小學(xué)游園式音樂活動(dòng)開展中存在的問題及對(duì)策分析

吳思桐

【摘要】小學(xué)游園式音樂活動(dòng)專注于音樂實(shí)踐的拓展性課程，在游園式音樂活動(dòng)中給予學(xué)生展現(xiàn)自我的空間，起到培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力、音樂素養(yǎng)等作用。小學(xué)游園式音樂課程的開展，讓音樂不僅僅局限于室內(nèi)課堂教學(xué)，學(xué)生可以參與到律動(dòng)、舞蹈、戲劇、節(jié)奏模仿、合唱等活動(dòng)當(dāng)中去。通過(guò)視、聽、觸等形式能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生潛能培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】游園式音樂活動(dòng)? ?問題探究? ?策略分析

【中圖分類號(hào)】G623.71

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）12-111-01

引言：隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入發(fā)展，現(xiàn)代教育以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、綜合能力、實(shí)踐能力為中心。但是小學(xué)生年齡較小理解能力有限，在實(shí)行游園式音樂活動(dòng)時(shí)難免會(huì)碰到一些問題，這就需要指導(dǎo)教師正確對(duì)待存在的問題，通過(guò)一系列多元化、立體化、科學(xué)化的教學(xué)活動(dòng)解決問題。

一、小學(xué)游園式音樂活動(dòng)開展中存在的問題

（一）學(xué)生存在畏懼心理

在小學(xué)游園音樂活動(dòng)當(dāng)中，存在膽怯、畏懼等不良情緒，演唱歌曲時(shí)眼神飄忽不定神態(tài)慌張，跟隨音樂律動(dòng)時(shí)沒有自信，不敢大膽的迎合音樂的節(jié)拍進(jìn)行律動(dòng)。即便是在日常音樂課程學(xué)習(xí)中練習(xí)的十分熟練，在游園音樂活動(dòng)當(dāng)中也無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。造成此種現(xiàn)象存在許多原因，最為主要的就是學(xué)生的心理問題，學(xué)生會(huì)先入為主的認(rèn)為音樂只有歌唱家和極具音樂天賦的人才能勝任，學(xué)生錯(cuò)誤的心理認(rèn)知將直接影響學(xué)生的行為。學(xué)生認(rèn)為唱歌、律動(dòng)十分困難，就會(huì)因難而怕、愈怕愈難形成惡性循環(huán)，在活動(dòng)當(dāng)中面對(duì)眾多同學(xué)、教師與家長(zhǎng)，這種不自信更加強(qiáng)烈。

（二）學(xué)生音樂欣賞能力較弱

在小學(xué)游園式音樂活動(dòng)中，學(xué)生僅僅停留在律動(dòng)、歌唱等表層方面，而音樂欣賞能力較弱，造成此種現(xiàn)象的原因主要有：第一，學(xué)生具有從眾心理，別的同學(xué)不認(rèn)真隨便唱兩句，以及也就跟著模仿，認(rèn)為只要不違反活動(dòng)紀(jì)律即可;第二，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣低下，游園式音樂活動(dòng)方式單一，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;第三，學(xué)生具有局外心理，在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生既不調(diào)皮也不搗亂，但是也沒有將心思放到音樂活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。

（三）不具備系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)模式

許多人認(rèn)為音樂就是教學(xué)生如何唱歌，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)過(guò)多關(guān)注結(jié)果。音樂是一門藝術(shù)，評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅停留在唱方面，唱只是音樂中的一種表現(xiàn)形式而已。在小學(xué)游園式音樂活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，不同的學(xué)生有不同的音樂感受，學(xué)生之間存在一定的差異性，不同基礎(chǔ)的學(xué)生表現(xiàn)也各不相同，如若教師采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，十分不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。此外通常情況下在小學(xué)游園式音樂活動(dòng)中，多以教師評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)主體較為單一，在情況允許的情況下教師還應(yīng)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)共同作出評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作出全面化、客觀化的評(píng)價(jià)。

二、小學(xué)游園式音樂活動(dòng)開展的策略研究

（一）以班級(jí)為主體，組織班級(jí)室外音樂活動(dòng)

興趣是學(xué)生最好的教師，在游園式音樂活動(dòng)中學(xué)生心情緊張，大多是因?yàn)閷W(xué)生心理壓力大。因此在日常教學(xué)中教師要盡可能多的給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放松心情，通過(guò)多元化的室外音樂活動(dòng)鍛煉學(xué)生膽量。

例如，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以將音樂課堂搬到室外，開展室外音樂活動(dòng)，通過(guò)室外活動(dòng)表演的形式鍛煉學(xué)生的膽量。如春天教師可以帶領(lǐng)一二年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)《詠鵝》這首音樂，在室外教師可以將學(xué)生分成若干小組，各小組同學(xué)根據(jù)歌曲準(zhǔn)備動(dòng)作和表演道具，學(xué)生們邊唱邊跳、邊唱邊演。如此一來(lái)每位學(xué)生都能參與其中，學(xué)生的表演欲望也得到了充分調(diào)動(dòng)。在團(tuán)隊(duì)中同學(xué)們互相鼓勵(lì)，《詠鵝》這首歌曲節(jié)奏明快，學(xué)生在表演過(guò)程中動(dòng)作、體型、聲音等方面出神入化，就像是一只活躍的小鵝，諸如此類教師多帶領(lǐng)學(xué)生參與這樣的課外音樂活動(dòng)，慢慢的學(xué)生就會(huì)克服恐懼心理。

（二）注重學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)

音樂不僅是簡(jiǎn)單的唱歌，音樂的培養(yǎng)，正確的音樂審美認(rèn)識(shí)。音樂審美通過(guò)潛移默化的方式熏陶感染人們，給人積極的正能量，培養(yǎng)人們的高尚情操與崇高理想。

例如，可以運(yùn)用一些競(jìng)賽游戲的方式，每個(gè)月教師可以定期組織高年級(jí)的小學(xué)生開展合唱競(jìng)賽。教師選定演唱主題，課下由學(xué)生自主挑選演唱曲目，學(xué)生若想選擇合適的音樂，就要進(jìn)行大量的挑選。學(xué)生挑選完畢上報(bào)教師時(shí)，要向教師與其他同學(xué)說(shuō)明選擇這首歌曲的原因，學(xué)生演唱完成后，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充發(fā)表意見，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于這首歌曲的理解。在游園式音樂活動(dòng)中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，敢于賞析音樂表現(xiàn)自己，用自己的肢體動(dòng)作詮釋自己對(duì)于音樂的理解。在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)階段組織游園式音樂活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)、世界美的認(rèn)知，從小鍛煉學(xué)生的氣質(zhì)，給學(xué)生們帶來(lái)快樂，讓小學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

（三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，豐富評(píng)價(jià)形式

小學(xué)游園式音樂活動(dòng)教師要遵循多元化的原則，不斷完善評(píng)價(jià)機(jī)制，充分尊重學(xué)生之間存在的差異性，滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

例如，在游園式音樂活動(dòng)中，可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，在游園式音樂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)吹拉彈唱、舞蹈表演、律動(dòng)等形式表演，一改往日嚴(yán)肅、死板的活動(dòng)形式。選出教師、學(xué)生與家長(zhǎng)代表，對(duì)同學(xué)們的表演作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，除了評(píng)價(jià)代表其他同學(xué)也可以以文字書寫的方式進(jìn)行對(duì)表演作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行互評(píng)與自我評(píng)價(jià)。每人都希望自己是一個(gè)好的評(píng)委，因此他們總能全神貫注地欣賞別人演唱，客觀地自我評(píng)價(jià)并給每-位同學(xué)做出公正的評(píng)價(jià)教師、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)生音樂能力和音樂才華的他評(píng)，這些都是游園式音樂活動(dòng)中評(píng)價(jià)的重要組成部分。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，音樂教學(xué)是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，在新課程改革深入推進(jìn)的情況下，小學(xué)生素質(zhì)教育得到了學(xué)校和家長(zhǎng)的共同關(guān)注。音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，游園式音樂活動(dòng)可以顯著提升學(xué)生的藝術(shù)追求，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張珊珊.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（10）.

[2]鄺少珍.新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017.