如何提高小學(xué)生的英語口語交際能力

李慧

摘? 要：在我國現(xiàn)代英語教育中，普遍過于關(guān)注“聽”、“讀”以及“寫”等能力，而嚴重忽略了“說”的能力。事實上，學(xué)好英語離不開英語的實踐應(yīng)用。如果只會聽得懂、讀的通、寫的會而不會說得流利、說的嫻熟，這樣的英語教學(xué)往往是沒有靈魂的，更容易導(dǎo)致學(xué)生忘掉怎樣聽、怎樣讀以及怎樣寫。在小學(xué)階段，是學(xué)生英語學(xué)習之路的第一步，更是基礎(chǔ)性階段，其重要性不言而喻。對此，本文即結(jié)合筆者經(jīng)驗，簡單說一說如何在其中提升小學(xué)生的英語口語交際能力。

關(guān)鍵詞：英語教育;實踐應(yīng)用;英語學(xué)習;基礎(chǔ)階段;口語交際能力

引言：

眾所周知，英語早已成為了國際通用語言，學(xué)好英語等同于掌握一門國際交往的重要交際工具。語言的學(xué)習，根本目的就是為了交際。交際離不開“聽”、“說”以及“寫”。學(xué)習英語最為重要的地方在于能夠熟練應(yīng)用英語進行交流，對于學(xué)生在交際中起到了十分重要的作用，更對于自身在學(xué)習英語過程中有著非常積極的意義。事實上，由于我國傳統(tǒng)英語教育存在的種種缺陷，很多小學(xué)生的英語口語交際能力普遍較差，嚴重影響這些學(xué)生以后的英語學(xué)習。

一、提高對英語口語交際的認識與重視

其實在我看來，很多學(xué)生的英語口語交際能力不足的根本問題，在于認知方面存在嚴重問題。因為很多時候，無論是教師還是學(xué)生，都沒有將英語口語交際當作一回事。即使很多低年級小學(xué)生在最開始學(xué)習英語的時候，想用英語來取代中文進行日常表達以訓(xùn)練自身的口語表達能力，而很多父母擔心孩子連母語也說不好便不鼓勵孩子去主動在日常交流中去說英語;而教師也是如此，在教學(xué)過程中普遍過于注重學(xué)生對英語的認識、發(fā)音以及拼寫等的能力，忽略了英語口語交際能力的提升;很多學(xué)生更是如此，在日常交流中不敢用英語交流。有一次我問他們：“為什么不敢在和他人交流中用英語交流呢？”孩子悻悻地回答道：“生怕他們笑話我，顯得我不合群?！边@并非夸張，而是我國現(xiàn)代教育的普遍現(xiàn)象。孩子們生怕自己用英語交流在別人眼里看來似乎“異類”，便不再堅持用英語交流，而與他們一起用漢語進行溝通。這本身并沒有錯，國語是我們每個中國人的立足根本，但是英語也需要適當?shù)卦谌粘＝浑H中去主動表現(xiàn)出來，而并非只能在課堂上去用英語^[1]。

我在英語課教學(xué)過程中會特意強調(diào)，英語口語交際能力的重要性。以往教師在考察學(xué)生英語掌握情況無非是考察單詞拼寫、單詞翻譯等，我會附加一項“口語交際考察”，即每節(jié)課上完之后我會讓他們利用本節(jié)課所學(xué)習到的單詞，以及自己之前學(xué)過的單詞進行結(jié)合，并試著在課堂上與同桌之間進行即興表演對話，并由教師進行點評與考察，觀察各自學(xué)生在英語口語交際過程中的發(fā)音準確性、流利性以及通暢度等，根據(jù)這些來綜合評分，并以評分值來評價學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對口語交際的重視，可以使他們能夠在課余時間主動與他人進行英語口語交際，促進各自英語口語表達能力的提升。

二、鼓勵積極地在日常交流中使用英語

前面也說道，因為認知問題而導(dǎo)致學(xué)生們無法放開自己，在課間活動以及同學(xué)之間的交往來使用英語進行交流。所以，除了在課堂上能夠借助考察的方式來激發(fā)他們對英語口語交際的重視程度，還要能夠鼓勵他們積極、主動地在日常交流中大膽去使用英語。比如我告訴他們：“如果你想和同學(xué)借用鉛筆，你可以這樣向他提問Can you lend me a pencil？如果你想和同學(xué)一起玩，你可以這樣跟他說Can I play a game with you？”由于小學(xué)生之間的日常交流內(nèi)容相對比較簡單，我會告訴他們?nèi)绻诮涣髦杏龅较胝f的話而不知道怎樣用英語來說，可以向父母進行提問，讓他們幫忙給自己翻譯，并摘抄下來，試著讀一遍發(fā)音，在與同學(xué)交流中進行使用。這樣一來，既可以在其中不斷地試著接受一些新的單詞，也能夠充分地表現(xiàn)自己，提升自身的英語口語交際能力。

除此以外，我會不定期地開展英語口語交際大賽，在舉辦比賽之前我會為他們提供劇本，即一些常用的日常交流句式，如好朋友之間相約吃飯、相約去圖書館或者去動物園等多個場景，并構(gòu)建一套完整的雙人對話，有時候會構(gòu)建三人甚至多人對話，然后由學(xué)生們?nèi)ミx擇劇本，與自己的同桌或者好朋友一起去練習劇本、參加對話，在比賽中展現(xiàn)自己的口語交際能力，提高自身的英語表達能力。每次比賽結(jié)束后我會讓同學(xué)們一起來對講臺上的表演進行評分，并取綜合平均分進行排名，記錄比賽名次，并以精美筆記本、鉛筆以及鉛筆盒等作為比賽獎品之用。結(jié)果表明，在這種比賽激勵法的應(yīng)用下，學(xué)生們之間的口語交際表達能力得到了顯著提升，他們在日常交流中也提高了英語交流成分，英語成績也隨之得到顯著增長^[2]。

三、結(jié)束語

總之，現(xiàn)如今英語教育沒有過多地關(guān)注學(xué)生的口語交際表達能力是現(xiàn)代英語教育的典型缺陷之一。對此，為了能夠有效提升小學(xué)生的英語口語交際能力，我一般會在課堂上去鼓勵他們積極主動地用英語進行溝通，同時借助考察、比賽等輔助手段激發(fā)他們對提升英語口語表達能力的主動性，取得了優(yōu)異的成果。

參考文獻

[1]? 康繼紅. 如何提高小學(xué)生英語口語交際能力[J]. 讀寫算：教育導(dǎo)刊，2015，000（014）：P.131-131.

[2]? 李楠. 如何提高小學(xué)生英語口語交際能力[J]. 東西南北·教育，2015，000（003）：56-56.