《建設(shè)項(xiàng)目管理》課程思政教學(xué)改革的意義

【摘要】文章從五個(gè)方面論述了《建設(shè)項(xiàng)目管理》課程思政教學(xué)改革的意義：響應(yīng)政府有關(guān)高等學(xué)校思政教育精神;充分發(fā)揮課程思政教育這個(gè)思想政治教育的主渠道作用;肩負(fù)為國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略和工程建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涔こ倘瞬诺闹厝?思政教育作用明顯，受益學(xué)生多;能與其他“課程思政”課程及思政課程形成協(xié)同育人的局面。

【關(guān)鍵詞】建設(shè)項(xiàng)目管理? 思政教學(xué)? 教學(xué)改革

【Abstract】This article discusses the significance of the reform of Ideological and Political Education in the course of construction project management from five aspects： responding to the governments spirit of Ideological and Political education in Colleges and universities; giving full play to the role of courses in Ideological and Political Education as the main channel; shouldering the task of cultivating talents with both ability and integrity for the national “the Belt and Road Initiatives” strategy and engineering construction; playing an important role in Ideological and Political Education and benefiting many students; forming a situation of collaborative education with “Ideological and political” courses and other professional courses.

【Keywords】Construction Project Management; Ideological and Political Teaching; Teaching Reform

【課題】湖南省教育廳教研教改項(xiàng)目：課程思政背景下《建設(shè)項(xiàng)目管理》課程教學(xué)改革與實(shí)踐（湘教通〔2019〕291號(hào)）。

【中圖分類號(hào)】G642.0 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）21-0019-02

《建設(shè)項(xiàng)目管理》課程，作為土木工程類專業(yè)重要的專業(yè)課、工程管理類專業(yè)的核心課程，它涉及建設(shè)項(xiàng)目策劃決策、設(shè)計(jì)施工、竣工驗(yàn)收、后評(píng)價(jià)等各階段的管理內(nèi)容和方法?，F(xiàn)在從以下五個(gè)方面論述該課程思政教學(xué)改革的意義。 一、本課程思政教學(xué)改革是響應(yīng)政府有關(guān)高等學(xué)校思政教育精神

1.習(xí)近平書記多次強(qiáng)調(diào)高校思想政治教育

2016年12月，習(xí)近平書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]

2019年3月，習(xí)近平書記又主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，會(huì)上強(qiáng)調(diào)“用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。新時(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，扎根中國(guó)大地辦教育，同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。[2]

2.教育部提出了思想政治教育的具體要求

2018年6月，教育部在成都市召開新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上，陳寶生部長(zhǎng)指出，高教大計(jì)、本科為本，本科不牢、地動(dòng)山搖。人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，本科教育是大學(xué)的根和本，在高等教育中是具有戰(zhàn)略地位的教育、是綱舉目張的教育。高等教育戰(zhàn)線要樹立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”、“不重視本科教育的校長(zhǎng)不是合格的校長(zhǎng)”、“不參與本科教育的教授不是合格的教授”的理念，堅(jiān)持“以本為本”，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時(shí)代教育發(fā)展的前沿地位。高校領(lǐng)導(dǎo)注意力要首先在本科聚焦，教師精力要首先在本科集中，學(xué)校資源要首先在本科配置，教學(xué)條件要首先在本科使用，教學(xué)方法和激勵(lì)機(jī)制要首先在本科創(chuàng)新，核心競(jìng)爭(zhēng)力和教學(xué)質(zhì)量要首先在本科顯現(xiàn)，發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)理念要首先在本科實(shí)踐，核心價(jià)值體系要首先在本科確立。

陳寶生會(huì)上還強(qiáng)調(diào)，要推進(jìn)“四個(gè)回歸”，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。一是回歸常識(shí)：要圍繞學(xué)生刻苦讀書來(lái)辦教育，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問(wèn)、練真本領(lǐng)。對(duì)大學(xué)生要合理“增負(fù)”，真正把內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上。二是回歸本分：要引導(dǎo)教師熱愛(ài)教學(xué)、傾心教學(xué)、研究教學(xué)，潛心教書育人。堅(jiān)持以師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中實(shí)行本科教學(xué)工作考評(píng)一票否決制。三是回歸初心：要堅(jiān)持正確政治方向，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育相結(jié)合，用知識(shí)體系教、價(jià)值體系育、創(chuàng)新體系做，傾心培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。四是回歸夢(mèng)想：要推動(dòng)辦學(xué)理念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，傾力實(shí)現(xiàn)教育報(bào)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。[3]

3.從教育部到各級(jí)教育行政管理部門組織含思政內(nèi)容的比賽

為了促進(jìn)思想政治教育課程和課程思政教學(xué)改革研究，從教育部到教育廳等各級(jí)教育行政管理部門積極組織課程課堂教學(xué)比賽，比賽中必須考慮課程的思想政治教育。比如，湘教通〔2019〕130號(hào)關(guān)于舉辦2019年湖南省普通高校教師課堂教學(xué)競(jìng)賽的通知中明確要求，參加省級(jí)復(fù)賽的教師應(yīng)提交所授課程20個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)中要梳理課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素。在課堂教學(xué)復(fù)賽評(píng)分體系中，分別對(duì)參賽作品（總分100分）、現(xiàn)場(chǎng)授課（總分100分）兩個(gè)部分進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，它們對(duì)應(yīng)思政教育分值均為10分。其中參賽作品中：①教學(xué)設(shè)計(jì)的思政育人，分值5分，要求梳理教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的獨(dú)特思想政治教育元素，將德育與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)等自然融合，把思想政治教育貫穿教學(xué)實(shí)施全過(guò)程。②教學(xué)視頻的育人成效，分值5分，要求課程育人目標(biāo)明確、實(shí)效明顯;突出教學(xué)內(nèi)容的思想導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀;突出教學(xué)實(shí)施育人導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、追求真理的科學(xué)精神，激勵(lì)學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新。現(xiàn)場(chǎng)授課評(píng)分中育人效果分值10分，其要求與參賽作品中教學(xué)視頻育人成效相同。

除了專業(yè)課程課堂教學(xué)比賽外，依據(jù)教社科廳函〔2019〕19號(hào)“教育部辦公廳關(guān)于開展首屆全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)展示活動(dòng)的通知”，教育部社科司組織舉辦了首屆全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)展示活動(dòng)。該展示活動(dòng)是由教育部首次主辦的面向全國(guó)高校思想政治理論課教師的教學(xué)賽事。比賽從各省思政課教師遴選組隊(duì)到全國(guó)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)評(píng)審篩選，再到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)比賽，共3個(gè)階段，歷時(shí)4個(gè)月，涉及本科、高職高專、研究生3個(gè)序列中的8門課程。

4.各級(jí)教育行政主管部門積極組織思政課題教學(xué)研究課題的申報(bào)

為推動(dòng)思政課程和課程思政的教學(xué)改革和研究，推動(dòng)思政教育理論研究和教學(xué)實(shí)踐，近幾年增設(shè)了一個(gè)課程思政的申報(bào)方向。比如，在2019年湖南省普通高校教學(xué)改革研究787個(gè)立項(xiàng)項(xiàng)目中，課程思政有關(guān)課題有103個(gè)（湘教通〔2019〕291號(hào)關(guān)于公布2019年普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)和結(jié)題驗(yàn)收結(jié)果的通知）。

二、充分發(fā)揮課程思政教育這個(gè)思想政治教育的主渠道作用

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的途徑有多種，但他們大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在課堂，因此，要充分利用好課堂。教育部高等教育司在“貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，全面提高高校人才培養(yǎng)能力”中指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田。要將思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合，深度挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的德育要素，結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)模式改革中多渠道、多層次、多形式開展思想政治教育。尊重課程建設(shè)規(guī)律，切實(shí)強(qiáng)化課程建設(shè)管理是“課程思政”建設(shè)的根本基礎(chǔ)?！罢n程思政”建設(shè)的基礎(chǔ)在“課程”。沒(méi)有好的課程建設(shè)，“課程思政”功能就成為無(wú)源之水、無(wú)本之木?！督ㄔO(shè)項(xiàng)目管理》課程思政教學(xué)改革的目的，就是要建設(shè)好該門課程的思政教學(xué)，就是要守好一段渠、種好責(zé)任田。

《建設(shè)項(xiàng)目管理》是土木工程類專業(yè)一門重要的專業(yè)課，以其專業(yè)技能知識(shí)為載體，可以使專業(yè)技能知識(shí)與思政內(nèi)容、德育元素?zé)o縫銜接，具有強(qiáng)大的說(shuō)服力和感染力，有助于將課堂主渠道功能發(fā)揮最大化，為扭轉(zhuǎn)專業(yè)課“重智輕德”現(xiàn)象貢獻(xiàn)一份力量。相對(duì)于純粹的思想政治教育理論課程而言，專業(yè)課進(jìn)行思想政治教育有其不可替代的優(yōu)勢(shì)，它容易被學(xué)生所接受。

三、本課程肩負(fù)為國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略和工程建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涔こ倘瞬诺闹厝?/p>

習(xí)近平書記提出“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略以來(lái)，得到了世界許多國(guó)家的響應(yīng)和積極參與。我國(guó)投資及參建的國(guó)際工程項(xiàng)目越來(lái)越多，還有很多貧窮落后的國(guó)家亟需建設(shè)。目前我國(guó)城鎮(zhèn)化城鎮(zhèn)化率為58.5%，與發(fā)達(dá)國(guó)家80%水平還有差距。綜合國(guó)內(nèi)國(guó)外情況來(lái)看，工程建設(shè)高峰期還遠(yuǎn)未結(jié)束。為世界人民改變貧窮落后的面貌，創(chuàng)造美好的生活，離不開工程項(xiàng)目的建設(shè)。然而，工程建設(shè)領(lǐng)域卻不時(shí)發(fā)生工程項(xiàng)目質(zhì)量安全問(wèn)題，甚至工程質(zhì)量安全事故，給人們財(cái)產(chǎn)和生命帶來(lái)了巨大損失。各種工程質(zhì)量安全事故的調(diào)查表明，絕大多數(shù)事故不是因?yàn)榧夹g(shù)原因，而是因?yàn)楣芾韱?wèn)題。管理問(wèn)題的背后深層次原因卻是思想品德敗壞。工程建設(shè)領(lǐng)域往往是腐敗的溫床，是腐敗的高發(fā)地、頻發(fā)地，一些大案要案不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端，造成影響十分惡劣，嚴(yán)重?fù)p壞了黨和國(guó)家的形象。工程項(xiàng)目的建設(shè)，需要大量土木類專業(yè)的大學(xué)生，他們的表現(xiàn)將直接影響工程項(xiàng)目的質(zhì)量、人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全，甚至黨和國(guó)家的形象。因此，利用《建設(shè)項(xiàng)目管理》課程這門土木工程類專業(yè)重要的專業(yè)課進(jìn)行思政教育，為“一帶一路”戰(zhàn)略，為國(guó)家工程建設(shè)培養(yǎng)“精益求精，追求卓越”、“思想道德高尚”的優(yōu)秀工程人才，意義非凡。

四、本課程思政教育作用明顯，受益學(xué)生多

該課程的主要內(nèi)容有：項(xiàng)目管理概述、建設(shè)項(xiàng)目策劃與管理、項(xiàng)目管理組織、建設(shè)項(xiàng)目融資、設(shè)計(jì)管理建設(shè)監(jiān)理、招標(biāo)管理、合同管理、施工前期管理、施工進(jìn)度管理、投資管理、質(zhì)量管理、安全與環(huán)境管理、文檔管理、建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)、建設(shè)項(xiàng)目管理的發(fā)展趨勢(shì)。該課程名稱包括“管理”二字，因此，可挖掘思政元素非常豐富，課程思政教育作業(yè)明顯，具有思政教育與專業(yè)教育融合的極大便利。比如，在介紹建設(shè)項(xiàng)目分解方法后，可以引入“天下之難事必成于易，天下之大事必成于細(xì)”的國(guó)學(xué)經(jīng)典語(yǔ)句，提升學(xué)生國(guó)學(xué)素養(yǎng)和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài);在講解項(xiàng)目經(jīng)理的素質(zhì)要求時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀看全國(guó)優(yōu)秀項(xiàng)目經(jīng)理的事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、敢于挑戰(zhàn)、追求卓越、精益求精等優(yōu)秀品質(zhì);在講解設(shè)計(jì)管理時(shí)，以工程案例、華人世界建筑大師貝聿銘及其作品、愛(ài)國(guó)工程師詹天佑修京張鐵路故事，培養(yǎng)學(xué)生工程職業(yè)素養(yǎng)、愛(ài)國(guó)主義、設(shè)計(jì)中如何考慮人性關(guān)懷等;在講述安全與環(huán)境管理時(shí)，可以告訴學(xué)生在工程建設(shè)中關(guān)愛(ài)他人、珍愛(ài)生命、關(guān)注環(huán)保、與環(huán)境和諧相處等;在講授合同管理時(shí)，引入“曾子殺豬”的故事，讓學(xué)生明白只有誠(chéng)信、方可為人的品德;在講授工程質(zhì)量管理時(shí)，從湖南鳳凰沱江大橋倒塌、綦江虹橋垮塌重大工程質(zhì)量事故案例中，引導(dǎo)學(xué)生樹立工程的質(zhì)量擔(dān)當(dāng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí);在課外學(xué)生分組對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地調(diào)研作業(yè)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，分析和解決問(wèn)題的能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等。因此，《建設(shè)項(xiàng)目管理》課程是非常值得開發(fā)、相對(duì)容易開發(fā)的專業(yè)課“課程思政”資源。

《建設(shè)項(xiàng)目管理》課程是長(zhǎng)沙理工大學(xué)土木工程類專業(yè)一門重要專業(yè)課，同時(shí)也是全國(guó)其他土木工程類專業(yè)高校開設(shè)的一門重要專業(yè)課程，無(wú)論是從全國(guó)，還是長(zhǎng)沙理工大學(xué)來(lái)看，學(xué)生數(shù)量龐大，能受益學(xué)生較多。

五、與其他“課程思政”專業(yè)課及思政課形成協(xié)同育人的局面

一門課或者幾門課進(jìn)行思政教育改革，是難以形成氣候，難以全面達(dá)成思政教育目標(biāo)，必須思政教育全面開花，百花齊放才是春。通過(guò)本課程思政教學(xué)改革，能與其他“課程思政”專業(yè)課及思政課多點(diǎn)和諧共振，達(dá)到協(xié)同育人的局面，改變高校長(zhǎng)期存在的思想政治教育屬于學(xué)工部門的誤區(qū)，改變專業(yè)教師對(duì)專業(yè)課程思政建設(shè)重視程度不夠的現(xiàn)象，打破原先思政教育與專業(yè)教育“兩張皮”的困境，與思想政治理論課同向同行，形成思想政治教育新風(fēng)貌，促進(jìn)思政教育共同體的有效形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議主要講話[N].新華社，2016-12-08.

[2]習(xí)近平在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)“用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)”[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-3-19.

[3]陳寶生.在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上的講話[J].中國(guó)高等教育，2018年Z3期.

作者簡(jiǎn)介：

歐陽(yáng)辰秉（1967.11-），男，漢族，湖南衡陽(yáng)人，研究生，副教授，研究方向：工程項(xiàng)目管理。