新版音樂領(lǐng)域藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)方案的思考與探索*
——以單簧管演奏方向?qū)I(yè)主課教學(xué)為例

王云磊

（新疆藝術(shù)學(xué)院,新疆烏魯木齊 830049）

自國務(wù)院學(xué)位委員會2005年3月下達藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置的要求以來，歷經(jīng)15年的不斷建設(shè)與改革完善，一套符合我國國情，并能夠同國際專業(yè)藝術(shù)教育接軌的高層次應(yīng)用型藝術(shù)類專業(yè)人才的研究生教育體系已經(jīng)構(gòu)建成型，2018年起，全國藝術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會通過大量調(diào)研和不同層面的交流座談及專家修訂會議，在2020年4月通過了《藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案（2020年修訂版）》《藝術(shù)碩士研究生專業(yè)學(xué)位論文寫作規(guī)范》《音樂教育方向藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位基本要求》三個培養(yǎng)工作文件。2020年7月29日，第一次全國研究生教育會議召開，習(xí)近平總書記對研究生教育作出重要指示。在我國研究生教育階段進入了全面嶄新的建設(shè)時期，社會對專業(yè)音樂人才提出新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，國家對專業(yè)藝術(shù)碩士教學(xué)提出新的培養(yǎng)要求的局面下，對新版《藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案（2020年修訂版）》的解讀與思考，對我們進行藝術(shù)碩士專業(yè)教學(xué)具有重要的實踐運用作用。

一、新版藝術(shù)碩士培養(yǎng)方案（音樂領(lǐng)域）提出了新方向與新要求

1.進一步強調(diào)了思想政治工作在培養(yǎng)目標(biāo)中的重要性

18大以來，習(xí)近平總書記非常重視青年學(xué)生的思想政治工作，大力倡導(dǎo)在廣大青年學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀，對培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人提出了新的指導(dǎo)和要求。他在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。[1]為了大力貫徹和響應(yīng)習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育的指示精神，2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，要求各地高校全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，不斷推動高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展。2020年9月22日，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部發(fā)布《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》明確“立德樹人、服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越”的工作主線，明確把思想政治教育擺在第一位，強調(diào)發(fā)揮導(dǎo)師言傳身教作用，要求不斷完善思想政治教育體系，健全“三全育人”機制，將思想政治教育評價結(jié)果作為“雙一流”建設(shè)成效評價、學(xué)位授權(quán)點合格評估的重要內(nèi)容，把政治標(biāo)準(zhǔn)、政治要求落實到研究生教育工作的方方面面。

在高校本科階段全面推進思想政治教育的局面下，全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，將社會主義核心價值觀教育融入教育教學(xué)全過程各環(huán)節(jié)，深入推進高等教育的改革發(fā)展已經(jīng)是研究生教育的首要工作。

由于藝術(shù)學(xué)同哲學(xué)、歷史學(xué)一樣，是人文學(xué)科的重要組成部分，而作為藝術(shù)學(xué)重要的下屬分支學(xué)科，藝術(shù)碩士在意識形態(tài)和政治思想教育方面也應(yīng)具備較高的標(biāo)準(zhǔn)與要求，新版音樂領(lǐng)域藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)方案（以下簡稱“培養(yǎng)方案”）在培養(yǎng)目標(biāo)中將貫徹落實黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)放在首位，這是我國高等教育貫徹“三全育人”，將思想政治教育、職業(yè)道德教育貫穿教育的全過程的重要標(biāo)志。由于立德樹人成效已經(jīng)成為為檢驗研究生教育工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，勢必對今后我國藝術(shù)碩士的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的主導(dǎo)作用， 在藝術(shù)碩士的招生條件、教學(xué)方向與教學(xué)內(nèi)容、實踐方向和考核標(biāo)準(zhǔn)等方面產(chǎn)生重大影響。在新版培養(yǎng)方案的新要求下，各個高校培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱也會做出進一步的調(diào)整與改進。

同時，近年來對碩士研究生導(dǎo)師的政治表現(xiàn)、師德師風(fēng)、育人時效、立德樹人職責(zé)也出臺了多項政策與規(guī)定，2018年教育部印發(fā)了《關(guān)于全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》和《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》、2019年教育部等七部委印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，2020年九月22日，教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長洪大用在教育部新聞發(fā)布會上指出，將要出臺《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》，依法依規(guī)建立師德失范責(zé)任認定和追究機制。結(jié)合近年來對碩士研究生導(dǎo)師在道德意識的系列要求和新版培養(yǎng)方案的變化，可以看到，我國的高校教育政治培養(yǎng)和教學(xué)體系已經(jīng)逐步完善，符合黨中央要求和新時代特色的高等教育思想意識標(biāo)準(zhǔn)體系已經(jīng)陸續(xù)貫徹實施，對藝術(shù)碩士教育而言，深刻領(lǐng)會新版培養(yǎng)方案等系列要求和指導(dǎo)意見在今后的具體教學(xué)過程中是十分迫切和重要的工作。

2.明確了核心課程（公共課）范圍，增加了課程設(shè)置方面的分項說明

由于我國藝術(shù)碩士教育開設(shè)的時間不長，大部分音樂領(lǐng)域核心課程由各個高校自行建設(shè)和規(guī)劃，在沒有具體的指導(dǎo)要求下，在一定時間內(nèi)出現(xiàn)了部分高校核心課程的數(shù)量和質(zhì)量達不到基本要求，辦學(xué)能力和師資力量在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)上不能完成基本教學(xué)的局面，本次新版培養(yǎng)方案將推出中央音樂學(xué)院專家主導(dǎo)編寫的《藝術(shù)碩士研究生核心課程指南》（以下簡稱“課程指南”），課程指南對音樂類藝術(shù)碩士核心課程（公共課）進行了細致明確的規(guī)定與要求。在課程設(shè)置方面：增加了“課程類型”“課程內(nèi)容”“課程學(xué)分”的分項說明。協(xié)調(diào)了課程的總體框架，為各音樂藝術(shù)院校的不同課程設(shè)置和教務(wù)部門考核提供相應(yīng)依據(jù)，對于藝術(shù)碩士不同專業(yè)方向的課程內(nèi)容和學(xué)分要求做出了具體要求，在保留專業(yè)特色的同時也保證了可調(diào)整的空間，提高了可操作性。

我們相信，“課程指南”正式發(fā)布后會使我們在音樂領(lǐng)域藝術(shù)碩士的核心課程的教學(xué)具有正確的政治和價值導(dǎo)向的引領(lǐng)，及專業(yè)教學(xué)的細致要求，在課程指南的框架范圍內(nèi)，一些不合理的課程內(nèi)容將會被剔除，在教材選擇和課時安排都會更科學(xué)和統(tǒng)一，同時，在有中國特色的自我創(chuàng)新及規(guī)范的教學(xué)體系方面也提供了明確樣板。 并且隨著“課程指南”公布后，一系列的研討、培訓(xùn)，精品課、示范課和普及推廣工作的展開，全國范圍內(nèi)的教學(xué)評比和比賽交流也會積極開展起來。

3.進一步劃分了音樂類藝術(shù)碩士在不同專業(yè)方向的不同要求

此次音樂領(lǐng)域新版培養(yǎng)方案公布以來，最引起關(guān)注的就是《音樂教育方向藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位基本要求》作為新版音樂領(lǐng)域培養(yǎng)方案的補充文件的推出，這標(biāo)志著我國教育部門對音樂教育方向藝術(shù)碩士專業(yè)的重視，同時也是適應(yīng)社會需求變化，加快學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化而進行的必要和靈活的調(diào)整手段。

多年以來，我國對于音樂領(lǐng)域藝術(shù)碩士高等教育體系的構(gòu)建是一條不同于普通國外模式下的改革之路。不管是“2006版培養(yǎng)方案”還是“2015版培養(yǎng)方案”都是區(qū)別于音樂領(lǐng)域?qū)W術(shù)碩士教育模式，對應(yīng)用型高等音樂人才教育的不斷更新嘗試，也是在中國教育體制下對國際化音樂藝術(shù)高等人才培養(yǎng)模式的學(xué)習(xí)與借鑒吸收。雖然經(jīng)過多年的改革開放與建設(shè)，我國的經(jīng)濟實力和文化發(fā)展發(fā)生了日新月異的變化，但是在音樂藝術(shù)類人才的就業(yè)市場規(guī)模和供需關(guān)系上，我國還存在的一定的發(fā)展欠缺和不平衡現(xiàn)象，用德國做一比較，這個國土面積只有我國新疆面積五分之一，人口接近四川省的國家，擁有二十多所國立音樂學(xué)院及一百多個職業(yè)樂團和大量的藝術(shù)劇院，歌劇院、廣播電臺下屬的演奏演唱及創(chuàng)作團體崗位，而對于我國來說，音樂專業(yè)人才的市場還急需擴大和全面發(fā)展。一方面，許多音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生有相當(dāng)一部分從事社會音樂藝術(shù)培訓(xùn)和各類學(xué)校音樂課教學(xué)和藝術(shù)社團指導(dǎo)工作，可其中的很大部分并沒有接受正規(guī)的音樂課堂教學(xué)、音樂活動組織管理以及音樂教育問題研究方面的學(xué)習(xí)，另一方面，現(xiàn)在各大音樂學(xué)院在本科階段的音樂教育專業(yè)方向均開設(shè)了演奏教學(xué)及樂團培訓(xùn)和聲樂及合唱指導(dǎo)等表演類方向的局面下，如四川音樂學(xué)院在音樂教育方向下開設(shè)了管樂與樂隊訓(xùn)練、沈陽音樂學(xué)院在音樂教育學(xué)院下開設(shè)了聲樂教育系、鍵盤器樂教育系、管弦器樂教育系、民族器樂教育系等表演性質(zhì)的教學(xué)方向，本次在藝術(shù)碩士方向里增加音樂教育類專業(yè)事實上也是我國最早音樂類學(xué)術(shù)碩士研究生中“教學(xué)研究型”培養(yǎng)模式的延伸設(shè)置。加上廣大中小學(xué)和職業(yè)教育方面的老師都有進一步進行專業(yè)性教學(xué)能力和學(xué)歷提升的學(xué)習(xí)需求，在我國在現(xiàn)階段急需擴大我國碩士、博士研究生的招生規(guī)模，細化，優(yōu)化進行分類培養(yǎng)的建設(shè)階段，進行符合社會供需的培養(yǎng)方向的準(zhǔn)確定位，并對于本科教育甚至是博士教育進行分類銜接，新版培養(yǎng)方案在很大程度方面解決了這一問題。

同時，對不同專業(yè)方向都進行了不同細致要求，做到了全面而規(guī)范。《音樂教育方向藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位基本要求》就從音樂師資人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，到獲本專業(yè)學(xué)位應(yīng)具備的基本素質(zhì)、基本知識、實踐訓(xùn)練和基本專業(yè)能力，以及專業(yè)水平考核等方面都提出了要求，不僅體現(xiàn)了專業(yè)學(xué)位藝術(shù)教育方向的自身特點，也對新時期藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域教師的培養(yǎng)提出了專業(yè)而又細致的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

4.質(zhì)量考核和監(jiān)督體系將更加全面和專業(yè)，并符合藝術(shù)碩士（音樂領(lǐng)域）的自身特點

本次新版培養(yǎng)方案在質(zhì)量保證體系方面也進行了較大調(diào)整，使其更符合藝術(shù)碩士的自身特點，首先，將上一版的專業(yè)能力展示改為“專業(yè)實踐能力展示”、學(xué)位論文改為“專業(yè)學(xué)位論文”。其次，在表演方向音樂會要求方面，專門增設(shè)了《音樂表演方向?qū)W位音樂會必選曲目》，為不同高校把握音樂表演專業(yè)藝術(shù)碩士培養(yǎng)要求方面提供了依據(jù)。在考核內(nèi)容方面，對藝術(shù)碩士專業(yè)實踐的比重繼續(xù)提升，明確了專業(yè)實踐能力展示和專業(yè)學(xué)位論文答辯要在畢業(yè)考核中同時進行，兩部分均須達到合格標(biāo)準(zhǔn)，缺一不可。并明確規(guī)定畢業(yè)考核總成績中：專業(yè)實踐能力展演占70%，專業(yè)學(xué)位論文答辯占30%。其中，“課程學(xué)分”強調(diào)了實踐類課程應(yīng)由課堂教學(xué)實踐課程和開放性實踐課程組成，明確了開放性實踐課程的學(xué)分比例和要求。

在質(zhì)量評價與監(jiān)督機制方面，健全了多方面綜合的質(zhì)量評價體系，對學(xué)生解決實際問題和適應(yīng)社會的能力也相應(yīng)做了規(guī)定。在評估方式上，積極借鑒國外模式，鼓勵社會第三方專業(yè)機構(gòu)對研究生培養(yǎng)質(zhì)量進行評估。在論文質(zhì)量監(jiān)控方面，嘗試學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文各高校和圖書館的共享機制，并將學(xué)位論文作假行為作為信用記錄，納入全國信用信息共享平臺。推動建立優(yōu)秀學(xué)位論文示范制度，鼓勵各單位開展優(yōu)秀學(xué)位論文評選活動。擴大學(xué)位論文抽檢比例，提升抽檢科學(xué)化、精細化標(biāo)準(zhǔn)。對無法保證質(zhì)量的學(xué)科或?qū)I(yè)學(xué)位類別，撤銷學(xué)位授權(quán)。對問題嚴(yán)重的培養(yǎng)單位，視情況限制申請新增學(xué)位授權(quán)。在畢業(yè)生調(diào)查方面，要求建立了藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)檔案并進行嚴(yán)格的管理，配合開展碩士畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展調(diào)研。

二、新要求下藝術(shù)碩士（單簧管演奏）的專業(yè)主課的教學(xué)思考

1.專業(yè)課思政融入的點與面

新版培養(yǎng)方案對研究生教育確立了以“立德樹人”為主的培養(yǎng)目標(biāo)，因此在藝術(shù)碩士的公共課（教育部規(guī)定的課程等）、專業(yè)必修課及實踐課程、考核內(nèi)容等諸多方面都要比之前要有更高的思想政治定位和要求。在專業(yè)主課教學(xué)方面，新版培養(yǎng)方案也在曲目上明確規(guī)定表演方向藝術(shù)碩士在音樂會上20世紀(jì)以來的經(jīng)典作品中應(yīng)至少包括一首（部）優(yōu)秀中國作品。

習(xí)總書記在2014年主持召開文藝工作座談會中談道：優(yōu)秀文藝作品反映著一個國家、一個民族的文化創(chuàng)造能力和水平。吸引、引導(dǎo)、啟迪人們必須有好的作品，推動中華文化走出去也必須有好的作品。隨著在本科教學(xué)階段積累的許多專業(yè)技能課思政融入的教學(xué)經(jīng)驗，再結(jié)合藝術(shù)碩士研究生階段創(chuàng)新和實踐教學(xué)的要求，具備反映優(yōu)秀中華文化、闡釋中華民族稟賦、中華民族特點、中華民族精神的優(yōu)秀作品教學(xué)體系和創(chuàng)新意識建設(shè)必須完善起來。對于我國單簧管演奏來說，雖然出現(xiàn)了像《帕米爾之音》《晨歌》等有一定影響力的優(yōu)秀作品，但是由于受積累過程短、創(chuàng)作關(guān)注度不夠等種種因素的影響，大量優(yōu)秀的反映我國當(dāng)代意識的單簧管作品還不多，創(chuàng)作形式也較單一，在這一重要時期的建設(shè)過程中，我們要巧妙借力，一方面加強對優(yōu)秀單簧管中國作品的創(chuàng)作進行密切關(guān)注和挖掘整理，一方面借用國外創(chuàng)作人才團隊，采取“洋為中創(chuàng)”的創(chuàng)新形式，提供優(yōu)秀中國旋律和故事，開放思維，向全世界優(yōu)秀作曲家征集單簧管優(yōu)秀作品，浙江音樂學(xué)院單簧管教授董德君委托諸多優(yōu)秀國外作曲家依據(jù)中國音樂民族調(diào)式特點創(chuàng)作的《來自中國的色彩》《中國禮贊》《鴻雁》等系列作品已經(jīng)成為國際單簧管演奏家和我國專業(yè)院校師生音樂會常用作品，在用好的文藝作品講好中國故事，發(fā)掘思政教學(xué)新思路方面，無疑走出了一條成功道路。另一方面，在藝術(shù)碩士研究生學(xué)習(xí)階段，在教學(xué)思維和實踐意識方面不能局限于只借鑒中國作品和文化形態(tài)，要有大局思維和放眼世界進行創(chuàng)新結(jié)合的多元化研究理念，“傳承中華文化，絕不是簡單復(fù)古，也不是盲目排外，而是古為今用、洋為中用，辯證取舍、推陳出新，摒棄消極因素，繼承積極思想，“以古人之規(guī)矩，開自己之生面”，實現(xiàn)中華文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展?！盵2]

同時，面對研究生規(guī)模擴大、培養(yǎng)模式和管理方式發(fā)生變化的新情況和新要求，應(yīng)積極引導(dǎo)研究生在實踐中進一步加深對思想政治教育的理解和認知，加強碩士研究生及研究生導(dǎo)師的政治表現(xiàn)，學(xué)術(shù)道德、育人水平等各方面的監(jiān)督與考核作用。

家道月嫂升級版轉(zhuǎn)型為彌月灣月子會所專護師，充分依托月子會所中專家團隊的技術(shù)力量與實踐服務(wù)，鍛造出一支靈活多變的專業(yè)母嬰護理服務(wù)團隊。目前，這些專護師成了明宏手上的特種部隊和秘密武器，原來上百人的月嫂隊伍在客戶家中“單兵作戰(zhàn)”，如今，經(jīng)過考核，家道家政精選部分人員到月子中心，也有月子會所派出專護師入住居民家庭，這樣的服務(wù)模式大大提升了公司的服務(wù)質(zhì)量與客戶滿意度。服務(wù)模式的改變，意味著市場的新拓展，同時，也出現(xiàn)了“新人難招”的新問題。

2.教學(xué)思維與實踐要靈活地適應(yīng)考核規(guī)定和社會需求

結(jié)合不同的學(xué)生類別和培養(yǎng)個體的情況，相比過去的培養(yǎng)思路和要求，現(xiàn)階段藝術(shù)碩士（單簧管演奏）的專業(yè)課教學(xué)在新版培養(yǎng)方案的要求下，必須做出一定的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，在新版培養(yǎng)方案側(cè)重于實踐和創(chuàng)新能力的要求下，在現(xiàn)階段如何在教學(xué)與考核中對藝術(shù)碩士進行因材施教和適應(yīng)社會需求方面的培養(yǎng)，從而使二者進行有機結(jié)合是一個重要問題。

在專業(yè)實踐展示方面，藝術(shù)碩士表演專業(yè)的二場音樂會要求相對一般的專業(yè)學(xué)生都是有一定難度的，而且新版培養(yǎng)方案在曲目要求上規(guī)定了經(jīng)典的單簧管專業(yè)不同風(fēng)格的三首作品，而音樂會最少要選擇一首，可謂對學(xué)生的培養(yǎng)進行了精準(zhǔn)定位，也對專業(yè)學(xué)生在基本功儲備和全面發(fā)展提出了更高要求。

一般來說，音樂表演類藝術(shù)碩士的生源主要是來自兩個方向，一方面來自全國獨立招生的音樂學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院的專業(yè)學(xué)生，一方面來自有音樂類本科專業(yè)的綜合性大學(xué)和師范類高校，根據(jù)不同培養(yǎng)學(xué)校在其專業(yè)建設(shè)規(guī)模、教學(xué)傳統(tǒng)、實踐平臺建設(shè)程度及文化課要求等諸多不同因素的綜合影響下，筆者在教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)，一般情況下前者在專業(yè)技能水平和實踐能力有一定優(yōu)勢，而后者在綜合素質(zhì)及學(xué)術(shù)能力上比較突出，當(dāng)然也有許多學(xué)生比較全能或相反類別的情況，但是如何在短短三年不到的情況下，在針對不同類別的學(xué)生在教學(xué)初期從不同教學(xué)理念和思維出發(fā)，實現(xiàn)培養(yǎng)方案的達標(biāo)是要有一定策略。

在專業(yè)表演主干課教學(xué)，我們可以分兩條腿走路，一方面針對音樂會考核的特點，盡早確立二場音樂會曲目，這樣有一定演奏壓力的學(xué)生可以迅速確定目標(biāo)，進行有針對性的訓(xùn)練，而專業(yè)程度較好的學(xué)生可以平衡兩場曲目的難度，做到有的放矢，因為藝術(shù)碩士研究生表演專業(yè)階段的要求相比本科階段的學(xué)習(xí)要求，在專業(yè)實踐能力方面的要求可以說提高了許多，作為木管樂器的單簧管專業(yè)可以按照新培養(yǎng)方案的要求，在相應(yīng)在基本功方面要有儲備，尤其在氣息支撐和發(fā)音、手指的彈性控制、音準(zhǔn)節(jié)奏方面要做相應(yīng)的提高和強化，由于時間有限，這些訓(xùn)練可以通過不同組合下在升降號簡單的音階進行，然后在樂曲中對應(yīng)解決，比如通過協(xié)奏曲的慢板樂章或一些樂曲的緩慢部分進行音頭、氣息、和音準(zhǔn)及旋律線條和和聲色彩的練習(xí)，通過古典協(xié)奏曲的快速樂章對舌頭吐音的科學(xué)位置、清晰度、圓潤度和手指的有效控制及如何對難點進行的解決的方法論進行綜合要求，這樣通過有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練結(jié)合音樂會曲目同時進行啟發(fā)——實踐——理解——自學(xué)的良性學(xué)習(xí)過程，可以有效地完成教學(xué)到實踐創(chuàng)新的目的，同時結(jié)合不同風(fēng)格樂曲中作者的創(chuàng)作手法、時代背景及文化內(nèi)涵等學(xué)術(shù)方面的理解與聯(lián)系，讓學(xué)生在結(jié)合自身體會從理論到實踐創(chuàng)作有了更好地深入學(xué)習(xí)和獨立的機會，促進了學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為后面的科學(xué)研究和論文寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。

同時在集體實踐訓(xùn)練和舞臺表演方面，可以在教學(xué)中安排理論水平高的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生對排練和演出曲目的背景及音樂風(fēng)格進行收集和整理介紹，讓專業(yè)基礎(chǔ)好的學(xué)生在實踐技能訓(xùn)練中負責(zé)排練和技術(shù)指導(dǎo)，同時讓音樂教育方向的藝術(shù)碩士學(xué)生進行實踐課堂組織、不同聲部樂譜的轉(zhuǎn)調(diào)制譜及樂曲改編的實踐活動，讓不同專業(yè)學(xué)習(xí)類型和能力的藝術(shù)碩士學(xué)生在集體實踐時進行相互交流，取長補短，并進行跨專業(yè)和學(xué)科的拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)術(shù)視野和知識面進一步在實踐中強化，以利于增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

3.不同實踐手段及平臺的強化運用

提高和加大藝術(shù)碩士專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，積極適應(yīng)社會需求，強調(diào)專業(yè)碩士教育的創(chuàng)新性、實用性、科學(xué)性的全面發(fā)展，是我國研究生教育基于我國當(dāng)代國情，緊跟世界先進教育步伐的重要舉措。

在實踐能力的培養(yǎng)過程中，構(gòu)建實踐學(xué)習(xí)平臺，開展聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，提升導(dǎo)師實踐育人能力是重要的培養(yǎng)手段，對于現(xiàn)階段的單簧管藝術(shù)碩士來說，專業(yè)實踐學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在室內(nèi)樂、重奏、管樂團、交響樂團的排練與舞臺實踐方面，鑒于專業(yè)藝術(shù)碩士的社會就業(yè)方向非常多元化，畢業(yè)后能夠?qū)ｉT從事專業(yè)表演的學(xué)生并不多，包括藝術(shù)場館、電視廣播臺站、文化館站、各類媒體、文藝研究單位、政府文化行政部門等社會不同單位均有用人需求，相關(guān)的音樂創(chuàng)作、表演、教育、管理等綜合實踐能力需要學(xué)校和導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的不同要求和能力進行多元化綜合培養(yǎng)，以適應(yīng)不同特色學(xué)生面對不同的社會需要。

在我國藝術(shù)碩士擴大招生規(guī)模的趨勢下，如何有效地利用藝術(shù)高校的實踐平臺的資源，擴大校外實踐基地的建設(shè)，提供校內(nèi)外多種形式的實踐方式，具有非常重要的現(xiàn)實意義。由于學(xué)校的實踐基地和社會的就業(yè)要求和職業(yè)環(huán)境均有一定的差距，所以開放實踐基地和校外導(dǎo)師的共同培養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵，比如學(xué)生交響樂團的排練與演出的專業(yè)要求及管理和考核方式同職業(yè)樂團是截然不同的，借助德國的單簧管專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，學(xué)校在專業(yè)主課教授進行教學(xué)同時會從當(dāng)?shù)亟豁憳穲F聘請一些職業(yè)音樂家教授樂隊片段和高音及低音單簧管的演奏課程，以培養(yǎng)學(xué)生在今后進入職業(yè)樂團的實踐能力，而且許多表演專業(yè)單簧管碩士的導(dǎo)師就是一些職業(yè)樂團的首席擔(dān)任，同時一些劇場和音樂學(xué)院都有一些合作項目和文化協(xié)議，學(xué)生一邊可以在校外開放實踐平臺進行與專業(yè)相關(guān)的實踐學(xué)習(xí)，一方面可以有一份收入，包括有些學(xué)生可以考取一些樂團固定或替補崗位，然后同時進行專業(yè)學(xué)習(xí)的情況。可以說新版培養(yǎng)方案目的明確，有著很強的實踐創(chuàng)新指導(dǎo)方向，體現(xiàn)了實踐訓(xùn)練對表演專業(yè)碩士的重要性，如果在招生方面，加大對藝術(shù)碩士專業(yè)實踐能力的考核比重，相信我國的音樂藝術(shù)碩士在實踐教學(xué)水平和創(chuàng)新實踐能力方面將有質(zhì)的飛躍。

管弦表演專業(yè)作為最為傳統(tǒng)的音樂專業(yè)在全世界已經(jīng)發(fā)展數(shù)百年，其完整的教學(xué)體系和成熟的教學(xué)方法已達到藝術(shù)類技能課的一定高度，但是隨著時間的推移，適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，推動優(yōu)質(zhì)教育資源同步共享，積極有效開展音樂表演專業(yè)的線上教育，是實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向智能教育的必由之路。在2020年肆虐全球的新冠肺炎對全世界的教育培訓(xùn)提出了最強的挑戰(zhàn)之時，各國政府教育部門的目光一下子集中在之前并不是主流教學(xué)模式的線上教育上，于是課堂教學(xué)的模式被線上教學(xué)迅速取代，緊接著隨著一首首云創(chuàng)作，云排練，云錄制的網(wǎng)絡(luò)實踐文藝作品的出現(xiàn)，讓我們對藝術(shù)碩士的線上培養(yǎng)模式有了新的定位與思考，在學(xué)生和老師因為疫情不能經(jīng)常見面，實踐教學(xué)活動也無法正常開展的情況下，線上教學(xué)和藝術(shù)實踐成為進行專業(yè)教學(xué)的有效手段，在疫情期間不少優(yōu)秀藝術(shù)作品紛紛呈現(xiàn)，作為在德國探親的筆者也以參與者的身份以“云錄制”方式完成了由黎海濤老師作曲的《赤子心》后，也感觸頗深，于是由新疆藝術(shù)學(xué)院馬濤、于吉松二位18級單簧管專業(yè)藝術(shù)碩士為主導(dǎo)的線上單簧管樂團也積極籌備排練起來，隨著《鴻雁》《海上鋼琴師》等一首首線上作品的完成，學(xué)生在樂曲編配、音準(zhǔn)及節(jié)奏控制、和聲縱向意識、總譜分析等諸多實踐學(xué)習(xí)能力均取得了很好的效果，雖然在訓(xùn)練過程中有些方面和線下有較大區(qū)別，但是在大力發(fā)展新時期藝術(shù)碩士教育的形勢下，我們應(yīng)積極拓展思路，立足根本，放眼世界，拓寬開放性實踐課程，特別是線上藝術(shù)實踐活動，作為許多藝術(shù)高校目前實踐平臺構(gòu)建不足，師資和教學(xué)資源有限的有益補充。

三、音樂表演類藝術(shù)碩士新型教育體系的構(gòu)建

1.強調(diào)質(zhì)量意識和專業(yè)藝術(shù)特色

一直以來，由于在研究生教育階段缺乏堅決的管理執(zhí)行力度，“嚴(yán)進寬出”的現(xiàn)象比比皆是。在音樂類藝術(shù)碩士層面，許多學(xué)生倚靠本科階段的一些技能練習(xí)積累和曲目準(zhǔn)備，在研究生階段不重視專業(yè)訓(xùn)練和實踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)，為了考試和音樂會而去進行專業(yè)學(xué)習(xí)的片面思想嚴(yán)重，表演曲目老舊單一，接近社會供需能力的實踐學(xué)習(xí)不足，作品缺乏專業(yè)藝術(shù)特色，科研缺乏創(chuàng)新思維，部分碩士生導(dǎo)師高層次人才培養(yǎng)意識淡薄，各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)管環(huán)節(jié)不嚴(yán)造成了學(xué)生在思想意識和學(xué)習(xí)能力及水平達不到高層次應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)要求。

2020年9月25日和28日教育部分別傳達了關(guān)于印發(fā)《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》和《國務(wù)院學(xué)位委員會教育部關(guān)于進一步嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見》。隨著這兩份文件的推出，相信高校能夠在研究生招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予的全過程質(zhì)量管理，落實各環(huán)節(jié)主體責(zé)任，完善和落實研究生分流退出機制，堅持質(zhì)量檢查關(guān)口前移，切實抓好學(xué)位論文開題和中期考核等關(guān)鍵節(jié)點的考核篩查作用，對不適合繼續(xù)攻讀學(xué)位的研究生要及早按照培養(yǎng)方案進行分流退出。同時加強專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)，構(gòu)建起一個完善的培養(yǎng)模式和評價機制，以大力提升專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量建設(shè)。

2.完善音樂表演類藝術(shù)碩士培養(yǎng)體系，為更高層次的音樂專業(yè)藝術(shù)教育做好準(zhǔn)備工作

在藝術(shù)碩士教育體系的構(gòu)建過程中，我們一直持續(xù)進行教學(xué)改革，深化開放合作和國際交流，推動高層次人才培養(yǎng)，在本科教育向碩士教育的過渡與發(fā)展方面取得了較大的成績。但是在音樂專業(yè)學(xué)士——藝術(shù)碩士——音樂表演類博士這個音樂表演類教育體系的完整建設(shè)方面還有待完善，高層次音樂表演類藝術(shù)博士人才培養(yǎng)發(fā)展滯后現(xiàn)象突出，專業(yè)類別設(shè)置單一，藝術(shù)博士學(xué)位授權(quán)點數(shù)量過少，培養(yǎng)規(guī)模偏小。以單簧管表演專業(yè)來說，藝術(shù)博士專業(yè)學(xué)位研究生全國只有中央音樂學(xué)院一個教學(xué)單位，而且開設(shè)時間較晚，招生數(shù)量也不足，目前每年基本上只招收一個學(xué)生，相對我國日益成熟的藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)狀況來說，音樂表演類博士培養(yǎng)規(guī)模急需擴大，以滿足目前我國對博士層次應(yīng)用型專門人才的需求。

同時，針對不同學(xué)習(xí)階段的專業(yè)技能的培養(yǎng)水平、學(xué)術(shù)意識的相應(yīng)程度及實踐創(chuàng)新的能力要求，我們要對應(yīng)提出不同層次的培養(yǎng)方向和整體性的教學(xué)體系意識，使音樂表演專業(yè)在不同培養(yǎng)階段的銜接與層次提升有一個新型良好的教學(xué)環(huán)境。

四、小結(jié)

2020年，可以說是我國研究生教育工作巨大推動的一年，新版“培養(yǎng)方案”為代表的系列文件的出臺無疑對我國藝術(shù)碩士教育更加高效有序的進行改革和發(fā)展給予了明確的指導(dǎo)性意見，培養(yǎng)具有較高道德品質(zhì)并具備適應(yīng)社會需求的實踐能力的高層次創(chuàng)新人才，是今后音樂類藝術(shù)碩士專業(yè)教學(xué)工作的重點。同時，從數(shù)量到質(zhì)量的轉(zhuǎn)變無疑是我國建設(shè)高水平教育體系，成為世界研究生教育強國的過程中重要的一環(huán)。