論如何在小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透德育教育

周敏

摘? 要：語文課程是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，是道德教育的有效途徑，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。在語文教學(xué)中的德育資料相對豐富，具有很強(qiáng)的教育功能。教師應(yīng)以知識點為基礎(chǔ)進(jìn)行實際教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;滲透理念

語文作為學(xué)科具有一定的人文特色。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅需要傳授知識和技能，還應(yīng)促進(jìn)思想和道德發(fā)展。因此，在現(xiàn)實教育中，教師需要更深入地研究漢語教學(xué)內(nèi)容和德育價值觀，以實現(xiàn)語文教育與德育傳播之間的充分融合，使學(xué)生逐漸影響過程，培育并取得更大的成果。實現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)階段下的全面發(fā)展。

一、在小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透德育教育的重要性

素質(zhì)教育一直堅持學(xué)生的素養(yǎng)的全面提升。近年來，隨著高質(zhì)量教育的不斷實施和促進(jìn)，社會對小學(xué)德育的興趣日益濃厚，因為小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德育理念的最重要時期。一般而言，教育方法的創(chuàng)新與教育改革的成功密切相關(guān)。學(xué)校的使命不僅是教學(xué)，而且是教育學(xué)生健康成長。德育對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著重要作用。因此，為了提高小學(xué)德育的有效性，必須提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生成為充分發(fā)展的人才，并在未來的激烈人才競爭中獲得優(yōu)勢。教師直接對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，直接決定教育的結(jié)果和質(zhì)量。因此，教師必須通過不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，提高德育的水平和有效性。小學(xué)語文的教材中具有非常深刻的人文主義精神，有著豐富可供發(fā)掘的德育知識。小學(xué)階段是塑造一個人的世界觀和價值觀的最重要步驟，在此期間，道德素質(zhì)可以迅速發(fā)展。但是教師需要能夠知道這是一個長期的過程。如果我們只追求短期效果，那么進(jìn)行的道德教育是完全沒有意義的，其有效性將大大下降。在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，道德習(xí)慣的形成是一個漫長的過程，在日常生活中可以通過耳聞目睹逐漸形成。家長和學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感到積極向上的氛圍，以取得長期的積極影響并達(dá)到模范效應(yīng)。在小學(xué)語文課堂上實施德育從學(xué)科教育和學(xué)科滲透方面入手，結(jié)合課堂和校園活動，創(chuàng)造獨特的校園文化活動，學(xué)生可以積極參與。另外，為了結(jié)合對小學(xué)生的年齡教育并深入小學(xué)生的思想，有必要進(jìn)行目標(biāo)教育，將德育納入日常校園生活。

二、促進(jìn)德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的策略

1、在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生閱讀

要將道德教育融入語文課堂，作為一名老師，需要瀏覽教科書中的材料，以此完全將德育理念融入課堂。同時教師在閱讀的過程中需要能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，而且更適合道德，智力，體育和審美教育的需求，不僅用于向?qū)W生傳達(dá)知識和技能，還可以促進(jìn)他們的思想和道德發(fā)展?？v觀現(xiàn)階段使用的小學(xué)階段教育教科書，不難發(fā)現(xiàn)各個領(lǐng)域教科書中與道德教育有關(guān)的內(nèi)容。直觀，清晰和易于理解的德育在數(shù)學(xué)，科學(xué)，英語，藝術(shù)，音樂和其他領(lǐng)域的直接性和內(nèi)容性較弱。我認(rèn)為，教師應(yīng)允許學(xué)生通過課文閱讀課文，理解課文的含義，以將德育滲透語文課程的教學(xué)中。德育提供啟蒙教育，不僅使學(xué)生在課堂上獲得知識，而且使他們在課堂上以微妙的方式接受德育。

例如，教師在對學(xué)生開展《英法聯(lián)軍火燒圓明園》這一節(jié)課程中，教師首先為學(xué)生構(gòu)建出英法聯(lián)軍摧毀并焚燒了圓明園的場景，然后在學(xué)生們通讀自己對這一內(nèi)容的理解并表達(dá)出自己的想法。由于意識到當(dāng)時英法同盟的殘暴和暴力，學(xué)生激發(fā)了對中華文化的熱愛和對侵略者搶劫行為的不滿，并激發(fā)學(xué)生對自己國家的繁榮和強(qiáng)國渴望。這樣，學(xué)生不僅可以深刻理解文章，還可以將情感融入文章中。應(yīng)用這種方法可以使學(xué)生滲透愛國主義的概念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成愛國主義，并有效地滲透德育。

2、實踐中進(jìn)行德育滲透

在語文課程的教學(xué)中，教師不僅可以在課堂上使用教學(xué)方法，而且可以實現(xiàn)課堂內(nèi)和課堂外的結(jié)合，使兩者之間可以互相促進(jìn)。因此，教師必須積極組織實踐活動。實踐是檢驗真理的一種方法。也只有在實際的考察之后，才能夠確定是否適合學(xué)生在現(xiàn)階段下的發(fā)展。同時，運用練習(xí)方法，教師可以將真正的德育理念整合到課堂中，從而更好地實現(xiàn)設(shè)定的教育目標(biāo)。所以教師在對學(xué)生開展小學(xué)語文德育理念的滲透時，需要能夠在實踐中滲透德育理念，以此讓教學(xué)更加有效。

例如，教師在對學(xué)生開展《為人民服務(wù)》這一節(jié)課程的時候，為了幫助學(xué)生加深對這部分知識的理解并認(rèn)責(zé)學(xué)習(xí)文章中的思想，教師可以有效的組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，使學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，而學(xué)生您可以在活動中做一些小事情。深入的體會文中的德育理念，學(xué)生實際上可以對這一想法有更深入的了解，逐步建立正確的想法和價值觀念，并在未來的成長過程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。

3、故事中進(jìn)行德育滲透

小學(xué)生的生活經(jīng)歷相對較少，理解和反映問題的能力也相對有限，因此教師在進(jìn)行道德教育時應(yīng)使用有趣的方法，以便學(xué)生可以積極參與道德教育。如果老師可以組織一個故事課，學(xué)生應(yīng)該在日常生活中積極觀察周圍的事物，然后使用故事格式來介紹身邊的良好時機(jī)，以便在日常生活中獲得正確的行為規(guī)范。正能量的傳播使學(xué)生在聽故事的同時可以自由地交流和討論，并獲得相同的體驗。同時，在這個故事中，許多學(xué)生可以受到啟發(fā)并產(chǎn)生積極影響，在此過程中，教師可以不知不覺覺地滲透進(jìn)德育理念實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

例如，教師可以為學(xué)生推薦《名人傳》《小故事大道理》等等的書籍，可以讓學(xué)生在閱讀后說出自己的想法，這種方法可以使學(xué)生在閱讀過程中受到人物文章內(nèi)容的積極影響，建立正確的思想觀念，并形成良好的思想道德素質(zhì)。通過閱讀相關(guān)優(yōu)秀的書籍，學(xué)生可以從道德教育滲透到語文課程中獲得更好的結(jié)果，可以進(jìn)一步的在生活中得到啟發(fā)，和諧的與人相處。

綜上所述，教師需要更深入地研究漢語教學(xué)內(nèi)容和德育價值觀，以實現(xiàn)語文教育與德育傳播之間的充分融合，使學(xué)生逐漸影響過程，培育并取得更大的成果。實現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)階段下的全面發(fā)展。

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