小學(xué)英語高年級閱讀的有效訓(xùn)練策略探析

劉會琴

摘? 要：英文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是必須的，因為在目前這樣國際交流合作廣泛的大環(huán)境中，學(xué)生學(xué)好英文在將來的學(xué)習(xí)工作中都有非常重要的作用。并且，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，英文文章的閱讀也不能缺少，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會認識更多的單詞，也能培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣。因此，教師要重視起對學(xué)生閱讀的培養(yǎng)，讓學(xué)生對英文閱讀越來越有興趣，最終提升學(xué)生對英文文章的理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;英語閱讀;有效策略

引言：

英語的學(xué)習(xí)可能對于很多學(xué)生來說都是一場噩夢，因為我們生活的環(huán)境中沒有英語，因此我們學(xué)習(xí)英語比較困難。而且就現(xiàn)在的情況來看，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也不太認真，在學(xué)習(xí)英語中大多數(shù)都是在上課的這幾十分鐘里才學(xué)了一點點，放學(xué)回家后也不練習(xí)，這樣學(xué)到的東西很快就會淡忘，不管是閱讀能力還是交流能力都不能得到鍛煉。這種教師主動、學(xué)生被動的方法，學(xué)生最終只能是學(xué)了好久，成績?nèi)匀坏貌坏教嵘?。因此，教師們?yīng)該重視起學(xué)生的指導(dǎo)工作，學(xué)生學(xué)習(xí)是主動的，教師指導(dǎo)應(yīng)該是被動的，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中遇到困難進行幫助指導(dǎo)，只有這樣學(xué)生才能真正提升英語成績。英文文章的閱讀不是簡單的看看文字就可以了，更重要的是通過大量的閱讀文章，從文中發(fā)現(xiàn)更多生僻的單詞然后積累下來，慢慢了解更多文章的書寫技巧，單詞積累多了之后在交流、寫作、聽力方面都會變得輕松^[1]。因此，教師要用合理的辦法讓學(xué)生的英文閱讀能力提升上去。

一、要選擇合適的書籍閱讀

想要提升學(xué)生的閱讀能力，就必須要增加學(xué)生閱讀的數(shù)量。因此僅僅通過督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)課本上的課文知識是不能滿足學(xué)生的需求的，可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生增加課外讀物。同時對處于不同年齡階段的學(xué)生要制定不同的閱讀計劃，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來選擇合適的書籍。也應(yīng)該注意對處于小學(xué)階段的學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練時，由于學(xué)生仍然處于較低的年齡階段，因此不能選擇難度高的文章，在選擇文章時要根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及興趣來進行篩選。比如學(xué)生們都喜歡的等等，閱讀這樣的英文文章會讓學(xué)生對英文文章有更多的了解，并且通過閱讀英文文章也可以讓學(xué)生對英文的句子結(jié)構(gòu)還有單詞的使用有更清楚的認識。而且，當(dāng)學(xué)生對文章的字面意思了解了之后，通過反復(fù)的學(xué)習(xí)、閱讀會對文章的深刻含義有更多的認識，因此也能夠?qū)τ⑽牡牡氐辣磉_有了自己的認識。學(xué)生不斷地進行英文課外讀物的閱讀之后，會有很明顯的在閱讀、寫作方面的提升，甚至對于國外的一些文化也會有不一樣的理解。

二、指導(dǎo)學(xué)生用更有效的閱讀方法

讀書也是有技巧的，有的人能從讀書中獲得很多知識，包括文章的思想、寫作的技巧、單詞的使用等等，但是有的同學(xué)卻很難有很大的收獲，就僅僅只是看到了文章上的字，沒有真正的獲得文章中的精華。因此教師必須指引學(xué)生用正確的閱讀辦法去閱讀文章。比如，在一開始進行閱讀的時候就可以大概的瀏覽文章，知道文章大概寫了什么，同時注意不懂的生詞可以查一下并進行標注，不懂得句式結(jié)構(gòu)也要查一下，捋清楚文章的大概脈絡(luò)。然后第二遍讀的時候就可以仔細地閱讀，認真的學(xué)習(xí)文章的意義。比如，在學(xué)習(xí)文章Do you like pears？時，要學(xué)習(xí)文章中名詞的詞性，注意名詞的單復(fù)數(shù)以及可數(shù)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則。這樣在閱讀文章時也會有所注意，逐漸會對單詞的使用熟練起來。

三、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可能會有不想學(xué)習(xí)的心理，因此在這樣的情況下就要注意提升學(xué)生對英文的興趣，只有在這種情況下，學(xué)生才能在閱讀英文文章中獲得樂趣，從而更喜歡英文，更喜歡閱讀，最終英文能力得到提升。提升學(xué)生對英文的興趣有很多的辦法，比如可以舉辦班級活動，學(xué)生們可以在課堂上將自己喜歡的課外讀物分享，然后可以把自己的讀書感想在課堂上用英文講出來，通過種辦法學(xué)生不僅可以在同學(xué)分享的過程中獲得更多有關(guān)英語的知識，同時學(xué)生在準備演講的時候也更加專注文章的內(nèi)容，對文章也有更深的認識，然后學(xué)生把所學(xué)的知識用語言講出來以后也能提升學(xué)生的口語水平^[2]。

四、注重引導(dǎo)每個學(xué)生參與

在教師布置好閱讀任務(wù)之后，有的同學(xué)往往會應(yīng)付老師，這樣學(xué)生很難有很好的收獲提升。因此，教師可以把學(xué)生進行分組，分為不同的小組之后，給小組內(nèi)的每個同學(xué)都布置不同的任務(wù)，這樣每個學(xué)生能夠都可以參與到學(xué)習(xí)中去，每個學(xué)生都會有所提升。

五、結(jié)束語

總之，學(xué)生要提升自己的英文閱讀能力就必須要進行大量的閱讀，僅僅依靠課本上的英文課文是顯然不夠。教師要指導(dǎo)學(xué)生進行大量的閱讀，告訴學(xué)生正確閱讀的方法，同時一定要注意讓每一個同學(xué)都參與到英文文章的閱讀。教師只有用多種辦法結(jié)合的方式對學(xué)生進行指導(dǎo)，學(xué)生最終才能真正的提高英文閱讀的水平。

參考文獻

[1]? 段為敏.思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)中的運用策略研究[J].人文之友，2019，000（009）：224.

[2]? 徐良娟.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].教育觀察（上旬），2019，008（004）：114.