應(yīng)用型高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)構(gòu)素描教學(xué)探索

劉曉艷

成都文理學(xué)院

隨著社會的多元發(fā)展與多層次審美需求的增加，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育已由最初的象牙塔走出，面向大眾，而教育需要加倍提高效益以適應(yīng)社會需求的不斷增加。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，教學(xué)方式的滯后，教學(xué)手段的單一使整個設(shè)計(jì)行業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，社會迫切需要高素質(zhì)的專業(yè)人才。

一、結(jié)構(gòu)素描教學(xué)現(xiàn)狀的思考

德國包豪斯藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院自1919年成立，對世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。20世紀(jì)90年代初包豪斯的設(shè)計(jì)教育理念深入我國高校的素描教學(xué)體系中。自此，結(jié)構(gòu)素描就作為設(shè)計(jì)類的基礎(chǔ)課程納入教學(xué)計(jì)劃之中。結(jié)構(gòu)素描作為設(shè)計(jì)素描的一種，其研究重點(diǎn)在于對物象的比例尺度、三維空間、形體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的剖析，以一定的透視、比例、角度、物體空間變化為依據(jù)，將物象的表象與內(nèi)涵相互結(jié)合，化繁為簡，使物象結(jié)構(gòu)簡單化。因?yàn)槠溆兄谂囵B(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力，所以在設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中都會涉及結(jié)構(gòu)素描，但在這個過程中結(jié)構(gòu)素描大部分都成為素描課程體系里的一種研究方法和表現(xiàn)手段，沒有獨(dú)立成為一個課程來進(jìn)行具體的研究和學(xué)習(xí)。結(jié)構(gòu)素描作為工具性基礎(chǔ)，雖同是藝術(shù)類的專業(yè)但又分屬不同的專業(yè)方向的學(xué)習(xí)者，每個專業(yè)對其需求完全不同。例如，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)傾向于創(chuàng)造性思維的開發(fā)，而環(huán)境設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)等專業(yè)（方向）則注重空間的推敲、邏輯的梳理，產(chǎn)品設(shè)計(jì)則屬于后者。

首先，對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和外形進(jìn)行巧妙構(gòu)思是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的核心，而結(jié)構(gòu)素描中對透視和結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練則非常利于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)在專業(yè)方面學(xué)習(xí)的需求，能夠?yàn)楫a(chǎn)品設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的好壞直接與結(jié)構(gòu)的應(yīng)用息息相關(guān)，所以產(chǎn)品設(shè)計(jì)意圖想要表達(dá)清楚必須有結(jié)構(gòu)素描的參與。設(shè)計(jì)師要透徹分析對象的結(jié)構(gòu)，通過合理的、科學(xué)的作畫達(dá)到設(shè)計(jì)目的，這樣受眾才能真正領(lǐng)悟形體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的巧妙之處。因此，針對產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)，結(jié)構(gòu)素描完全可以作為一門獨(dú)立的體系分離出來，其學(xué)習(xí)的要求、目的、思維模式等方面與設(shè)計(jì)素描相比幾乎是屬于完全不同的類型。設(shè)計(jì)素描重在設(shè)計(jì)理念、表現(xiàn)手法的表達(dá)和運(yùn)用，屬于相對感性的范疇，而結(jié)構(gòu)素描則是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)為理論，準(zhǔn)確的形態(tài)表達(dá)為基礎(chǔ)進(jìn)行更為理性的分析。如果說構(gòu)想能力的訓(xùn)練和超常規(guī)視覺的開發(fā)主要通過素描手段來開發(fā)人的右腦—創(chuàng)造性思維，那么人的左腦—邏輯思維的開發(fā)則主要依靠結(jié)構(gòu)素描來實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然，這兩者都是優(yōu)秀設(shè)計(jì)師不可或缺的基本素質(zhì)。

從現(xiàn)實(shí)的教育體制來看，根據(jù)教育部出版的專業(yè)目錄，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等專業(yè)采取文/理雙招模式。首先，有美術(shù)學(xué)習(xí)背景的學(xué)生由于長期的形象思維，往往形成固定的思維定式，難以靜下來潛心專注研究和推敲；其次，還有很大一部分同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)之前并沒有接受長期、嚴(yán)格的素描訓(xùn)練，還沒有理解和掌握物體正確的形體比例關(guān)系、透視規(guī)律，常常在繪畫過程中養(yǎng)成了憑直覺起稿的習(xí)慣，基本不會理性分析物體的結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系和如何準(zhǔn)確表達(dá)物體，導(dǎo)致在專業(yè)學(xué)習(xí)后期不能有效地將產(chǎn)品設(shè)計(jì)構(gòu)思表達(dá)出來；最后，工科背景的學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)類課程時，因?yàn)閺臎]接受過素描訓(xùn)練，很難立刻建立起形象思維，理性的分析形體的方式容易被他們所適應(yīng)和接受。鑒于上述三種情況，結(jié)構(gòu)素描理論化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)就顯得非常迫切和重要。雖然目前大部分高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)都開設(shè)了結(jié)構(gòu)素描課程，但大部分課程訓(xùn)練往往缺少專業(yè)針對性，教學(xué)過程只是以石膏幾何體和靜物為主，教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)脫節(jié)，在應(yīng)用型高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的素描課中繼續(xù)這種素描模式和教學(xué)內(nèi)容，既不能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，又容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒。

由此，根據(jù)應(yīng)用型高校的特征，針對產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)特性和需求，必須對結(jié)構(gòu)素描課程的教學(xué)內(nèi)容與模式進(jìn)行深入的探討，按照符合其專業(yè)特性產(chǎn)品特性、生產(chǎn)工藝的科學(xué)性、結(jié)構(gòu)規(guī)律的原則性來認(rèn)識和理解形體在空間中的構(gòu)成關(guān)系，在教學(xué)中實(shí)踐更多的訓(xùn)練方法，加強(qiáng)學(xué)生對于形態(tài)的分析能力，充分理解形體的空間結(jié)構(gòu)關(guān)系，建立良好的結(jié)構(gòu)意識和形體空間意識。同時還應(yīng)該關(guān)注課程資源整合，加強(qiáng)課程的創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生自主應(yīng)用的主動性和實(shí)踐能力，為后期具體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，在實(shí)用性要求的基礎(chǔ)上和美的原則指導(dǎo)下準(zhǔn)確而有效地呈現(xiàn)出完整的設(shè)計(jì)作品作好充分的準(zhǔn)備，同時也為應(yīng)用型高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)更好地適應(yīng)社會需求作好充足的準(zhǔn)備。

二、教學(xué)改革的思路與方法

根據(jù)應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)方向，結(jié)構(gòu)素描課程教學(xué)的研究重點(diǎn)在于充分了解產(chǎn)品專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解就業(yè)現(xiàn)狀以及市場對人才的需求，把結(jié)構(gòu)素描課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，而改革的重點(diǎn)便是教學(xué)模式與方法的改進(jìn)，實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合，探索出更符合當(dāng)今社會對于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求的培養(yǎng)方法，提高學(xué)生畢業(yè)后的市場競爭力，為此，可做如下探索。

（一）增加課時

增加結(jié)構(gòu)素描的總課時，使學(xué)生有更多的時間全面理解物象的形態(tài)和空間表現(xiàn)。調(diào)查研究表明，部分高校的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)所開設(shè)的結(jié)構(gòu)素描課程課時相對較少，周期較短，而此類課程的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要充足的課時保證對素描中的透視、結(jié)構(gòu)、體積感等因素深入地學(xué)習(xí)，所以增加結(jié)構(gòu)課程的課時是非常有必要的。

（二）加強(qiáng)對“形”的認(rèn)識與練習(xí)

拓寬形態(tài)研究的范圍，提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的形體捕捉能力與造型能力。產(chǎn)品是依靠形態(tài)來表達(dá)的，形態(tài)是產(chǎn)品展現(xiàn)的載體，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中尤為重要，所以要通過“形”的訓(xùn)練來強(qiáng)化，這樣在做設(shè)計(jì)構(gòu)思時，可以迅速捕捉產(chǎn)品形態(tài)，或者將大腦思維中的產(chǎn)品構(gòu)思表達(dá)出來，形態(tài)的建構(gòu)和造型能力密切相關(guān)，改變教學(xué)思路，加強(qiáng)學(xué)生眼、手、腦一體綜合能力的訓(xùn)練，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，對形態(tài)的選擇必須廣泛，生活中自然形態(tài)的物象和人工形態(tài)的產(chǎn)品都可以用來研究。

（三）加強(qiáng)對“空間”的認(rèn)識與練習(xí)，提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的空間認(rèn)知及表達(dá)能力

對空間最好的理解就是學(xué)活透視，用活透視，透視的學(xué)習(xí)是認(rèn)識形態(tài)、理解形態(tài)、準(zhǔn)確表達(dá)形態(tài)以及創(chuàng)造形態(tài)的最基礎(chǔ)的方法，很多同學(xué)學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)素描但依然有不會畫或畫不出來，說懂卻不會用，探其原因往往是我們在教學(xué)的過程中缺乏對透視的深入理解，雖練習(xí)透視規(guī)律，卻疏于展開在常見情況下如何應(yīng)對的方法。

（四）感性訓(xùn)練

抽象訓(xùn)練也是一種意象訓(xùn)練、感性訓(xùn)練。在課程中學(xué)生通常是第一次接觸和感悟抽象意識，這會有效地打開同學(xué)們的思維、思路，同時也會增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，加深對設(shè)計(jì)的理解和感悟。

（五）以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為支撐，建立教學(xué)資源庫

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺，適時開展網(wǎng)上互動式教學(xué)活動，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助學(xué)習(xí)支持功能，實(shí)現(xiàn)資源互動共享，拓展教學(xué)實(shí)踐，建立開放式課程、應(yīng)用信息化模式，營造開放的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合是時代發(fā)展的產(chǎn)物，不僅是教學(xué)信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是改革教育理念、提升教師教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要手段?；诖髷?shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)管理和學(xué)習(xí)評估，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。通過上課簽到、在線布置作業(yè)、在線測試，后臺的系統(tǒng)將自動得出教學(xué)成果數(shù)據(jù)。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過課件回放和課堂筆記抄送，能夠使學(xué)生們在課堂中沒有來得及全面消化和理解的知識得以鞏固和強(qiáng)化。

三、結(jié)語

針對應(yīng)用型高校對人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，結(jié)合當(dāng)下市場對人才的需求，反思產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)有非常重要的意義。通過創(chuàng)新應(yīng)用型高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)構(gòu)素描課程的教學(xué)模式與教學(xué)方法，以課程資源整合為重點(diǎn)，以課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革為主要內(nèi)容，通過建設(shè)教學(xué)資源庫，推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新等，構(gòu)建綜合型、系統(tǒng)性、全景式的結(jié)構(gòu)素描課程體系，讓產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)清晰地認(rèn)識到產(chǎn)品在造型和功能方面的信息特點(diǎn)，在這個前提下通過長期的實(shí)踐，建立有效的適合應(yīng)用型高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的結(jié)構(gòu)素描課程體系，加強(qiáng)學(xué)生的主動性和自主實(shí)踐的能力，為能在具體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中，在美的規(guī)律和實(shí)用性要求的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確而有效地呈現(xiàn)出完整的設(shè)計(jì)作品作好充足的準(zhǔn)備，也為應(yīng)用型高校產(chǎn)品專業(yè)的同學(xué)更好地適應(yīng)社會市場作好充分的準(zhǔn)備，同時也為國內(nèi)應(yīng)用型高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐范例。