小學(xué)大班額課堂教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究

楊蓉

【摘 要】隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，流動(dòng)人口不斷向城區(qū)涌入，城區(qū)學(xué)校入學(xué)的學(xué)生逐年增加，使每個(gè)班的人數(shù)劇增，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)很多問題，其中，大班額課堂教學(xué)是最大的難題，本文圍繞如何提高大班額課堂教學(xué)效率，從下面幾個(gè)方面進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】大班額;課堂教學(xué);策略

一、大班額教學(xué)現(xiàn)狀分析

大班額現(xiàn)象在全國(guó)各地普遍存在，我校也不例外，下面就我校的教學(xué)現(xiàn)狀，做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析：

1.在我校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分老師已經(jīng)意識(shí)到大班額這一問題，經(jīng)常開展教研活動(dòng)，努力想要彌補(bǔ)這些弊端。

2.學(xué)生座位順序的問題，已成為家長(zhǎng)和老師關(guān)注的焦點(diǎn)，我校每個(gè)班級(jí)一星期要調(diào)換一次座位順序，盡可能地保證對(duì)每一個(gè)學(xué)生是公平的。

3.課堂教學(xué)過程中，大部分教師會(huì)想各種辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但還是存在部分學(xué)生上課注意力不夠集中跟不上老師的進(jìn)度的現(xiàn)象

二、大班額教學(xué)存在的問題

1.班級(jí)規(guī)模過大造成教師無法關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。

班級(jí)規(guī)模過大，學(xué)生之間的差異性也凸顯出來，每個(gè)學(xué)生之間的家庭背景、智力、性格、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等不盡相同，使老師很難顧及到每一個(gè)學(xué)生，更無法有針對(duì)性地解決每一個(gè)學(xué)生存在的問題。

2.自主探究式學(xué)習(xí)流于形式。

在大班額的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，老師雖然倡導(dǎo)自主探究式學(xué)習(xí)，但多采用提問的方式進(jìn)行，一個(gè)班60多個(gè)學(xué)生，總有學(xué)生沒有機(jī)會(huì)發(fā)言;小組討論時(shí)，有的學(xué)生搶著發(fā)言，有的學(xué)生卻一言不發(fā)，學(xué)生看著好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍然在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動(dòng)，自主探究，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地探究起來。

3.教師課堂管理難度加大。

大多數(shù)的老師指出課堂管理最大的問題在于課堂紀(jì)律的管理，在上課的過程中，由于班級(jí)人數(shù)眾多，學(xué)生活動(dòng)空間相對(duì)狹小，孩子的一舉一動(dòng)，容易使孩子注意力不夠集中，再加上小學(xué)生本身的自制能力較差，難免出現(xiàn)各種各樣的問題，干擾正常的教學(xué)秩序，所以教師需要付出很大的時(shí)間和精力來保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，這在無形中加大了教師對(duì)課堂管理的難度。

三、對(duì)策與建議

（一）改善教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展、有著不容忽視的影響。教學(xué)環(huán)境主要包括硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個(gè)方面，硬環(huán)境包括教室空間、教學(xué)設(shè)施等，軟環(huán)境指校風(fēng)班風(fēng)、學(xué)習(xí)氛圍氣氛等?，F(xiàn)在隨著教育均衡發(fā)展的推進(jìn)，教學(xué)硬環(huán)境有了很大的改善，而教學(xué)軟環(huán)境需要師生的共同努力，特別是班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。

教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，努為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以，教師在上課之前要整理好自己的心情，不要把不良的情緒帶到課堂，要以飽滿的熱情去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教性師要有一顆寬容之心， 用賞識(shí)的眼光看待孩子，時(shí)時(shí)不忘用自己的一言一行，向孩子傳達(dá)老師的關(guān)愛。特別對(duì)于后進(jìn)生，教師要有一定的耐心，給予孩子鼓更多的鼓勵(lì)與關(guān)心，讓這些孩子在班級(jí)當(dāng)中也能獲得信心、力量，感受到溫暖。只有在這樣一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性才能有所提高。

（二）科學(xué)合理開發(fā)學(xué)生資源，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。

大班額由于班級(jí)人數(shù)過多，學(xué)生之間的差異也非常大，雖然教師無法顧及到每一個(gè)學(xué)生，但是它卻具備開展合作學(xué)習(xí)的潛能，我們可以利用這個(gè)缺點(diǎn)開展分組教學(xué)。

首先，教師要全面了解每一位學(xué)生，再依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，進(jìn)行人員分配，構(gòu)建若干學(xué)習(xí)小組，并合理安排組內(nèi)成員的座次順序。

其次， 為了不讓小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，確保每一個(gè)成員都能真正的參與和交流，教師應(yīng)對(duì)合作小組的建設(shè)提供指導(dǎo)，建立小組合作規(guī)章制度，明確組內(nèi)分工與任務(wù)，必要時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，幫助學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的與意義，掌握合作的規(guī)則、技巧，保證合作學(xué)習(xí)有序運(yùn)行，把合作小組建成真正意義上的學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)深度合作，提高合作效果。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率

在大班額課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)時(shí)間是一定的，教師要合理安排時(shí)間，綜合運(yùn)用教學(xué)方法，提高講課效率，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。為此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身素質(zhì)。首先， 教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，來設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)方案，這就要求，教師打破自己思維的局限性，發(fā)揮集體的作用，和本年級(jí)同學(xué)科的老師一起探究最佳學(xué)習(xí)方案;其次，教師要善于運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生通過多渠道的感官刺激對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工處理和消化，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（四） 家校聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在大班額的課堂上，老師是很難對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)的， 學(xué)生的學(xué)習(xí)存在被動(dòng)、機(jī)械的現(xiàn)狀，這就要求教師必須喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

其基本策略有：

1.指導(dǎo)學(xué)生制訂適合自己的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)、存在的問題，制訂切實(shí)可行的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)時(shí)間的分配、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的選擇等，讓學(xué)生自覺規(guī)劃調(diào)控自已的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是被動(dòng)地跟著老師轉(zhuǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在，信息技術(shù)發(fā)達(dá)，老師可以和家長(zhǎng)及時(shí)的溝通孩子在學(xué)習(xí)上的一些情況，和家長(zhǎng)一起配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上的適時(shí)督促和指導(dǎo)，彌補(bǔ)課上的不足。例如：老師在班級(jí)群中設(shè)定的預(yù)習(xí)打卡任務(wù)，就可以幫助孩子養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使孩子在課堂上能保持積極的注意力，有的放矢，積極思考，提高課堂的學(xué)習(xí)效果，從而改變盲目被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)狀況。

3.引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)鞏固新知識(shí)，積極向老師反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。在課堂上學(xué)過的知識(shí)，課下要及時(shí)地鞏固，積極向老師反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，老師可以及時(shí)地幫助學(xué)生找出問題，針對(duì)這些問題進(jìn)行處理，不斷強(qiáng)化新知識(shí)、新技能，防止遺忘。

4.指導(dǎo)學(xué)生自我反思。教師除了教授知識(shí)還要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出不足之處，提出改進(jìn)措施，為下一步的計(jì)劃打基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心提高學(xué)習(xí)效果。

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