3-6歲兒童韻律操創(chuàng)編實(shí)踐探析

摘 要：在發(fā)現(xiàn)幼兒園中韻律操的不良現(xiàn)狀后，學(xué)前教育專業(yè)的同學(xué)們憑借自己專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行韻律操創(chuàng)新編排，不斷克服困難，得出成果。本文即是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的一份總結(jié)與思考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;兒童韻律操;創(chuàng)新編排;發(fā)展

一、幼兒園中韻律操現(xiàn)狀

隨著對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的深入，慢慢的發(fā)現(xiàn)我對(duì)舞蹈頗感興趣。在院內(nèi)提供的進(jìn)入幼兒園親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒園在課間操時(shí)間中，都有自己不同的韻律操。我詢問(wèn)了許多幼兒園教師后發(fā)現(xiàn)，大部分韻律操都來(lái)源于百度搜索，然后照搬下來(lái)給幼兒學(xué)習(xí)。但也有少部分教師是聽到自己喜歡的，覺得是適合幼兒律動(dòng)的音樂，自己進(jìn)行創(chuàng)編。通過(guò)我們小范圍的采訪，可以模糊的看出幼兒園韻律操處在照搬網(wǎng)上視頻，沒有創(chuàng)新的狀態(tài)下。該現(xiàn)狀主要存在三點(diǎn)問(wèn)題：一、照搬網(wǎng)上視頻，沒有從幼兒的實(shí)際身體動(dòng)作發(fā)展水平出發(fā)，沒有考慮韻律操對(duì)幼兒身體發(fā)展的作用。二、很多網(wǎng)上視頻只是枯燥乏味的動(dòng)作重復(fù)，不能充分地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。三、沒有關(guān)注班級(jí)、年級(jí)或整個(gè)園的興趣發(fā)展需要，從而進(jìn)行歌曲的選擇和動(dòng)作的創(chuàng)編。

在發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)狀后，5月份時(shí)，得知了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)，在與志同道合的同學(xué)討論后，一致決定申報(bào)3-6歲兒童韻律操創(chuàng)編項(xiàng)目。在學(xué)習(xí)專業(yè)舞蹈的同時(shí)，挑戰(zhàn)自我。在幼兒園實(shí)踐中與幼兒交流，采訪幼兒心儀的歌曲然后做出總結(jié)選曲;根據(jù)平時(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)的有關(guān)3-6歲幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的理論知識(shí)進(jìn)行分類別動(dòng)作創(chuàng)編。記錄成冊(cè)后在實(shí)習(xí)幼兒園進(jìn)行推廣，并尋找不足再次改進(jìn)。雖然我們微薄的力量不足以讓幼兒園的現(xiàn)狀出現(xiàn)大變動(dòng)，但是我們相信星星之火，可以燎原，只要我們朝著一個(gè)方向共同努力，每一次的小成果都足以讓我們喜悅。

二、韻律操創(chuàng)編中的創(chuàng)新性想法

為了作出優(yōu)秀的作品，成員們?cè)诟髯允占嗽S多相關(guān)資料后，常常聚集在一起，進(jìn)行熱烈的討論，擦出創(chuàng)新的火花。在討論中，我們時(shí)刻提醒自己以幼兒為主體，根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)新。

3-6歲幼兒在幼兒園中分別是小、中、大三個(gè)年齡班。在討論中我們發(fā)現(xiàn)，小班幼兒的特點(diǎn)主要是行為受情緒的支配，情緒穩(wěn)定性較差;愛模仿。根據(jù)這兩大特點(diǎn)結(jié)合小班幼兒的身體動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，我們的選曲方向定位節(jié)奏適中，旋律歡快的兒歌。在動(dòng)作的創(chuàng)編上，我們創(chuàng)新的想法體現(xiàn)在：一、加入幼兒生活中常見的游戲動(dòng)作，比如石頭剪刀布。二、在簡(jiǎn)單易模仿的動(dòng)作基礎(chǔ)上，與語(yǔ)言結(jié)合，比如做動(dòng)作時(shí)發(fā)出擬聲詞“喵”“嘿”等。中班幼兒的特點(diǎn)主要是活潑好動(dòng)，大肌肉動(dòng)作逐漸發(fā)展，體能有較明顯增加。根據(jù)這些特點(diǎn)我們?cè)趧?chuàng)編動(dòng)作時(shí)，大框架的動(dòng)作占比較大，尋找的音樂節(jié)奏較歡快，創(chuàng)新想法體現(xiàn)在既能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣又具有一定的挑戰(zhàn)性。大班幼兒的特點(diǎn)主要是精細(xì)動(dòng)作明顯發(fā)展，協(xié)調(diào)能力和平衡能力發(fā)展至一定高度。動(dòng)作的靈活性和控制性較強(qiáng)。而且大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，理解能力，記憶能力在不斷加強(qiáng)，動(dòng)作學(xué)習(xí)的更加準(zhǔn)確。由此我們?cè)趧?chuàng)編動(dòng)作時(shí)，加入了道具的運(yùn)用，比如啦啦球，扇子等。道具的加入不僅能吸引幼兒注意力，提高對(duì)韻律操活動(dòng)的興趣，還能鍛煉幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。

在集體討論共同創(chuàng)新的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分的創(chuàng)意閃光點(diǎn)都一句幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從圍繞在幼兒身邊的事和物出發(fā)，進(jìn)行改造創(chuàng)新，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)，愿意仔細(xì)觀察的眼睛，能夠抓住幼兒當(dāng)下的興趣點(diǎn)，比如喜歡的小動(dòng)物常做的動(dòng)作，喜歡的動(dòng)畫人物等，再結(jié)合不同階段幼兒的生理和心理發(fā)展，創(chuàng)編出幼兒既熟悉但又具有挑戰(zhàn)性的韻律操，能夠良好的帶動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。不僅好玩，還能促進(jìn)幼兒各方面共同發(fā)展，不再是千篇一律的簡(jiǎn)單動(dòng)作重復(fù)。

三、與其他韻律操進(jìn)行對(duì)比及改進(jìn)

在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次組內(nèi)討論修改，產(chǎn)生意見分歧尋找導(dǎo)師進(jìn)行開導(dǎo)，改編，解決問(wèn)題后，我們的九首韻律操終于克服重重困難有了初步成果。在我們準(zhǔn)備進(jìn)行下一步的推廣計(jì)劃時(shí)，導(dǎo)師讓我們?cè)俪料滦?，?duì)自己的成果有自信固然是好的，但是我們還需要將我們的“商品”帶入“大市場(chǎng)”進(jìn)行比較，精益求精。在初嘗成功的喜悅后，我們冷靜下來(lái)，思考了這三點(diǎn)問(wèn)題：一、幼兒園為什么要選擇我們創(chuàng)編的韻律操？二、網(wǎng)絡(luò)中有許許多多韻律操，我們創(chuàng)編的韻律操優(yōu)勢(shì)在哪里？三、我們的初步成上是否還有遺漏的小錯(cuò)誤，仔細(xì)檢查，再進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化。

這三點(diǎn)問(wèn)題出現(xiàn)后，我們又進(jìn)行了組內(nèi)討論，針對(duì)這三點(diǎn)問(wèn)題，討論得出以下幾點(diǎn)解決方案：一、收集網(wǎng)絡(luò)中質(zhì)量較高的韻律操視頻，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，與導(dǎo)師和幼兒園中的教師進(jìn)行交流，找出韻律操中不宜幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的片段，進(jìn)行優(yōu)化改正，精益求精，為推廣奠定良好的基礎(chǔ)。二、模擬進(jìn)入幼兒園推廣的情景，列出有可能出現(xiàn)的問(wèn)題，尋找答案積極應(yīng)對(duì)，以便在后期推廣過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題能夠鎮(zhèn)定解決，不會(huì)慌亂。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，找到合適的教學(xué)方法，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力集中，不易產(chǎn)生疲勞。三、對(duì)自己的成果有信心，能夠找到自己成果中的優(yōu)點(diǎn)，在推廣時(shí)能夠自信的有條理的說(shuō)出項(xiàng)目的特點(diǎn)。

四、在幼兒園中推廣及反響情況

終于，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)半年多的韻律操創(chuàng)編后，我們開始進(jìn)行實(shí)踐推廣。由于項(xiàng)目成員中包含17級(jí)和18級(jí)的兩屆成員，為我們?cè)趯ふ矣變簣@時(shí)帶來(lái)了便利。我們分別在不同的幼兒園進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，在學(xué)習(xí)之余，我們與主辦教師進(jìn)行溝通，帶領(lǐng)一個(gè)一個(gè)班級(jí)幼兒進(jìn)行韻律操的學(xué)習(xí)，逐步推廣至整個(gè)園所。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，在還沒有進(jìn)入動(dòng)作學(xué)習(xí)前，幼兒聽到音樂時(shí)就愿意跟隨節(jié)奏進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)，歡快的音樂和跳躍的節(jié)奏，能夠吸引幼兒的興趣，有效的帶動(dòng)幼兒情緒，為快樂的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在動(dòng)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒在學(xué)習(xí)到有關(guān)小動(dòng)物、卡通人物和與生活相關(guān)的動(dòng)作時(shí)，是非常投入的，心情是喜悅的，甚至?xí)蛔杂X的將動(dòng)作放大，加入自己的表情。這一系列的動(dòng)作幼兒相對(duì)其他動(dòng)作學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)烈，熟練掌握的時(shí)間也較短，愿意將自己學(xué)習(xí)到的動(dòng)作展示出來(lái)。由于我們實(shí)習(xí)的時(shí)間有限，在離開幼兒園后，我們通過(guò)微信詢問(wèn)教師韻律操的應(yīng)用情況，得知大部分小朋友在做操過(guò)程中情緒飽滿，沒有出現(xiàn)容易疲勞的現(xiàn)象。并且半個(gè)月后，部分幼兒在熟練掌握韻律操后，動(dòng)作發(fā)展得到了促進(jìn)，教師能夠明顯觀察到幼兒動(dòng)作的發(fā)展。

3-6歲兒童韻律操創(chuàng)編不是一朝一夕能夠完成的事，因?yàn)榻逃聵I(yè)在不斷地發(fā)展，兒童的生理和心理也在不斷地發(fā)展，不能恪守成規(guī)，要做到與時(shí)代共同進(jìn)步，擺脫網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的控制，自己創(chuàng)新編排出真正適合幼兒的韻律操，韻律操的創(chuàng)編還是一條可開發(fā)可創(chuàng)新的長(zhǎng)長(zhǎng)的一條路。

作者簡(jiǎn)介：

袁林慧（1999-），女，南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)本科在讀，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育。

基金項(xiàng)目：本文系南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院2019年度大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：201913994018Y