看得見(jiàn)的課程，帶得走的成長(zhǎng)

唐瓊芳

【摘要】一所學(xué)校的課程建構(gòu)與實(shí)施水平，在一定程度上代表著這所學(xué)校的教育觀念和教育水準(zhǔn)。作為一所百年老校，如何進(jìn)行傳承與創(chuàng)新，用看得見(jiàn)的課程，給予學(xué)生帶得走的成長(zhǎng)？本文通過(guò)講述三個(gè)課程建構(gòu)的故事：一次抵達(dá)，意味著新的出發(fā);讓課程長(zhǎng)在路上——展卷大道的設(shè)計(jì)與實(shí)施;讓情懷落地——未來(lái)的長(zhǎng)江兒童博物館的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，讓讀者看到了這所學(xué)?！盎陧?xiàng)目的跨學(xué)科課程特色項(xiàng)目建設(shè)”的思考與實(shí)踐歷程。

【關(guān)鍵詞】跨學(xué)科課程 特色項(xiàng)目 成長(zhǎng) 情懷

一所學(xué)校，課程建構(gòu)與實(shí)施水平代表了它的教育水準(zhǔn)。觀念的落實(shí)要依托課程，課程也是學(xué)生發(fā)展的土壤，什么樣的課程培養(yǎng)什么樣的人。美國(guó)詩(shī)人惠特曼說(shuō)過(guò)：“有一個(gè)學(xué)生每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”作為學(xué)校，用什么樣的課程留給學(xué)生彌足珍貴的“最初的東西”，從而為學(xué)生的發(fā)展提供更多的可能呢？近年來(lái)，張家港市大新中心小學(xué)——這所位于長(zhǎng)江之濱的百年老校，依托百年老校這本“大書(shū)”，致力于探索基于項(xiàng)目的跨學(xué)科課程建設(shè)，用看得見(jiàn)的課程，給學(xué)生帶得走的成長(zhǎng)。

一次抵達(dá)，意味著新的出發(fā)

大新中心小學(xué)有一個(gè)以校園吉祥物星仔命名的課程——星仔成長(zhǎng)課程，已歷經(jīng)十年，分基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和項(xiàng)目式課程三部分。

十年磨一劍，2018年9月，學(xué)校申報(bào)了“張家港市課程建設(shè)先進(jìn)學(xué)校”，在申報(bào)評(píng)審會(huì)上，專家們這樣評(píng)價(jià)：課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)趣味性、課程內(nèi)容體現(xiàn)有效融合陛、課程資源體現(xiàn)多元性……同時(shí)，專家們也建議：要進(jìn)一步完善課程結(jié)構(gòu)，讓課程更具生命張力，讓學(xué)生更有成長(zhǎng)活力。于是，學(xué)校課程組著手重新建構(gòu)課程模型。

為了提升教師的課程意識(shí)，課程組決定采用最樸素的方式——表格來(lái)呈現(xiàn)，因?yàn)榇蠹野l(fā)現(xiàn)，還是有不少教師認(rèn)為，課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)是專家和領(lǐng)導(dǎo)的事。其實(shí)從某種意義上講，教師才是課程建設(shè)的關(guān)鍵，教師應(yīng)該成為“課程人”。課程組設(shè)計(jì)了一張空白表，開(kāi)展教師話題圈活動(dòng)，讓大家根據(jù)自己的理解填空。這個(gè)填空的過(guò)程其實(shí)就是教師對(duì)課程的理解過(guò)程，也就是課程重構(gòu)的過(guò)程。

在大家的思維碰撞過(guò)程中，有一個(gè)教師提出的“STEM+”課程引起了大家的注意。這位教師說(shuō)，他曾在一本刊物上看到過(guò)，美國(guó)STEM教育理念的提出，引起了人們對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的關(guān)注，但在小學(xué)，還有語(yǔ)文、外語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科，可不可以將這些學(xué)科融入STEM課程？她的想法，引起了大家的熱烈討論。后來(lái)，課程組進(jìn)一步查閱各種資料，了解到現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)將藝術(shù)融入STEM課程，有的學(xué)校融入閱讀，有的學(xué)校將體育和服務(wù)融入。于是，課程組正式提出了“STEM+”課程理念，“+”代表的是連接、跨界整合。不管這樣的提法是否科學(xué)，但這樣的學(xué)習(xí)和思考方式，怎么不值得鼓勵(lì)和提倡呢？

大新中心小學(xué)“星仔成長(zhǎng)課程”模型建構(gòu)

以上就是學(xué)校課程組融合眾人的智慧建構(gòu)的“星仔成長(zhǎng)課程”模型。其中項(xiàng)目式課程包括節(jié)日課程、四季課程和STEM+課程等。

節(jié)日課程是指把傳統(tǒng)的節(jié)假日活動(dòng)進(jìn)行拓展、延伸，比如春節(jié)、清明、端午、中秋，使其成為一個(gè)個(gè)微課程，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更多樣的平臺(tái)。

“四季”課程（如春天的詩(shī)歌、夏日的雷雨、秋天的樹(shù)葉、冬天的雪花）屬于跨學(xué)科融合課程。通過(guò)藝術(shù)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的融合，關(guān)注學(xué)生的親歷與體驗(yàn)，讓學(xué)生在有意義的活動(dòng)中感悟美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，打開(kāi)學(xué)生想象的大門(mén)。在課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生們的綜合素養(yǎng)得到提高。

STEM+課程，包括兩種，一種是基于科學(xué)的小項(xiàng)目研究，另一種是跨學(xué)科項(xiàng)目課程。

基于科學(xué)的小項(xiàng)目研究。有魔豆種植、霧霾你往哪里跑、自制挖機(jī)、投石機(jī)、再生紙，等等。學(xué)生圍繞生活中的一些問(wèn)題，融入其他學(xué)科知識(shí)與能力來(lái)開(kāi)展科學(xué)探究，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

跨學(xué)科項(xiàng)目課程。這在原來(lái)的課程里是沒(méi)有的。展卷大道的設(shè)計(jì)與實(shí)施、“話說(shuō)長(zhǎng)江”項(xiàng)目課程的建構(gòu)等，都是屬于跨學(xué)科項(xiàng)目課程。

思考在繼續(xù)，而我們的課程模型，也在不斷填充、完善……

讓課程長(zhǎng)在路上——展卷大道的設(shè)計(jì)與實(shí)施

大新中心小學(xué)是一所百年老校，2019年是第二個(gè)一百年的開(kāi)啟年，為了將“新的一百年”這本“大書(shū)”讀好，高年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下，通過(guò)話題圈等活動(dòng)，將校園主干道“雛鷹大道”更名為“展卷大道”，作為一種美好的紀(jì)念，作為一種新的出發(fā)?！罢咕怼币辉~出自元代詩(shī)人貢奎的《雪晴》：“閉門(mén)謝塵鞅，展卷自朗讀”。

展卷大道可以變成什么模樣？學(xué)生們開(kāi)始思考并著手設(shè)計(jì)。有的自己完成，有的邀請(qǐng)相關(guān)的學(xué)科教師完成。每一處有溫度的創(chuàng)意都來(lái)源于學(xué)生們的設(shè)計(jì)作品。大道兩旁有愛(ài)讀書(shū)的布朗熊、讀書(shū)臺(tái)、讀書(shū)吧、小書(shū)巢。學(xué)生們海選出來(lái)的形象推廣語(yǔ)“一棵芳香的樹(shù)，一本打開(kāi)的書(shū)”，既是對(duì)香樟大道的形象描述，也是對(duì)師生的一種價(jià)值引領(lǐng)：（我們要做）一棵芳香的樹(shù)，（人人成為）一本打開(kāi)的書(shū)。

隨后，一個(gè)個(gè)想法又冒出來(lái)了，比如：給十個(gè)小書(shū)巢取什么樣的名字呢？學(xué)生們又投入新的學(xué)習(xí)之中。取的名字有的充滿書(shū)卷氣，有的富有童趣味。名字太多了，用哪些好呢？學(xué)生們決定舉辦一場(chǎng)海選會(huì)，選場(chǎng)地布展、設(shè)計(jì)海報(bào)、發(fā)邀請(qǐng)函、組織海選，就連最后的清場(chǎng)工作也做得一絲不茍。最終，世界經(jīng)典著作中的典型形象獲得了大家的青睞：小王子、彼得潘、犟龜，等等。學(xué)生是課程生活的主角，整個(gè)課程都由學(xué)生們自主管理，各科教師的及時(shí)點(diǎn)撥和適時(shí)隱退，使學(xué)生們的創(chuàng)意更加生動(dòng)鮮活。

十個(gè)小書(shū)巢，也代表了十個(gè)品性關(guān)鍵詞：小王子（擔(dān)當(dāng)責(zé)任）、犟龜（堅(jiān)持夢(mèng)想）、波麗安娜（寬容樂(lè)觀）……美好的品性在路上生長(zhǎng)，最終成為學(xué)生們生命的一部分。

這條路的誕生，學(xué)生們?nèi)虆⑴c，設(shè)計(jì)的空間，被課程填滿。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的主人翁意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，他們覺(jué)得被重視的感覺(jué)真好。這樣做的價(jià)值是：校園文化的建設(shè)是如何從一個(gè)想法變成現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生們從小就培養(yǎng)建設(shè)的意識(shí)，對(duì)建設(shè)充滿好感。另外，不管是教師還是學(xué)生，每個(gè)人都要有想法和創(chuàng)意，要敢于把它變成現(xiàn)實(shí)。

讓情懷落地——未來(lái)的長(zhǎng)江兒童博物館的設(shè)計(jì)與規(guī)劃

我們常說(shuō)：一方水土養(yǎng)一方人。前國(guó)家督學(xué)成尚榮先生說(shuō)：特殊的地理位置，造就了學(xué)校特有的形態(tài)，彰顯著特殊的文化意義。學(xué)校瀕臨長(zhǎng)江南岸，學(xué)生都是吹著江風(fēng)成長(zhǎng)的一代。可以說(shuō)，長(zhǎng)江就是我們大新中心小學(xué)的文化符號(hào)。

課程是學(xué)生們的，如何讓有想法的學(xué)生各盡其能？在“話說(shuō)長(zhǎng)江”課程建構(gòu)的過(guò)程中，我們盡量把重心下移，從“頂層設(shè)計(jì)”到“發(fā)現(xiàn)課程”，學(xué)生通過(guò)自己的思考、自己的調(diào)查、自己的表達(dá)，讓原本零碎的問(wèn)題，變成了一個(gè)極具價(jià)值的統(tǒng)整項(xiàng)目課程，確定了長(zhǎng)江之美、長(zhǎng)江之長(zhǎng)、長(zhǎng)江之水三個(gè)子項(xiàng)目，體現(xiàn)了“用自己的課程學(xué)習(xí)”。

從開(kāi)題大課到成果展示，參與的學(xué)生經(jīng)歷了思考、實(shí)踐、展示等過(guò)程。過(guò)程性資料翔實(shí)，成果豐富。于是，學(xué)生們決定成立一個(gè)簡(jiǎn)易的“長(zhǎng)江兒童博物館”，在館內(nèi)展示他們的作品，供大家參觀。

學(xué)校第二版校歌中有一句歌詞：請(qǐng)從今朝始，和夢(mèng)想同行。在“第二個(gè)百年篇章”翻開(kāi)之際，我們迎來(lái)了令全校師生備感幸福的學(xué)校擴(kuò)建項(xiàng)目?？吹叫Ч麍D，學(xué)生們自發(fā)開(kāi)展了以“我們的學(xué)校”為主題的暢想與祝?；顒?dòng)，每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè)地參與其中。而在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們又產(chǎn)生了新的想法：張家港有一個(gè)長(zhǎng)江文化博物館，那能不能在新建的大樓里設(shè)一個(gè)“長(zhǎng)江兒童博物館”，可以展示我們對(duì)長(zhǎng)江文化的理解與傳承呢？

于是，學(xué)生們請(qǐng)教家長(zhǎng)，請(qǐng)教教師，請(qǐng)教專業(yè)人士，學(xué)校擴(kuò)建方案一改再改。最終在政府的支持下，決定把體育館往北移，增加了一幢L形的樓，底樓設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生們夢(mèng)想中的長(zhǎng)江兒童博物館。學(xué)生們看到自己的夢(mèng)想真的有望實(shí)現(xiàn)，又激情滿懷地投入到未來(lái)長(zhǎng)江兒童博物館內(nèi)部的設(shè)計(jì)與規(guī)劃之中。

2019年12月11日，帶著學(xué)生們的成果和期待，大新中心小學(xué)一行四人應(yīng)邀參加了在深圳舉行的2019年度項(xiàng)目式學(xué)習(xí)優(yōu)秀項(xiàng)目展評(píng)活動(dòng)。全國(guó)范圍內(nèi)參加的項(xiàng)目很多，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，“話說(shuō)長(zhǎng)江”獲2019年度項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)選一等獎(jiǎng)、大新中心小學(xué)被評(píng)為2019年度國(guó)際Start項(xiàng)目式學(xué)習(xí)共同體年度最佳實(shí)驗(yàn)學(xué)校。作為學(xué)校代表，筆者在第四屆STEM教育與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)校長(zhǎng)論壇做了20分鐘的交流發(fā)言。發(fā)言獲得參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)同與贊譽(yù)。大家認(rèn)為：學(xué)校的課程從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，讓學(xué)生們帶著歡喜去遇見(jiàn)，去驚奇，去動(dòng)情，去熱愛(ài)，去思考，去對(duì)話，這樣的課程，看得見(jiàn)，帶得走，是真正有情懷的課程。

而這，也正是我們大新中心小學(xué)課程組一直以來(lái)最美的追求。