高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中建筑模型的運(yùn)用

胡冀現(xiàn)

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越重視高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)，并將培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力當(dāng)作教師的首要教學(xué)目標(biāo)。將建筑模型應(yīng)用在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中，能夠提高建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力以及實(shí)踐能力，使學(xué)生更好地內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。所謂建筑模型，是指將與建筑有關(guān)的要素通過(guò)三維立體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，更加直觀地展現(xiàn)出多種建筑要素的關(guān)聯(lián)性，是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式?；诖耍恼玛U述建筑模型在高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用意義，探討建筑模型在高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用方法，為廣大教育同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：高職;建筑設(shè)計(jì)教學(xué);建筑模型;運(yùn)用方法

建筑作為展現(xiàn)我國(guó)發(fā)展水平的重要標(biāo)志，能夠充分地呈現(xiàn)出我國(guó)的經(jīng)濟(jì)力量以及科技力量。社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)建筑的需求量逐漸升高，同時(shí)對(duì)建筑設(shè)計(jì)人才的要求也隨之增高。但是，就我國(guó)當(dāng)下建筑設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，部分教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重理論知識(shí)的傳輸，缺少相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力以及實(shí)踐能力得不到良好發(fā)展，一定程度上影響著教學(xué)效果。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)水平，及時(shí)更新自己的教育思想，把建筑模型當(dāng)作建筑設(shè)計(jì)的有效“語(yǔ)言”，從而把相關(guān)建筑知識(shí)更加形象地呈現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的技能水平以及綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

一、高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中建筑模型的運(yùn)用意義

建筑模型能夠?qū)⒔ㄖ约岸喾N環(huán)境藝術(shù)通過(guò)三維方式呈現(xiàn)出來(lái)，并在三維的立體模式下，讓學(xué)生更加直觀地感受到環(huán)境藝術(shù)與建筑之間的關(guān)聯(lián)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，建筑模型是人們?cè)诮ㄖO(shè)計(jì)中，表達(dá)建筑面貌以及空間關(guān)系的重要表現(xiàn)手段。另外，對(duì)于建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，建筑設(shè)計(jì)教學(xué)具有一定的難度，具有較強(qiáng)的專業(yè)性，使得部分學(xué)生難以理解所學(xué)內(nèi)容。因此，建筑設(shè)計(jì)老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需根據(jù)建筑設(shè)計(jì)的要求來(lái)進(jìn)行，將建筑模型應(yīng)用到建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中，以此提高學(xué)生的專業(yè)水平。教師通過(guò)建筑模型開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠使建筑設(shè)計(jì)教學(xué)變得更加直觀形象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)散。同時(shí)，在建筑模型的引領(lǐng)下，可以讓學(xué)生充分認(rèn)知建筑模型的重要性，提高學(xué)生的建模能力以及設(shè)計(jì)水平，使學(xué)生更好地吸收所學(xué)建筑設(shè)計(jì)知識(shí)，大幅度提高建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性，為學(xué)生今后成為符合時(shí)代發(fā)展要求的人才打下基礎(chǔ)。

二、高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中建筑模型的運(yùn)用現(xiàn)狀

研究表明，我國(guó)部分高職院校建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中很少應(yīng)用到建筑模型。雖然部分建筑專業(yè)以及藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中設(shè)有建筑模型相關(guān)課程，但課時(shí)比例不是很多，主要以輔助課的方式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，部分高職院校未能充分意識(shí)到建筑模型對(duì)于建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性，缺少相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也不愿意投入大量資金購(gòu)買實(shí)訓(xùn)設(shè)備并組建建筑模型實(shí)訓(xùn)室，未能構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生缺少對(duì)于建筑模型的認(rèn)知。與此同時(shí)，部分建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教師專業(yè)技能不夠扎實(shí)，未能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一定程度上影響了教學(xué)效果，使得高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)效率低下。另外，部分高職院校在應(yīng)用建筑模型開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，十分注重模型制作環(huán)節(jié)，忽略了設(shè)計(jì)以及制作的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生缺少一定的設(shè)計(jì)觀念以及創(chuàng)新想法。最后，受加工機(jī)械以及成本的影響，當(dāng)開(kāi)展大型的模型制作教學(xué)時(shí)，部分模型制作材料難以在課堂教學(xué)時(shí)使用，導(dǎo)致部分建筑模型內(nèi)容教師只能通過(guò)語(yǔ)言講解以及視頻講解等方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接觸不到實(shí)物材料，便不能直觀地感受模型制作過(guò)程，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中建筑模型的運(yùn)用方法

（一）加強(qiáng)校企合作，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

高職院校應(yīng)重視校企合作的開(kāi)展，為學(xué)生提供實(shí)踐以及學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在開(kāi)展建筑設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)入到與學(xué)校合作的實(shí)踐基地，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)理論以及技能。同時(shí)，企業(yè)中的設(shè)計(jì)師大都具有著十分豐富的技能以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生初步了解相關(guān)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，及時(shí)學(xué)習(xí)全新的設(shè)計(jì)理念，掌握新技術(shù)、新材料以及新工藝，了解具體工藝的制作流程以及制作方法。通過(guò)開(kāi)展校企合作工作，能夠讓學(xué)生切實(shí)地參與到項(xiàng)目中，使學(xué)生在實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的技能水平。另外，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生加入到大學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)中，向與學(xué)校合作的企業(yè)輸送人才，不但能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以及時(shí)了解企業(yè)需求，為學(xué)生指明就業(yè)方向，讓學(xué)生擁有建筑設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而積極努力地投入到建筑設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

（二）重視學(xué)科銜接工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)將基礎(chǔ)課程與建筑模型課程相結(jié)合，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，豐富建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。基礎(chǔ)課程與建筑模型有機(jī)結(jié)合，不但能優(yōu)化課堂教學(xué)的流程，還可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。例如，教師在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可以將建筑模型設(shè)計(jì)當(dāng)作學(xué)習(xí)重點(diǎn)，圍繞這一課程主題開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生形成相關(guān)的模型設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生細(xì)致觀察整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，使學(xué)生可以感受到參與建筑模型設(shè)計(jì)的意義，懂得珍惜自己的設(shè)計(jì)成果，從而達(dá)到相互促進(jìn)的目的，顯現(xiàn)出建筑模型對(duì)于建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性。

（三）采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

教師將建筑模型運(yùn)用到建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中，時(shí)常會(huì)開(kāi)展建筑模型制作課程。但是，由于制作材料具有一定的專業(yè)性，產(chǎn)生的成本費(fèi)用較高，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)壓力。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，組員之間分工合作，以此來(lái)降低學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。例如，教師可以讓學(xué)生圍繞同一課題自由選取同伴，形成四到五人的研究小組，并推選出一名同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)嚴(yán)格制定工作計(jì)劃，讓學(xué)生完成相關(guān)的工作日志，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，使學(xué)生的交往能力以及協(xié)調(diào)能力得到提升。

（四）加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生工程意識(shí)

高職院校的建筑設(shè)計(jì)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生的工程意識(shí)，使學(xué)生更加深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮出自身的無(wú)限潛能。教師應(yīng)成為建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的引導(dǎo)者以及策劃者，承擔(dān)起相關(guān)的教學(xué)責(zé)任，不應(yīng)只為學(xué)生傳授單一的理論知識(shí)，而是要開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，將案例教學(xué)引入到課堂中，并設(shè)置難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生擁有解決問(wèn)題的能力，具備一定的工程意識(shí)，從而推動(dòng)高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

（五）積極組織各項(xiàng)活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，需要讓學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、不足之處以及改進(jìn)方法，并將自己的教學(xué)成果展現(xiàn)出來(lái)，展示自己所設(shè)計(jì)的建筑模型，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，教師不但要注重學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)，也應(yīng)豐富學(xué)生的課余時(shí)間，積極組織各項(xiàng)課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生感受到建筑模型設(shè)計(jì)教學(xué)的無(wú)限魅力。例如，教師可以舉辦優(yōu)秀作品展覽會(huì)，讓全體師生公開(kāi)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。舉辦優(yōu)秀作品展覽會(huì)，能夠讓學(xué)生更加重視建筑設(shè)計(jì)課程，加強(qiáng)同專業(yè)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，為學(xué)生帶來(lái)一定的成就感，充分顯現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。同時(shí)，豐富的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使學(xué)生的視野更為開(kāi)闊，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生的表達(dá)能力以及創(chuàng)作能力得到提升，從而更好地進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)高職院校建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

綜上所述，高職院校教師在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用建筑模型，不但能提高建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能以及專業(yè)水平，還可以引導(dǎo)學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃，確定就業(yè)方向，使學(xué)生跟隨時(shí)代的發(fā)展成為未來(lái)型人才。同時(shí)，建筑模型的應(yīng)用，能夠優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生具備一定的適應(yīng)能力以及應(yīng)變能力，增強(qiáng)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性。另外，建筑設(shè)計(jì)教師應(yīng)構(gòu)建完整的教學(xué)體系，并設(shè)置相關(guān)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，做出一定的示范，使學(xué)生具備較強(qiáng)的模型制作能力，從而推動(dòng)高職院校建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

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作者單位：

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院