試析如何提高初中數(shù)學教學課堂效率

羅蘭誠

【摘 要】數(shù)學知識最顯著的特征就是具有抽象性的特點，而對于初中生來說，思維模式主要就是形象思維，以此導致初中生與學習數(shù)學知識有一定矛盾。所以，要想提升數(shù)學課堂的真變態(tài)效率，就需要提升學生的思維能力，還要將重難點的問題作為基礎，將抽象的數(shù)學知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡闹R點，降低數(shù)學問題的難度，加深學生的理解。本文從初中數(shù)學教學課堂存在的問題展開探究，并以此為依據(jù)，提出優(yōu)化設計導學案、引入游戲化教學模式、合理利用多媒體技術等策略，希望以此不斷提升初中數(shù)學教學課堂效率。

【關鍵詞】初中數(shù)學;課堂效率;游戲化教學;多媒體技術

引言

目前，初中學生對于數(shù)學知識的學習與接收，主要就是來源于課堂教材內(nèi)容的傳授，會受到許多傳統(tǒng)教學模式的影響，大都是死記硬背、題海戰(zhàn)術，忽視了學生的個性化發(fā)展。長此以往，導致學生思考能力下降，對課堂教學失去興趣。所以，初中數(shù)學教師需要積極的引導學生，在了解數(shù)學基礎知識的基礎上，還要注重與實際生活相聯(lián)系，能夠了解到與其他學科之間的重要關系，形成良好的數(shù)學思維模式，以此滿足新課標教學的需求，創(chuàng)設出高效的數(shù)學課堂。

1.初中數(shù)學教學課堂存在的問題

1.1教學方式單一

就初中數(shù)學課堂的實際教學情況進行分析，大都存在教學方式單一的問題，使得學生學習數(shù)學知識有一定的難度。教師在實際的教學過程中，并沒有借助現(xiàn)代化的輔助教學工具，有些知識點僅僅是讓學生進行想象學習[1]。然而，數(shù)學知識較為抽象，學生理解起來也比較困難。例如三視圖的畫法，若不借助輔助工具，學生便無法掌握知識點的核心。教師需要結(jié)合學生的基本特點，采用獨特的教學方式，幫助學生進行學習。

1.2忽視思維能力培養(yǎng)

初中數(shù)學教師在講解知識的過程中，忽視了培養(yǎng)學生的思維能力。許多教師都選擇了利用傳統(tǒng)灌輸式的方式進行教學，教師進行相關知識點的講述，學生負責記錄，并且通過課下練習題，不斷提升學習水平。但是采用這種方式并不適用于整個初中數(shù)學的學習過程，并沒有將學生置于主體位置，學生的思維模式也比較單一，僅僅是被動的接受數(shù)學知識點，無法主動的思考數(shù)學問題。

2.提高初中數(shù)學教學課堂效率的有效路徑

2.1優(yōu)化設計導學案，促進學生自主學習

在初中數(shù)學課堂中，利用導學案的教學方式十分重要，與傳統(tǒng)的教學方式存在較大的差異，主要就是將學生的自主學習作為基礎，并且增強教學的互動，引導學生對知識點進行探究，以此不斷提升學生的學習能力[2]。在初中數(shù)學教材中，有許多概念性的知識點，給學生的學習帶來了一定的難度。教師就需要立足于實際情況，采用分層教學法，優(yōu)化設計導學案，以此提升課堂的教學效率。

在實際的分層教學過程中，教師可以引入導學案對學生進行分層，下面以“利用求根公式解一元二次方程”的課程為例，具體闡述如下：①基層學生：保證學生牢記求根公式，還要利用求根公式解決數(shù)學問題，還要明確推導的整個過程。②中層學生：理解用配方法推導求根公式的全過程，還能憑借自己的努力解決相對復雜的數(shù)學問題。③高層學生;利用求根公式并且熟練的運用，解決難度較高的數(shù)學問題。對于不同基礎水平的學生，都能得到不同程度的訓練，并將精力放在數(shù)學課堂的學習中。

2.2引入游戲化教學模式，激發(fā)學生學習興趣

初中數(shù)學屬于一門更加講究邏輯思維創(chuàng)造的學科，所以，數(shù)學課堂的教學也需要具備一定的嚴謹性。在課堂的導入環(huán)節(jié)中，只有具備一定的吸引力，才能保證數(shù)學課程的效率。所以，利用游戲化的教學模式，能夠?qū)霐?shù)學知識，創(chuàng)設良好的課堂氛圍。例如，以“游戲的公平性”這一內(nèi)容為例，教師就可以選擇隨處可見的轉(zhuǎn)盤游戲，并引入話題，如果你們是谷歌，在消費之后可以獲得一次轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的機會，在轉(zhuǎn)盤中有十個格子，格子上分別為一等獎、二等獎、謝謝惠顧、紀念獎等。教師可以指定學生進行轉(zhuǎn)盤游戲，并且每個人只有一次轉(zhuǎn)動的機會，學生就會被游戲吸引，躍躍欲試的參與進來。根據(jù)游戲轉(zhuǎn)盤的結(jié)果，給予學生相應的獎勵。教師需要做的就是把控游戲的時間，還需要適時的引入課題，與學生探究概率的知識點，還需要順利的開展教學計劃的設計與教材內(nèi)容教學，以此促進整個數(shù)學教學活動順利開展。

2.3合理利用多媒體技術，突破教學重難點

在初中的教學過程中，多媒體技術已經(jīng)廣泛的普及，許多學校也都安裝了電腦設備、投影儀等。所以，在數(shù)學課程的教學過程中，多媒體技術可以起到重要的輔助作用，能有效激發(fā)學生的思維能力。若教師僅僅沿用傳統(tǒng)的教學模式，就會導致學生對抽象的知識理解不充分，課堂的教學氛圍也不好，整體的教學效果不佳[3]。所以，引入多媒體技術，教師要做好充足的課前準備，并且制作精美的PPT課件，以此節(jié)約教師板書的時間，還能吸引學生的注意力。此外，計算機中有許多數(shù)學軟件，可以對不同的立體圖形進行模擬，學生也可以進行親自操作。下面以“點、線、面”一課的教學為例，教師可以利用制作FLASH動畫的方式，利用制作人在沙灘上行走的畫面展現(xiàn)，將“點動成線”的關系展現(xiàn)出來。通過各個三角形組成的圓錐形旋風使用動畫展示出來。利用生動的教學畫面，使學生對概念性的知識有充分的認識，還能夠利用動畫演示的方式，建立良好的空間模型觀念。

結(jié)束語

在初中數(shù)學的教學過程中，教師要想不斷提升課堂的教學效率，就需要提升自身的專業(yè)水平，并且引入科學化的教學方式，不斷提升整體的教學質(zhì)量，找到適合學生學習的教學方法，還能顯著提升課堂的教學效率。在此過程中，引入分層教學法，利用不同的導學案，激發(fā)學生的學習興趣。在引入多媒體技術進行教學的同時，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，使學生能學習到更有用的知識，還能不斷提升自身的數(shù)學解題能力，逐步提升數(shù)學課堂的整體教學效率。

參考文獻：

[1]邊志強.初中涉及二次函數(shù)圖像題目面積問題的數(shù)學模型化教學探究——從模型化提高綜合題課堂效率[J].中學數(shù)學研究（華南師范大學版），2016（02）：34-37.

[2]朱賽蘭.深化教學反思，提高課堂效率——初中數(shù)學教學反思的過程與實踐[J].數(shù)學學習與研究，2014（12）：42.

[3]張秒.提高初中數(shù)學課堂效率的再認識——新課標下數(shù)學教學體會[J].數(shù)學教學通訊，2014（10）：24-25+29.