛、翅膀、剪尾等外形特點(diǎn)的描述，向我們勾畫出活潑可愛(ài)的小燕子。特點(diǎn)鮮明，描寫形象、逼真。

二、抓住動(dòng)物習(xí)性特點(diǎn)，寫鮮活有趣

正如人類日常生活中的“衣食住行”，小動(dòng)物們也有其各自獨(dú)特的“生活方式”。 所以，同學(xué)們?cè)诿鑼懶?dòng)物時(shí)，除了要抓住外形特點(diǎn)之外，在日常生活中還要養(yǎng)成細(xì)心觀察它們的生活習(xí)性的好習(xí)慣。寫清楚各種小動(dòng)物特有的生活習(xí)性。如小動(dòng)物怎樣覓食、捕食、進(jìn)食、休息及嬉戲等。通過(guò)平時(shí)的細(xì)心觀察，把自己對(duì)小動(dòng)物感興趣的表現(xiàn)寫詳細(xì)。例如，《鯨》的最后一段，是從食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)等四個(gè)方面講鯨生活習(xí)性的;講食物先講鯨吃什么和怎樣吃;講呼吸，是用肺部;睡覺(jué)總找一個(gè)比較安全的地方，幾頭聚在一起，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上，最后講生長(zhǎng)情況，屬胎生。通過(guò)鯨由陸地到海洋的進(jìn)化過(guò)程，我們不難理解動(dòng)物的生活習(xí)性也不是一成不變的，往往是隨著環(huán)境的改變而變化著。因此，我們?cè)趯懩撤N動(dòng)物一些生活習(xí)性時(shí)，也要注意它“動(dòng)”的習(xí)性，從而把動(dòng)物寫“活”。

再如豐子愷先生的《白鵝》一文中，對(duì)白鵝“吃食”這一生活習(xí)性的描寫：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。大約這些泥和草也有各種滋味，它是依著它的胃口而選定的。這食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，絲毫不茍。譬如吃了一口飯，倘水盆偶然放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地踏大步走上前去，飲水一口，再踏大步走到一定的地方去吃泥、吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。”這里對(duì)描寫白鵝吃食這一生活習(xí)性的描寫，無(wú)不體現(xiàn)出作者日常用心觀察的結(jié)果，并且語(yǔ)句中運(yùn)用大量的擬人手法，突出了白鵝鮮明的個(gè)性，不僅寫活了鵝的傲慢，而且使鵝的吃食具有表演性和觀賞性，充滿情趣，令人印象深刻。

三、抓住與人類的情感，寫真情感人

我們喜愛(ài)小動(dòng)物，在描寫它們的時(shí)候，也要把自己喜愛(ài)的感情，用筆融合在字里行間。讓讀者一讀文字，就能感受到我們的喜愛(ài)之情。 表達(dá)感情的方法也是多種多樣的：有時(shí)候具體地描寫小動(dòng)物的樣子、外形，把自己的情感融在其間;有時(shí)候用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句直抒感情;有時(shí)候，把這兩種方法交替使用。例如，《老?！芬徽n，作者通過(guò)記敘一頭老牛怎樣度過(guò)余年情景，深情地贊美了老牛一生盡干重活，卻沒(méi)有一點(diǎn)怨意地通人性的特點(diǎn)，樸實(shí)無(wú)華的真實(shí)描寫中，讓人內(nèi)心慢慢生成無(wú)名的感動(dòng)。再如著名作家老舍先生在《貓》一文中寫道：“滿月的小貓更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它的頭撞在門上、桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來(lái)越大，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來(lái)了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！”這段文字在對(duì)滿月的小貓?zhí)詺?、貪玩、好?dòng)的性情描寫中，老舍先生把自己的對(duì)小貓如親人般的疼愛(ài)與嬌寵的情感全部濃濃地融入每一個(gè)字，每一個(gè)詞、甚至是每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)之間，字里行間無(wú)處不流露出對(duì)小貓無(wú)盡的情感，使得一只只像孩子一樣頑皮可愛(ài)的小貓?jiān)谧x者眼前瞬間鮮活起來(lái)，讓人頓生愛(ài)意，過(guò)目難忘。

當(dāng)然，寫動(dòng)物不限于此。只要留心觀察，通過(guò)對(duì)比分析，抓住其特點(diǎn)，就一定能把動(dòng)物寫好、寫活。