高校大提琴課程的教學(xué)方法探究

胡天縱

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們不再單純追求填飽肚子，而是追求精神文化方面更高層次的享受，我國的音樂事業(yè)得到迅速發(fā)展，越來越多的高校開設(shè)了音樂教學(xué)課程。大提琴是弦樂器家族中最接近人聲的樂器，其演奏出的聲音溫暖真摯、扣人心弦，不僅具有極強的藝術(shù)感染力，還具有極高的藝術(shù)表現(xiàn)力，受到了廣大音樂愛好者的一致好評。但大提琴作為一種小眾樂器，大提琴教育專業(yè)的教師和學(xué)生數(shù)量較少，部分教師的教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法老舊，教師只注重對學(xué)生進行大提琴理論知識的傳授，不注重訓(xùn)練學(xué)生的大提琴實際演奏能力，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力較差，我國大提琴教學(xué)事業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)?；诖耍疚南仁翘骄苛烁咝４筇崆俳虒W(xué)的主要原則，又是分析了目前我國高校大提琴教學(xué)面臨的問題，最后對我國高校大提琴課程教學(xué)方法進行新思考，以期能促進我國高校大提琴教學(xué)的全面發(fā)展，為我國大提琴教育的全面普及提供參考。

關(guān)鍵詞：高校;大提琴課程;教學(xué)方法

一、高校大提琴課程教學(xué)的原則

（一）科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則

科學(xué)性和藝術(shù)性兩者相互聯(lián)系，密不可分，藝術(shù)性要以科學(xué)性為基礎(chǔ)，科學(xué)性的外在表現(xiàn)是藝術(shù)性。科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則應(yīng)貫穿于高校整個大提琴教學(xué)的過程始終，教師要以這一原則進行教學(xué)活動的設(shè)計和開展工作，從而有效提升高校大提琴教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。針對科學(xué)性原則，演奏大提琴是一門技術(shù)，只有以科學(xué)的方法進行學(xué)習(xí)才能學(xué)好一門技術(shù)。在目前我國高校大提琴的教學(xué)實踐中，大提琴教師一般都是專業(yè)音樂學(xué)院畢業(yè)的專業(yè)人才，教師在畢業(yè)之后很少再進行大提琴繼續(xù)教育了，教師的大提琴教學(xué)的專業(yè)知識和技能不能順應(yīng)當(dāng)今社會迅速發(fā)展的需要，教師在實際教學(xué)時往往都是根據(jù)以往自行總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法很不科學(xué)。因此，教師要遵循科學(xué)性原則設(shè)計教學(xué)方案和開展教學(xué)活動，采取各種措施提升自己的大提琴教學(xué)專業(yè)知識和技能，使自己的大提琴教學(xué)實踐順應(yīng)時代發(fā)展潮流。針對藝術(shù)性原則，大提琴的演奏不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。目前我國高校的大提琴教學(xué)僅僅是注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的大提琴演奏技巧，不注重培養(yǎng)學(xué)生的大提琴藝術(shù)素養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生雖然熟練掌握大提琴演奏技巧，但實際演奏效果不如人意。因此，在高校大提琴課程教學(xué)實踐中，教師在傳授大提琴演奏技巧的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘大提琴作品的創(chuàng)作背景和藝術(shù)內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞一些大提琴演奏名家的經(jīng)典作品，向?qū)W生講述大提琴作品中蘊含的故事，從而提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和作品鑒賞水平。

（二）直觀性與抽象性相結(jié)合的原則

直觀性和抽象性兩者相輔相成、密不可分，直觀性是抽象性的基礎(chǔ)，抽象性能升華直觀性的教學(xué)效果。高校大提琴教學(xué)的直觀性是指在實際大提琴教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)大提琴教學(xué)內(nèi)容的實際需要，充分和科學(xué)地利用講解、示范等多種教學(xué)手段，采取觀看演奏視頻、教師進行演奏示范等多種教學(xué)方法，通過視覺、聽覺、感覺等多種感官使學(xué)生直接感受大提琴的魅力，培養(yǎng)和提升學(xué)生的鑒賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的審美情趣。

首先，在大提琴教學(xué)語言方面，教師在教學(xué)過程中，要選取適合高校學(xué)生性格特點和學(xué)習(xí)情況的教學(xué)語言，注重教學(xué)語言的形象性和生動性，使學(xué)生能根據(jù)教師的講解自行想象出大提琴的具體演奏過程，培養(yǎng)和提升學(xué)生的大提琴演奏水平;其次，在大提琴教學(xué)示范演奏方面，在學(xué)生對大提琴的演奏過程有一個大致的認識后，只有對學(xué)生進行準(zhǔn)確的大提琴演奏示范教學(xué)才能進一步加深學(xué)生對大提琴演奏作品的印象，使學(xué)生熟練掌握大提琴的演奏方法。教師要詳細講解大提琴的演奏技法和演奏動作，之后再進行具體的演奏示范，一邊進行示范講解，一邊讓學(xué)生仔細觀察自己的具體動作，當(dāng)遇到重難點時可以適當(dāng)放慢示范速度，使學(xué)生更加直觀地觀察和認識演奏的動作要領(lǐng)，進一步規(guī)范學(xué)生的大提琴演奏動作和技法。高校大提琴教學(xué)的抽象性是指在實際的大提琴教學(xué)過程中，教師運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和方法向?qū)W生傳遞大提琴演奏作品中蘊含的情感，逐漸引導(dǎo)學(xué)生感受和領(lǐng)悟大提琴演奏作品中蘊含的思想情感。高校大提琴教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是要培養(yǎng)和提升學(xué)生的大提琴演奏技能，還要提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生關(guān)注到大提琴演奏作品中的情感表達，達到一邊演奏作品一邊能在腦海中浮現(xiàn)出畫面的效果，有效提升高校大提琴教學(xué)效果。

（三）理論與實踐相結(jié)合的原則

相較于英語、語文等需要大量記憶的文化課，大提琴課程的學(xué)習(xí)就屬于需要大量實踐的技術(shù)行課程。大提琴演奏課程是一門技術(shù)，無法通過單純的理論知識背誦來掌握演奏技法，要想學(xué)好大提琴演奏課程，就必須要進行大量的練習(xí)來增加自己的實踐經(jīng)驗，將理論知識的學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗的豐富結(jié)合起來。第一，在高校大提琴教學(xué)實踐中，教師可通過音階訓(xùn)練、長弓訓(xùn)練等各種教學(xué)方法，將大提琴演奏的理論知識和基本技法傳授給學(xué)生，使學(xué)生逐漸扎實地掌握大提琴演奏技法和科學(xué)的演奏方法，并加以理解形成自己獨特的演奏技巧，這樣不僅能進一步提升學(xué)生的大提琴演奏水平，還能有效保護學(xué)生的身體健康。比如：部分學(xué)生在大提琴演奏過程中會出現(xiàn)手臂酸痛的現(xiàn)象，這通常是由學(xué)生演奏大提琴的動作不規(guī)范造成的，這時教師就需要檢查學(xué)生的演奏技法是否準(zhǔn)確、演奏動作是否規(guī)范，督促學(xué)生及時整改不規(guī)范的演奏動作和不準(zhǔn)確的演奏技法。第二，很多學(xué)生在琴房練習(xí)的時候淡定從容，但一旦進行正式的舞臺表演或考試時，部分學(xué)生神情緊張，甚至遺忘了演奏技法和演奏動作，導(dǎo)致表演被迫中斷。這種現(xiàn)象從根本上來說是由學(xué)生的實踐經(jīng)驗不足造成的。因此，教師在實際教學(xué)中要將理論知識與實踐活動相結(jié)合，不斷豐富學(xué)生的大提琴演奏實踐經(jīng)驗、提高學(xué)生的大提琴演奏實踐水平，促進我國高校大提琴課程教學(xué)的發(fā)展。

（四）大提琴教學(xué)與音樂課程相結(jié)合的原則

高校學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)大提琴還要學(xué)習(xí)其他的音樂課程，但在高校實際教學(xué)中，大提琴教學(xué)和其他音樂課程教學(xué)兩者相互分離，但很多教師并沒有將這兩種課程教學(xué)相結(jié)合。教師要注重將大提琴教學(xué)與其他音樂課程有機聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)一首新曲目之前，教師可以先用鋼琴、吉他等其他樂器進行演奏，使學(xué)生掌握一定的音準(zhǔn)和節(jié)奏，整體把握曲目。教師還可以將大提琴教學(xué)與鑒賞課、史論類等理論性較強的課程結(jié)合起來，將實踐與理論相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。

二、高校大提琴課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高校大提琴課程教學(xué)的重視度不高

盡管我國已經(jīng)有很多高校在課程改革的背景下開展了大提琴課程教學(xué)，但大提琴教學(xué)的實際效果不如人意，開展大提琴課程教學(xué)的目標(biāo)得不到有效實現(xiàn)。這與社會各界對高校大提琴課程教學(xué)的重視度不高有很大關(guān)系。一方面，盡管開展了大提琴課程教學(xué)，但高校對大提琴教學(xué)的重視度不高;高校教師不注重大提琴課程教學(xué)，為了追趕教學(xué)進度，刻意壓縮教學(xué)時間，甚至部分教師直接取消大提琴教學(xué)，高校和教師對大提琴教學(xué)的不重視在潛移默化中也導(dǎo)致了學(xué)生不重視大提琴教學(xué)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和熱情不高，無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。另一方面，學(xué)生家長對高校開展大提琴教學(xué)的反響不熱烈，對學(xué)生的大提琴課程學(xué)習(xí)支持力度較小，無法建立合理有效的家校合作機制。同時，整個社會的高校教育環(huán)境尚未完全開化，社會還是比較重視英語、數(shù)學(xué)等文化課的教學(xué)和學(xué)習(xí)，對大提琴等音樂課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)不重視，在這種社會氛圍潛移默化地影響下，高校教師和學(xué)生也就不重視大提琴的教學(xué)和學(xué)習(xí)了。

（二）高校大提琴課程的教學(xué)觀念老舊和教學(xué)方法不科學(xué)

首先，受應(yīng)試教育觀念的長期影響，高校大提琴課程教學(xué)的觀念老舊，相較于語文、英語、數(shù)學(xué)等文化課，人們對大提琴等音樂類課程的教學(xué)不重視，認為大提琴等音樂課程的教學(xué)不重要甚至沒有任何用處，這種教學(xué)觀念完全不能順應(yīng)我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展的需要。其次，目前我國大提琴教學(xué)的效果不佳與教學(xué)方法不科學(xué)有很大的關(guān)系。大部分高校的大提琴教師沒有深入鉆研教學(xué)方法，在大提琴教學(xué)實踐中所采取的都是自行總結(jié)或其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，沒有切實考慮高校大提琴課程的教學(xué)現(xiàn)狀，這就導(dǎo)致這些教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗不能很好地適應(yīng)高校大提琴教學(xué)，對提升高校大提琴課程教學(xué)效率和效果的作用不大。最后，教師在大提琴教學(xué)過程中，只是進行大提琴演奏基礎(chǔ)知識和技法的簡單講解，教師在課堂中占據(jù)主體地位，學(xué)生只是課堂的參與者，只能被動地接受教師的傳授，大提琴教學(xué)課堂枯燥無聊，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情不高，無法實現(xiàn)高校大提琴教學(xué)的目標(biāo)，嚴重阻礙我國大提琴教學(xué)的發(fā)展和進步。

（三）高校大提琴課程教學(xué)的師資力量不足

雄厚的師資力量是高效開展高校大提琴課程教學(xué)的關(guān)鍵因素之一。一方面，目前我國高校的大提琴教學(xué)大多是由音樂教師兼職的，專業(yè)的大提琴教師較為缺乏。雖然音樂教師具備一定的大提琴演奏知識和技能，但相較于專業(yè)的大提琴教師，兼職的音樂教師具備的大提琴演奏知識和技能仍然不足，教師無法及時有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，進而導(dǎo)致無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法滿足學(xué)生的求知欲和好奇心;另一方面，多數(shù)大提琴教師的工資待遇較低，教師的教學(xué)付出與實際收入不成正比，高校很難留住優(yōu)秀的大提琴教師，優(yōu)秀人才的流失率較高。此外，高校的大提琴人才培養(yǎng)模式不健全，大提琴教育改革進程緩慢，無法培育出順應(yīng)時代發(fā)展的具有高素質(zhì)的全面大提琴人才。再加上隨著我國藝術(shù)類高校不斷擴大招生規(guī)模和我國音樂院團發(fā)展的不景氣，音樂市場趨于飽和，大提琴專業(yè)人才市場的需求矛盾逐漸加劇，這就導(dǎo)致部分優(yōu)秀的大提琴人才在畢業(yè)后從事了與大提琴無關(guān)的工作，產(chǎn)生一個惡性循環(huán)，導(dǎo)致我國優(yōu)秀的大提琴專業(yè)人才后備儲蓄不足，高校優(yōu)秀的大提琴教師人才較匱乏，嚴重阻礙了高校大提琴教學(xué)的順利開展。

（四）高校大提琴教學(xué)偏理論，輕實踐

受長期應(yīng)試教育觀念和制度的影響，目前我國高校大提琴教學(xué)中教師僅是注重向?qū)W生傳授大提琴演奏方面的理論知識，要求學(xué)生死記硬背演奏技法，對學(xué)生在大提琴演奏實踐教學(xué)不重視，學(xué)生的大提琴演奏能力較弱，學(xué)生的大提琴理論知識豐富，但只能“紙上談兵”，具體的演奏實踐經(jīng)驗不足，高校大提琴的教學(xué)模式無法滿足迅速發(fā)展的社會對大提琴人才的需求。

三、提升高校大提琴課程教學(xué)效果的措施思考

（一）改變傳統(tǒng)的高校大提琴教學(xué)觀念

首先，高校教師要改變傳統(tǒng)的大提琴教學(xué)觀念，提升對大提琴教學(xué)重要性的認識。只有高校和教師重視大提琴教學(xué)，學(xué)生才能在高校和教師潛移默化的影響中逐漸重視大提琴教學(xué)，從而正視大提琴教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，達到高校大提琴教學(xué)的目標(biāo);其次，高?？梢圆扇「鞣N宣傳措施，如：發(fā)放大提琴教育重要性的宣傳資料、建立大提琴教學(xué)專業(yè)的微信公眾號等，與家長建立實時溝通渠道，使家長能及時、準(zhǔn)確地了解高校開展大提琴課程教學(xué)的必要性和意義，進而在潛移默化中改變家長對大提琴教學(xué)的認識，逐漸形成全社會重視大提琴教學(xué)的濃厚氛圍。

（二）將現(xiàn)代信息技術(shù)與高校大提琴教學(xué)相結(jié)合

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國進入了信息化時代，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于越來越多的行業(yè)中，高校大提琴教學(xué)也不例外。在高校大提琴教學(xué)實踐中，教師要對傳統(tǒng)的大提琴教學(xué)進行改革，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實踐相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教師口頭講授大提琴演奏技法的教學(xué)方式，利用播放視頻、動畫等多媒體技術(shù)向?qū)W生傳授大提琴演奏技巧，這樣不僅能豐富高校大提琴教學(xué)的內(nèi)容和形式，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步加深學(xué)生對大提琴演奏技法的理解的掌握，切實提升高校大提琴課程的教學(xué)效果。

（三）國家和政府要大力支持高校的大提琴教學(xué)

高校大提琴教學(xué)的有效開展不僅是高校、教師、家長和學(xué)生的責(zé)任，還需要國家和政府的大力支持。一方面，國家和政府要加大財政撥款，全力支持高校的大提琴教學(xué)，建立和完善高校的大提琴教學(xué)體系，使高校的大提琴教學(xué)具備完整的教學(xué)設(shè)施，為高校大提琴教學(xué)的順利有效開展奠定一定的技術(shù)基礎(chǔ);另一方面，政府和相關(guān)教育管理部門要定期對高校大提琴教師進行演奏技巧和演奏動作方面的培訓(xùn)，還可以舉辦大提琴教學(xué)技能競賽，使不同地區(qū)、不同學(xué)校的教師能互相交流高校大提琴教學(xué)經(jīng)驗和技法，提升高校教師的大提琴教學(xué)水平。

（四）加大教師隊伍建設(shè)，建立雄厚的師資力量

教師隊伍的質(zhì)量高低是高校大提琴課程教學(xué)效果好壞的重要影響因素之一。因此，一方面，教師要不斷學(xué)習(xí)大提琴演奏技巧，提升自己的大提琴專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在高校大提琴教學(xué)實踐中及時分析、整理和總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問題和有效的教學(xué)經(jīng)驗，并在教學(xué)實踐中不斷檢驗總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗的效用;另一方面，國家和政府要建立完整全面的高校大提琴教學(xué)體系，鼓勵和動員各大高校相互交流教學(xué)經(jīng)驗;進行高校大提琴教學(xué)內(nèi)容、教材和人才培養(yǎng)目標(biāo)等各方面的改革，提升高校大提琴人才培養(yǎng)的質(zhì)量，改善高校大提琴教師的工資待遇，使越來越多的大提琴人才得到重用，減少高校的人才流失率。

（五）教師要制定合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃

目前我國現(xiàn)階段的高校大提琴教學(xué)的教學(xué)計劃不合理、課程設(shè)置單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情較低。因此，教師要改變傳統(tǒng)的大提琴教學(xué)方式，將情境化教學(xué)法、生活化教學(xué)法等先進的教學(xué)方法引入高校大提琴教學(xué)中。在實際教學(xué)中增加藝術(shù)鑒賞和演奏實踐課程，聆聽和賞析名家的名曲，深入了解作品背后的故事和創(chuàng)作背景，領(lǐng)悟作品中蘊含的意境和作者所要表達的情感;教師還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加、觀看音樂會、大提琴比賽等，感受其中蘊含的音樂氛圍，積累大提琴演奏方面的經(jīng)驗，提升學(xué)生的大提琴演奏技能。與此同時，教師在開始教學(xué)前，要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)實踐情況設(shè)計教學(xué)方案和教學(xué)計劃，在教學(xué)過程中不斷整理、集合和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析教學(xué)方案中的缺陷，以便更好地進行教學(xué)設(shè)計，形成一個良性循環(huán)，更好地開展高校大提琴教學(xué)活動。

結(jié)? 語

綜上所述，大提琴教學(xué)是我國高校音樂教育中的重要內(nèi)容，但目前我國高校大提琴教學(xué)還存在著諸多問題，高校大提琴教學(xué)改革勢不可擋。因此，高校教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新改進大提琴教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平;政府要加大財政投入，改進教學(xué)設(shè)施和人才培養(yǎng)模式。進而不斷提升我國高校大提琴教學(xué)的水平，使我國高校的大提琴教學(xué)更上一層樓。

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