淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的有效策略

摘 要：興趣是最好的老師。但由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點以及數(shù)學(xué)科教師教學(xué)觀念落后等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣不高，甚至成為很多學(xué)生學(xué)業(yè)成績的一塊短板，嚴重影響學(xué)生的全面發(fā)展。如何提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣？筆者從問題和必要性入手，在創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境、教師及時了解學(xué)生、增加課堂教學(xué)和作業(yè)布置的趣味性，以及重視數(shù)學(xué)實踐課教學(xué)等幾個方面做了一些嘗試，提出了幾條意見和建議，希望能為廣大教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教育教學(xué);興趣;有效策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）22-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.019

在義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準第三學(xué)段（7-9年級）中，要求學(xué)生“感受成功的快樂，體驗獨自克服困難、解決數(shù)學(xué)問題的過程，有克服困難的勇氣，具備學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”。對于數(shù)學(xué)學(xué)習信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習，能夠被數(shù)學(xué)的趣味性所吸引，是培養(yǎng)學(xué)生自信心的第一步。有了興趣，學(xué)生才會變被動學(xué)習為主動學(xué)習。那么，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)習的趣味性？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談幾點自己的看法。

一、當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)方式單一。數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強、非常嚴謹?shù)膶W(xué)科。基于這一學(xué)科特點，有些教師認為，數(shù)學(xué)課的教學(xué)就應(yīng)該是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生聽會了，就做題鞏固，沒有什么需要變革的。這種灌輸式的教學(xué)模式限制了學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生當作學(xué)習的“機器”，教師輸入程序，讓學(xué)生按照要求輸出結(jié)果，不考慮學(xué)生的感受，對于處于青春期的孩子們來說，這種教學(xué)模式顯然是單調(diào)、乏味的。

2.學(xué)生學(xué)習興趣不高。隨著學(xué)習的深入，初中數(shù)學(xué)會有一定的難度，需要學(xué)生付出一定的努力才能有所成就，但由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，加之很多教師在數(shù)學(xué)課上總是擺“師道尊嚴”，認為數(shù)學(xué)課就要“板著臉”來上，導(dǎo)致部分學(xué)習基礎(chǔ)不太好的學(xué)生喪失了學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。這些學(xué)生缺乏主動學(xué)習的意識，也會影響其他學(xué)生學(xué)習，進而影響整個班的學(xué)習風氣。

3.數(shù)學(xué)成績成為學(xué)科成績的短板。和小學(xué)相比，在所有的學(xué)科中，數(shù)學(xué)學(xué)科成績的下滑是最嚴重的，很多小學(xué)成績比較優(yōu)異的學(xué)生，尤其是女生，到了初中后，數(shù)學(xué)成績的下滑是非常嚴重的，使得數(shù)學(xué)成績成為學(xué)生學(xué)業(yè)成績的一個短板。在部分中學(xué)，數(shù)學(xué)的單科及格率往往是30%左右，甚至更低，這種現(xiàn)狀嚴重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教師教學(xué)觀念陳舊。相比文科教師來說，很多理科教師都有一個共同的感受，覺得理科課堂可變的“花樣”太少了。其實不然，這種理念的背后，體現(xiàn)出的是教師教學(xué)理念的陳舊和教學(xué)眼光的狹窄。其實對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，除了“灌輸式”的教學(xué)之外，還有很多很有前瞻性、更適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)模式。

2.學(xué)生學(xué)習的主動性不強。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習，很多學(xué)生都是被動地去學(xué)習，按部就班地完成教師布置的任務(wù)，不去主動探究和思考。這種學(xué)習方式是低效的，使得學(xué)生對于知識的學(xué)習是膚淺的，在遇到綜合性較強的問題時往往不能靈活運用，這就是很多學(xué)生成績上不去的主要原因。

3.教師對新課程標準的研讀不夠。有些教師沒有認真研究教材內(nèi)容，講得太深，使得學(xué)生聽得一頭霧水，講得太淺，學(xué)生不會解決問題;還有的教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)的目標是什么，搞不清楚，認為學(xué)生會算題就可以了，但是生活中出現(xiàn)相類似的問題，學(xué)生卻束手無策，忽略了在教學(xué)過程中對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這些問題的出現(xiàn)，主要原因在于教師對于新課程標準的研讀不夠，沒有認真領(lǐng)會課程標準的要義。

二、提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習趣味性的重要意義

（一）趣味性是學(xué)生學(xué)習的觸發(fā)點

興趣是學(xué)生最好的老師，對于有興趣的事物，不需要外力的干涉，學(xué)生也會去主動探究、學(xué)習。如果教師將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習賦予趣味性，就會觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，學(xué)生就會主動探究，并在探究中感受到學(xué)習的快樂，體會到成功的喜悅。心理學(xué)研究表明，當學(xué)生體會了成功的快樂后，大腦會留下快樂的記憶，這種記憶會增加學(xué)習的信心，促進學(xué)生更深層次的探究，形成良性循環(huán)。

（二）趣味性是提高課堂教學(xué)效率的有效手段

什么樣的課堂才是高效的課堂呢？在那些名師的課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)：這些課堂不是教師講得有多精彩，而是學(xué)生學(xué)得有多精彩。高效的課堂，往往是教師能夠充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，以學(xué)生為主體，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習的課堂，是讓學(xué)生真正成為學(xué)習主人的課堂。在這樣的課堂中學(xué)生思維活躍，興趣盎然。

（三）趣味性是培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的有效方法

良好的思維品質(zhì)包括思維的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性、敏捷性和系統(tǒng)性，而這些品質(zhì)的培養(yǎng)，興趣是前提，只有賦予數(shù)學(xué)課堂應(yīng)有的趣味性，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習，勤于學(xué)習，把被動學(xué)習變成主動學(xué)習，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

三、提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的有效方法

（一）教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境

隨著社會競爭越來越激烈，各行各業(yè)的從業(yè)者都面臨著很大壓力。作為家長，他們會不自覺地把這種壓力傳導(dǎo)到孩子身上，于是他們望子成龍、望女成鳳;對于十幾歲的孩子而言，每天要面對七八門功課要學(xué)，四五種作業(yè)要寫，孩子的壓力很大。作為教師，我們要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，盡量減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，讓他們輕裝上陣。例如，在教室內(nèi)放置一些淡雅的花草，養(yǎng)一些小金魚，營造一個溫馨而舒適的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在課間適當放松心情。

（二）教師要及時更新教育教學(xué)理念，提高教育教學(xué)水平

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需求。作為新時代的教師，我們要及時更新教育理念，緊跟時代的步伐。教師首先要認真研讀課程標準，學(xué)習新課程理念，明確培養(yǎng)目標，在教學(xué)過程中要時時刻刻和課標做對比，做到有的放矢。其次，教師要多學(xué)習，接受新的課改理念和教育觀念，充實自己的學(xué)識。在信息獲取渠道多樣化的今天，學(xué)習的方式可以是多種多樣的，可以看教育教學(xué)著作，也可以聆聽專家講座，還可以在國家教育資源公共服務(wù)平臺觀看省級、部級優(yōu)課。這些方法，都可以有效地提高教師的教育教學(xué)水平。教師的學(xué)習可以分為兩個層面：一方面可以學(xué)習理論層面的，學(xué)習本專業(yè)的理論知識，拓展自己的知識面，能夠在教學(xué)過程中給學(xué)生一個廣闊的知識面;另一方面可以是技術(shù)層面的，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)和手段也在快速地更新?lián)Q代。因此，教師要適應(yīng)這種變化，緊跟時代的步伐，學(xué)習先進的教育技術(shù)，讓先進的教育教學(xué)技術(shù)助力自己的教學(xué)。再次，教師要促成專業(yè)化成長，在長期的教育教學(xué)過程中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，反思教學(xué)得失，思考教育問題，通過做課題、做調(diào)查等方式促成自己的專業(yè)化成長，在教師專業(yè)化的道路上，探尋出一條適合自己的教學(xué)之路。

（三）教師要精心設(shè)計，在課堂教學(xué)中增加趣味性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計，把對知識的呈現(xiàn)放置在能夠吸引學(xué)生學(xué)習興趣的背景之上。為了吸引學(xué)生學(xué)習的興趣，教師可以采取以下措施，增加課堂的趣味性。（1）巧設(shè)懸念。例如，在教學(xué)勾股定理相關(guān)內(nèi)容時，教師可以借助木工在設(shè)計時常采用的“勾三股四弦五”的方法來引入課題，讓學(xué)生思考這句木工師傅的口訣是什么意思，以及隱藏著哪些數(shù)學(xué)知識，進而通過這種方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。（2）設(shè)計幽默風趣的語言。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)需要適當加入網(wǎng)絡(luò)語言、當下的流行語等學(xué)生喜聞樂見的語言方式，拉近與學(xué)生的距離，來增加數(shù)學(xué)學(xué)習的趣味性。（3）適時增加一些肢體語言。肢體語言可以讓課堂變得生動、活潑，能夠拉近和學(xué)生的距離，因此教師在上課的過程中可以適當增加一些肢體語言，以增加學(xué)生學(xué)習的趣味性。

（四）教師要靈活變通，在作業(yè)布置中增加學(xué)習的趣味性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)往往是中規(guī)中矩的，不是計算，就是證明，學(xué)生往往興趣不高。如何才能提高學(xué)生對作業(yè)的興趣呢？我在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往喜歡在書上畫一些漫畫，用這種方式來緩解學(xué)習壓力，適時放松心情。在給學(xué)生布置元旦假期作業(yè)時，我緊緊抓住學(xué)生這一特點，為他們精選了一些易錯題和重點題，共三頁，裝訂成一個小冊子，并且起了一個很好聽的名字“元旦三天樂”，告訴學(xué)生，元旦節(jié)到了，教師為大家準備了小禮物，學(xué)生都很期待，然后拿出小冊子。當學(xué)生看到小冊子的時候，有點失望，但教師告訴大家，元旦假期的這次作業(yè)，要把它做成一件藝術(shù)品，在做完題目的同時，你可以在上面或?qū)懟虍?，去表達自己的感受，還要精心設(shè)計作業(yè)的封面，使它獨一無二。出乎意料，這次假期作業(yè)學(xué)生做得非常認真，不但卷子解答質(zhì)量高，而且個個設(shè)計精美，讓人賞心悅目。

（五）教師要重視數(shù)學(xué)實踐課的開展

數(shù)學(xué)實踐課，是用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的實際驗證，是數(shù)學(xué)回歸生活的重要手段。在實踐課中，教師要大膽放手，鼓勵學(xué)生勇于嘗試，勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生去體驗問題解決后的成就感，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。同時，教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，用數(shù)學(xué)的方法和思維模式去提出一些設(shè)想，建立一些數(shù)學(xué)模型，然后去探索解決問題。例如，在學(xué)習了平均數(shù)后，對于數(shù)據(jù)的處理，教師可以結(jié)合學(xué)生實際，讓他們?nèi)プ鍪袌稣{(diào)查，從而形成調(diào)查報告，在此基礎(chǔ)上進行分析論證，給出合理的營銷方案。實踐可以讓學(xué)生深刻地體會到數(shù)學(xué)解決實際問題的重要作用，體驗到數(shù)學(xué)應(yīng)用的成就感，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

綜上所述，只有明確當前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，充分認識到提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的重要意義，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。同時，教師要多學(xué)習、及時更新教育理念，多了解學(xué)生，在課堂中、作業(yè)布置中增加趣味性，同時重視數(shù)學(xué)實踐課的教學(xué)，才能徹底改變數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，補足數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生學(xué)業(yè)成績中的短板，才能為學(xué)生更進一步的學(xué)習打好基礎(chǔ)，促成學(xué)生的全面發(fā)展。

在義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準第三學(xué)段（7-9年級）中，要求學(xué)生“感受成功的快樂，體驗獨自克服困難、解決數(shù)學(xué)問題的過程，有克服困難的勇氣，具備學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”。對于數(shù)學(xué)學(xué)習信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習，能夠被數(shù)學(xué)的趣味性所吸引，是培養(yǎng)學(xué)生自信心的第一步。有了興趣，學(xué)生才會變被動學(xué)習為主動學(xué)習。那么，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)習的趣味性？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談幾點自己的看法。

一、當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)方式單一。數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強、非常嚴謹?shù)膶W(xué)科?；谶@一學(xué)科特點，有些教師認為，數(shù)學(xué)課的教學(xué)就應(yīng)該是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生聽會了，就做題鞏固，沒有什么需要變革的。這種灌輸式的教學(xué)模式限制了學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生當作學(xué)習的“機器”，教師輸入程序，讓學(xué)生按照要求輸出結(jié)果，不考慮學(xué)生的感受，對于處于青春期的孩子們來說，這種教學(xué)模式顯然是單調(diào)、乏味的。

2.學(xué)生學(xué)習興趣不高。隨著學(xué)習的深入，初中數(shù)學(xué)會有一定的難度，需要學(xué)生付出一定的努力才能有所成就，但由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，加之很多教師在數(shù)學(xué)課上總是擺“師道尊嚴”，認為數(shù)學(xué)課就要“板著臉”來上，導(dǎo)致部分學(xué)習基礎(chǔ)不太好的學(xué)生喪失了學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。這些學(xué)生缺乏主動學(xué)習的意識，也會影響其他學(xué)生學(xué)習，進而影響整個班的學(xué)習風氣。

3.數(shù)學(xué)成績成為學(xué)科成績的短板。和小學(xué)相比，在所有的學(xué)科中，數(shù)學(xué)學(xué)科成績的下滑是最嚴重的，很多小學(xué)成績比較優(yōu)異的學(xué)生，尤其是女生，到了初中后，數(shù)學(xué)成績的下滑是非常嚴重的，使得數(shù)學(xué)成績成為學(xué)生學(xué)業(yè)成績的一個短板。在部分中學(xué)，數(shù)學(xué)的單科及格率往往是30%左右，甚至更低，這種現(xiàn)狀嚴重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教師教學(xué)觀念陳舊。相比文科教師來說，很多理科教師都有一個共同的感受，覺得理科課堂可變的“花樣”太少了。其實不然，這種理念的背后，體現(xiàn)出的是教師教學(xué)理念的陳舊和教學(xué)眼光的狹窄。其實對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，除了“灌輸式”的教學(xué)之外，還有很多很有前瞻性、更適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)模式。

2.學(xué)生學(xué)習的主動性不強。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習，很多學(xué)生都是被動地去學(xué)習，按部就班地完成教師布置的任務(wù)，不去主動探究和思考。這種學(xué)習方式是低效的，使得學(xué)生對于知識的學(xué)習是膚淺的，在遇到綜合性較強的問題時往往不能靈活運用，這就是很多學(xué)生成績上不去的主要原因。

3.教師對新課程標準的研讀不夠。有些教師沒有認真研究教材內(nèi)容，講得太深，使得學(xué)生聽得一頭霧水，講得太淺，學(xué)生不會解決問題;還有的教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)的目標是什么，搞不清楚，認為學(xué)生會算題就可以了，但是生活中出現(xiàn)相類似的問題，學(xué)生卻束手無策，忽略了在教學(xué)過程中對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這些問題的出現(xiàn)，主要原因在于教師對于新課程標準的研讀不夠，沒有認真領(lǐng)會課程標準的要義。

二、提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習趣味性的重要意義

（一）趣味性是學(xué)生學(xué)習的觸發(fā)點

興趣是學(xué)生最好的老師，對于有興趣的事物，不需要外力的干涉，學(xué)生也會去主動探究、學(xué)習。如果教師將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習賦予趣味性，就會觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，學(xué)生就會主動探究，并在探究中感受到學(xué)習的快樂，體會到成功的喜悅。心理學(xué)研究表明，當學(xué)生體會了成功的快樂后，大腦會留下快樂的記憶，這種記憶會增加學(xué)習的信心，促進學(xué)生更深層次的探究，形成良性循環(huán)。

（二）趣味性是提高課堂教學(xué)效率的有效手段

什么樣的課堂才是高效的課堂呢？在那些名師的課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)：這些課堂不是教師講得有多精彩，而是學(xué)生學(xué)得有多精彩。高效的課堂，往往是教師能夠充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，以學(xué)生為主體，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習的課堂，是讓學(xué)生真正成為學(xué)習主人的課堂。在這樣的課堂中學(xué)生思維活躍，興趣盎然。

（三）趣味性是培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的有效方法

良好的思維品質(zhì)包括思維的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性、敏捷性和系統(tǒng)性，而這些品質(zhì)的培養(yǎng)，興趣是前提，只有賦予數(shù)學(xué)課堂應(yīng)有的趣味性，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習，勤于學(xué)習，把被動學(xué)習變成主動學(xué)習，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

三、提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的有效方法

（一）教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境

隨著社會競爭越來越激烈，各行各業(yè)的從業(yè)者都面臨著很大壓力。作為家長，他們會不自覺地把這種壓力傳導(dǎo)到孩子身上，于是他們望子成龍、望女成鳳;對于十幾歲的孩子而言，每天要面對七八門功課要學(xué)，四五種作業(yè)要寫，孩子的壓力很大。作為教師，我們要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，盡量減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，讓他們輕裝上陣。例如，在教室內(nèi)放置一些淡雅的花草，養(yǎng)一些小金魚，營造一個溫馨而舒適的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在課間適當放松心情。

（二）教師要及時更新教育教學(xué)理念，提高教育教學(xué)水平

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需求。作為新時代的教師，我們要及時更新教育理念，緊跟時代的步伐。教師首先要認真研讀課程標準，學(xué)習新課程理念，明確培養(yǎng)目標，在教學(xué)過程中要時時刻刻和課標做對比，做到有的放矢。其次，教師要多學(xué)習，接受新的課改理念和教育觀念，充實自己的學(xué)識。在信息獲取渠道多樣化的今天，學(xué)習的方式可以是多種多樣的，可以看教育教學(xué)著作，也可以聆聽專家講座，還可以在國家教育資源公共服務(wù)平臺觀看省級、部級優(yōu)課。這些方法，都可以有效地提高教師的教育教學(xué)水平。教師的學(xué)習可以分為兩個層面：一方面可以學(xué)習理論層面的，學(xué)習本專業(yè)的理論知識，拓展自己的知識面，能夠在教學(xué)過程中給學(xué)生一個廣闊的知識面;另一方面可以是技術(shù)層面的，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)和手段也在快速地更新?lián)Q代。因此，教師要適應(yīng)這種變化，緊跟時代的步伐，學(xué)習先進的教育技術(shù)，讓先進的教育教學(xué)技術(shù)助力自己的教學(xué)。再次，教師要促成專業(yè)化成長，在長期的教育教學(xué)過程中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，反思教學(xué)得失，思考教育問題，通過做課題、做調(diào)查等方式促成自己的專業(yè)化成長，在教師專業(yè)化的道路上，探尋出一條適合自己的教學(xué)之路。

（三）教師要精心設(shè)計，在課堂教學(xué)中增加趣味性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計，把對知識的呈現(xiàn)放置在能夠吸引學(xué)生學(xué)習興趣的背景之上。為了吸引學(xué)生學(xué)習的興趣，教師可以采取以下措施，增加課堂的趣味性。（1）巧設(shè)懸念。例如，在教學(xué)勾股定理相關(guān)內(nèi)容時，教師可以借助木工在設(shè)計時常采用的“勾三股四弦五”的方法來引入課題，讓學(xué)生思考這句木工師傅的口訣是什么意思，以及隱藏著哪些數(shù)學(xué)知識，進而通過這種方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。（2）設(shè)計幽默風趣的語言。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)需要適當加入網(wǎng)絡(luò)語言、當下的流行語等學(xué)生喜聞樂見的語言方式，拉近與學(xué)生的距離，來增加數(shù)學(xué)學(xué)習的趣味性。（3）適時增加一些肢體語言。肢體語言可以讓課堂變得生動、活潑，能夠拉近和學(xué)生的距離，因此教師在上課的過程中可以適當增加一些肢體語言，以增加學(xué)生學(xué)習的趣味性。

（四）教師要靈活變通，在作業(yè)布置中增加學(xué)習的趣味性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)往往是中規(guī)中矩的，不是計算，就是證明，學(xué)生往往興趣不高。如何才能提高學(xué)生對作業(yè)的興趣呢？我在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往喜歡在書上畫一些漫畫，用這種方式來緩解學(xué)習壓力，適時放松心情。在給學(xué)生布置元旦假期作業(yè)時，我緊緊抓住學(xué)生這一特點，為他們精選了一些易錯題和重點題，共三頁，裝訂成一個小冊子，并且起了一個很好聽的名字“元旦三天樂”，告訴學(xué)生，元旦節(jié)到了，教師為大家準備了小禮物，學(xué)生都很期待，然后拿出小冊子。當學(xué)生看到小冊子的時候，有點失望，但教師告訴大家，元旦假期的這次作業(yè)，要把它做成一件藝術(shù)品，在做完題目的同時，你可以在上面或?qū)懟虍嫞ケ磉_自己的感受，還要精心設(shè)計作業(yè)的封面，使它獨一無二。出乎意料，這次假期作業(yè)學(xué)生做得非常認真，不但卷子解答質(zhì)量高，而且個個設(shè)計精美，讓人賞心悅目。

（五）教師要重視數(shù)學(xué)實踐課的開展

數(shù)學(xué)實踐課，是用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的實際驗證，是數(shù)學(xué)回歸生活的重要手段。在實踐課中，教師要大膽放手，鼓勵學(xué)生勇于嘗試，勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生去體驗問題解決后的成就感，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。同時，教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，用數(shù)學(xué)的方法和思維模式去提出一些設(shè)想，建立一些數(shù)學(xué)模型，然后去探索解決問題。例如，在學(xué)習了平均數(shù)后，對于數(shù)據(jù)的處理，教師可以結(jié)合學(xué)生實際，讓他們?nèi)プ鍪袌稣{(diào)查，從而形成調(diào)查報告，在此基礎(chǔ)上進行分析論證，給出合理的營銷方案。實踐可以讓學(xué)生深刻地體會到數(shù)學(xué)解決實際問題的重要作用，體驗到數(shù)學(xué)應(yīng)用的成就感，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

綜上所述，只有明確當前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，充分認識到提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的重要意義，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。同時，教師要多學(xué)習、及時更新教育理念，多了解學(xué)生，在課堂中、作業(yè)布置中增加趣味性，同時重視數(shù)學(xué)實踐課的教學(xué)，才能徹底改變數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，補足數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生學(xué)業(yè)成績中的短板，才能為學(xué)生更進一步的學(xué)習打好基礎(chǔ)，促成學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：馬玉濤（1977.11— ），女，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)一級，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。