基于核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

嚴(yán)成元

摘 要：在小學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，它也是三大主科目之一，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)以后同學(xué)們的發(fā)展和思考都有著不可替代的作用。那么如果想要提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，就要從根本出發(fā)，通過培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)來提高同學(xué)們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中知識(shí)內(nèi)容的理解。而本文也主要研究了一下在核心素養(yǎng)的視角下怎樣去開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，而且根據(jù)一些研究調(diào)查來看，對(duì)小學(xué)生們的邏輯思維和對(duì)數(shù)學(xué)的敏感度進(jìn)行良好的培養(yǎng)，也可以很好地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

一、 引言

現(xiàn)如今教育事業(yè)在不斷地發(fā)展著，而核心素養(yǎng)也成為教育行業(yè)中被大家重視和關(guān)注的一個(gè)話題，利用核心素養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生，可以在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)來提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。因此在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要注意對(duì)同學(xué)們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，教師可以開展一些有意義的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，然后讓同學(xué)們參與其中，以此來激發(fā)同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、 核心素養(yǎng)重要性

核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是很重要的，從總體來看，核心素養(yǎng)有兩個(gè)方面的內(nèi)容。一方面是同學(xué)們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握程度以及對(duì)技能的熟練程度，另一方面是同學(xué)們應(yīng)該具備的心理素質(zhì)和對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度問題。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中最基礎(chǔ)也最重要的階段，它為同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)堅(jiān)定的基礎(chǔ)，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有著很重要的意義。數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際的生活當(dāng)中運(yùn)用的也比較多，就比如時(shí)間的推算，計(jì)算商品的價(jià)格等等。而且同學(xué)們通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也可以培養(yǎng)他們的思維邏輯能力和獨(dú)立自學(xué)的能力，對(duì)同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)反復(fù)的練習(xí)，還可以靈活他們的頭腦。所以想要學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，就必須要將核心素養(yǎng)加入數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以利用多種方法來培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)，提高同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和效率。

三、 核心素養(yǎng)視角下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方法

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要是由教師為主體，教師一門心思地講解理論知識(shí)，同學(xué)們聽得枯燥乏味，教學(xué)的主體地位由教師牢牢地把控著，同學(xué)們卻處于一個(gè)很弱的地位，在課堂上，教師不準(zhǔn)同學(xué)們打斷教師的話，也不能隨便的和同學(xué)進(jìn)行交流，同學(xué)們需要做的僅僅只是聽講，被動(dòng)地去接受知識(shí)。而這種教學(xué)模式的效率非常低，時(shí)間一久同學(xué)們多數(shù)就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒和心理，所以必須要改變這樣的教學(xué)模式，將課堂的主體地位還給同學(xué)們，然后通過分組或者分層來提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。教師在課堂上可以先讓同學(xué)們提出疑惑的問題，然后再分成幾個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)討論，最后讓同學(xué)們進(jìn)行課后總結(jié)，讓同學(xué)們自己去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。就比如說在小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)中對(duì)于“三角形”一課的學(xué)習(xí)中，教師可以在上課之前提出一些問題讓同學(xué)們思考，比如“同學(xué)們你們了解生活中的三角形有哪些嗎？”以及“三角形有著哪些類型，它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)都有哪些？”等等，在教師提出問題之后，就可以讓同學(xué)們進(jìn)行分組，然后展開討論，不過每組的人數(shù)不能過多，可以相互之間討論，也可以前后左右有秩序的討論，在討論完之后將結(jié)果寫在紙上，然后在距離下課還有15分鐘左右的時(shí)候讓學(xué)生們將討論的結(jié)果交給老師，最后再讓老師進(jìn)行整體的總結(jié)，然后通過布爾運(yùn)算法將每一個(gè)小組結(jié)論中的重合點(diǎn)整理出來，形成知識(shí)的共識(shí)，當(dāng)然對(duì)于不同點(diǎn)還要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行解釋和指導(dǎo)，這樣一來同學(xué)們可以對(duì)三角形這一知識(shí)內(nèi)容有著一個(gè)較深的理解和記憶，在培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立思考問題的同時(shí)還可以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量。興趣是最好的老師，因此激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有著很重要的作用。

（二）培養(yǎng)邏輯思維能力

在對(duì)同學(xué)們的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中不可忽視的還有小學(xué)生們的邏輯思維能力，培養(yǎng)邏輯思維能力不僅可以提高同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還可以在學(xué)習(xí)的過程中可以讓同學(xué)們樹立一個(gè)良好的價(jià)值觀，人生觀以及世界觀。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師可以將一些抽象化的知識(shí)作為同學(xué)們鍛煉邏輯思維能力的一個(gè)突破口，讓同學(xué)們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問題的過程中去提高他們的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力。就比如說教師在講解小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)中“分?jǐn)?shù)乘法”一節(jié)課，對(duì)于小學(xué)生來說，在他們的意識(shí)里，分?jǐn)?shù)算是一個(gè)抽象的知識(shí)內(nèi)容，所以理解起來并不是很容易，而且分?jǐn)?shù)的乘法和運(yùn)算規(guī)律和之前學(xué)習(xí)的整數(shù)有著一定的差異性。就比如說這一章中“假分?jǐn)?shù)”這一概念對(duì)于小學(xué)生來說理解起來就比較困難，七分之六和六分之七哪一個(gè)是假分?jǐn)?shù)同學(xué)們可能判斷不出來，因此對(duì)于這樣的問題，教師一定要對(duì)同學(xué)們細(xì)心指導(dǎo)，如果直接告訴同學(xué)們答案，就沒有一點(diǎn)意義存在，教師應(yīng)該先讓同學(xué)們通過自己的理解去判斷并且弄懂這樣的問題，然后根據(jù)之前所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容讓同學(xué)們進(jìn)行聯(lián)想和思考，最后根據(jù)特性去判斷哪一個(gè)是假分?jǐn)?shù)。同學(xué)們?cè)诮?jīng)過一番考慮之后，就可以更容易的理解分?jǐn)?shù)的知識(shí)和內(nèi)容，而且還提高了他們的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力。

（三）提高對(duì)于數(shù)字的敏感性

在核心素養(yǎng)的整個(gè)培養(yǎng)過程中，對(duì)同學(xué)們數(shù)字的敏感性培養(yǎng)也是很重要的，這里的敏感性不僅僅指的是同學(xué)們對(duì)于自然數(shù)字大小的掌握程度，還包括了除整數(shù)以外對(duì)于小數(shù)以及分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化的掌握程度，要理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)與整數(shù)以及整數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。就比如說在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“條形統(tǒng)計(jì)圖”一課中，同學(xué)們需要了解和鍛煉的就是將數(shù)字轉(zhuǎn)化為圖形的能力，教師可以通過電子課件或者PPT等方式在課堂上給同學(xué)們演示出數(shù)字轉(zhuǎn)化為圖像的整體的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，這樣可以讓每一位同學(xué)都很直觀的理解統(tǒng)計(jì)圖的原理和構(gòu)成。

四、 結(jié)束語

對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的課程在整個(gè)小學(xué)過程中都有著重要的作用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程不僅可以讓同學(xué)們掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以在學(xué)習(xí)的過程中提高自己的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力，也只有將核心素養(yǎng)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，才能更好地激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，提高同學(xué)們的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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