基于“家庭趣味實驗”的初中化學(xué)教學(xué)策略研究

摘 要：初中化學(xué)課程需要建立在實驗基礎(chǔ)之上，通過實驗鍛煉學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性質(zhì)，并且建立起化學(xué)與生活之間的聯(lián)系。因此，開展相應(yīng)的家庭趣味實驗不僅可以有效激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實驗興趣，還能夠提高學(xué)生自主探究能力，讓學(xué)生建立起化學(xué)與生活的聯(lián)系，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中通過自身對于化學(xué)的熱愛程度，帶動其自身探索能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)前階段家庭趣味實驗可以彌補(bǔ)化學(xué)教學(xué)中的不足，同時也可以帶動學(xué)生興趣的成長。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);家庭趣味實驗;綜合素質(zhì)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）22-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.011

在當(dāng)前階段，想要在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師就需要為學(xué)生留出更多的自由學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，通過調(diào)動自身動手動腦能力來探索化學(xué)世界的未知物。在新課程的推進(jìn)下想要突出學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的主體地位，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)理念。同時，教師也要積極響應(yīng)教材編制當(dāng)中的家庭小實驗，通過學(xué)生在家進(jìn)行趣味實驗來延伸課堂的知識并且獲得化學(xué)與生活的有效聯(lián)系，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時也能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性與積極性。因此，也可以說家庭小實驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)也起到了一定的促進(jìn)作用。

一、開展“家庭趣味實驗”的意義

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，同時化學(xué)實驗也是學(xué)生最直接獲取相應(yīng)化學(xué)知識，并且驗證化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的重要手段。此外，有效地應(yīng)用化學(xué)實驗開展教學(xué)也可以鍛煉學(xué)生的知識創(chuàng)新能力。因此，也可以說化學(xué)實驗的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生動手動腦能力的成長。由于初中生具有強(qiáng)烈的好奇心，其整體的身心發(fā)展更適用于通過實驗來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此有效地開展家庭化學(xué)趣味小實驗，不僅能夠給學(xué)生帶來新的體驗，還能夠讓學(xué)生在家庭實驗當(dāng)中獲得學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，同時也可以帶動學(xué)生對于化學(xué)知識的不斷探索。

（一）提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣

由于通常在上課時間內(nèi)，教師更多的教學(xué)任務(wù)是將知識傳授給學(xué)生，并且讓學(xué)生能夠牢牢掌握知識點，同時也能夠應(yīng)用好知識點。但是這種教學(xué)通?？菰锓ξ?，學(xué)生很難提起對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師更多考慮的是如何有效地將教學(xué)過程變得更加有趣，同時能夠把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)化為主動學(xué)習(xí)。對此，有效地應(yīng)用家庭趣味化學(xué)小實驗就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠豐富學(xué)生的課余時間，讓化學(xué)家庭作業(yè)從傳統(tǒng)的試卷變?yōu)橥ㄟ^進(jìn)行家庭化學(xué)小實驗，進(jìn)而讓學(xué)生驗證化學(xué)知識的相關(guān)道理。此外，化學(xué)趣味家庭小實驗也能夠成為教師的輔助教學(xué)手段，還能夠成為促進(jìn)親子關(guān)系的重要手段。因為化學(xué)實驗本身就是將各種物品自身的化學(xué)性質(zhì)得以相應(yīng)的反應(yīng)變化，再以其自身的獨(dú)有特點來吸引學(xué)生的注意力[1]。因此，很多有趣的化學(xué)實驗結(jié)果往往都會讓學(xué)生非常的新奇，并且在家庭當(dāng)中進(jìn)行化學(xué)小實驗，也能夠貼近生活，增加化學(xué)小實驗的趣味性，進(jìn)而帶動學(xué)生聯(lián)系化學(xué)與生活之間的關(guān)系，激發(fā)出學(xué)生的好奇心與求知欲。因此，適當(dāng)?shù)夭贾秘S富的家庭趣味小實驗，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同樣也可以有效地激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)知識的欲望，還能夠利用家庭趣味化學(xué)小實驗來檢驗學(xué)生的化學(xué)知識儲備程度，進(jìn)而鞏固所學(xué)知識，實現(xiàn)雙贏的目的。

（二）提高學(xué)生的動手能力

由于化學(xué)教學(xué)的過程更多的是向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)知識的講解，因此很難有多余的時間來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)實驗，這就抑制了學(xué)生動手能力的提高，同時也阻礙了學(xué)生對于化學(xué)知識的有效理解。與此同時，由于部分地區(qū)的學(xué)生，其整體的實驗設(shè)施較少，因此學(xué)生也很難有動手的機(jī)會，這對學(xué)生來講這就不利于其今后的成長。因此，有效地應(yīng)用家庭趣味化學(xué)小實驗，就可以很好地解決這一問題。同時，也可以通過家長與學(xué)生在家中進(jìn)行相關(guān)資料的查閱，或者是通過學(xué)生對于知識的累積程度，自己進(jìn)行相關(guān)化學(xué)實驗的設(shè)計，從而提高實驗的準(zhǔn)確性，提高自己的動手能力。此外，家庭趣味化學(xué)小實驗，還可以不斷激發(fā)出學(xué)生在探索過程當(dāng)中的創(chuàng)新能力。因為，在實驗操作的過程當(dāng)中，很多家庭中并不具備相應(yīng)的化學(xué)備品，因此學(xué)生只能通過在家中尋找代替的材料，以及改進(jìn)相應(yīng)的化學(xué)“裝置”，以此來達(dá)到實驗的目的。因此，在這個過程當(dāng)中，不僅可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力，也能夠帶動學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在進(jìn)行家庭化學(xué)趣味小實驗時，教師對于小實驗的題目要求也僅僅只是給予學(xué)生探索的方向，而在具體進(jìn)行實驗的過程當(dāng)中，學(xué)生在家中進(jìn)行相應(yīng)的化學(xué)藥品、儀器以及實驗的手法，都需要學(xué)生自己進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計。因此，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生就會遇到各種各樣的問題，而這些問題都需要通過學(xué)生自己運(yùn)用自己已經(jīng)儲備好的相應(yīng)化學(xué)知識去解決實際的問題。同時，在針對某些高難度的問題時，學(xué)生也要通過想辦法來克服實驗當(dāng)中的困難。其實在本質(zhì)上講，這個過程就是對于化學(xué)學(xué)習(xí)以及化學(xué)實驗的探究過程，因此也可以說，家庭趣味化學(xué)小實驗的開展，也是培養(yǎng)學(xué)生自身探究能力的最佳時機(jī)。此外，由于初中生具備著強(qiáng)烈的好奇心理，因此很多學(xué)生在進(jìn)行實驗的過程當(dāng)中會針對某一物品或者是某一種藥品自身的化學(xué)性質(zhì)產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇的心理，進(jìn)而也會對其在進(jìn)行化學(xué)實驗研究時，保證其能夠在實驗反應(yīng)的過程當(dāng)中充分地利用一切條件，體現(xiàn)出化學(xué)物品或者是藥品的具體化學(xué)性質(zhì)。由此可見，這也是鍛煉學(xué)生對于知識探究能力的一種方式。

（四）加強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系

化學(xué)其實是源于生活中一些物品的化學(xué)反應(yīng)，也可以說生活與化學(xué)之間有著密不可分的關(guān)系。對此，在進(jìn)行家庭化學(xué)趣味小實驗時，教師可以充分發(fā)揮出化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的化學(xué)知識來驗證生活當(dāng)中相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)。比如，學(xué)生也可以用燃燒的蠟燭來進(jìn)行二氧化碳的制備，或者是利用檢測紙來對雨水的PH值進(jìn)行測定，同時可以利用相關(guān)的碳酸反應(yīng)來解決水壺中的水垢，也可以利用家庭的簡易裝置進(jìn)行粗鹽提純，或者是探究生鐵生銹的相關(guān)條件等等。這樣不僅可以有效帶動學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時也能夠讓學(xué)生充分地認(rèn)識到化學(xué)與生活之中的緊密聯(lián)系，以此讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)化學(xué)的實際應(yīng)用價值，進(jìn)而帶動學(xué)生想要應(yīng)用化學(xué)，掌握化學(xué)的想法，這樣才能夠為學(xué)生以后應(yīng)用化學(xué)為社會做出貢獻(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、有效提高“家庭趣味實驗”的方式

（一）轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和觀點

受諸多因素的影響，很多教師在進(jìn)行家庭化學(xué)實驗布置的過程當(dāng)中并沒有給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。同時，又由于教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)時間的限制，教師都會把精力放在課堂的教學(xué)當(dāng)中。因此，教師根本沒有時間來顧及家庭化家庭趣味化學(xué)小實驗的相應(yīng)指導(dǎo)工作，并且由于化學(xué)實驗當(dāng)中會有一些危險因素的存在，因此很多家長和學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)實驗的過程當(dāng)中并不能夠按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行嚴(yán)格的操作，這樣也導(dǎo)致了很多教師幾乎不會鼓勵學(xué)生在家庭當(dāng)中進(jìn)行危險的化學(xué)實驗，進(jìn)而也達(dá)不到開展家庭趣味化學(xué)實驗的目的。因此，這就需要學(xué)校給予教師進(jìn)行相關(guān)的理念講解，并轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念以及教學(xué)觀點，讓教師能夠順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，看清家庭趣味化學(xué)小實驗給學(xué)生帶來的益處，以此帶動教師利用閑余時間發(fā)揮自身的職責(zé)，通過錄制微課或者是制作相關(guān)指導(dǎo)手冊的方式給予學(xué)生幫助，以此來實現(xiàn)讓學(xué)生在家中進(jìn)行家庭趣味化學(xué)小實驗的目標(biāo)，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠在家庭輕松的氛圍當(dāng)中充分探索化學(xué)的知識海洋，進(jìn)而不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和探究能力。

（二）宣講家庭趣味實驗的內(nèi)涵

在多年來的實踐教學(xué)過程當(dāng)中，教師就會發(fā)現(xiàn)開展家庭趣味化學(xué)小實驗時，很多學(xué)生會把實驗的目的以及實驗的意義理解為在家進(jìn)行化學(xué)實驗，并且只是通過對于進(jìn)行相關(guān)的實驗，來完成教師所布置的實驗作業(yè)[2]。并且，更多的時候，學(xué)生看重的只是化學(xué)實驗的娛樂性，而并不是真正地想要探究化學(xué)和驗證化學(xué)。因此，這就需要教師通過宣講家庭趣味化學(xué)實驗的內(nèi)涵，來實現(xiàn)帶動學(xué)生理念上的認(rèn)知，保證學(xué)生可以在參與化學(xué)實驗的過程當(dāng)中，既能夠調(diào)動自身的積極性，又能夠有效驗證自身的化學(xué)知識儲備能力，以此來帶動自身能力的不斷成長，進(jìn)而實現(xiàn)開展家庭趣味化學(xué)小實驗的目的。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在當(dāng)前的家庭實驗當(dāng)中，大多數(shù)的學(xué)生都是采用按照課本教學(xué)當(dāng)中的家庭實驗，或者是依據(jù)課外讀物和網(wǎng)絡(luò)上獲得的相應(yīng)家庭實驗題目的方法，并按照相應(yīng)的材料內(nèi)容來完成相關(guān)的實驗。因此，這就會導(dǎo)致學(xué)生自身的創(chuàng)新能力不足現(xiàn)象的產(chǎn)生。對此，教師要充分地讓學(xué)生了解到化學(xué)物品的各種相關(guān)化學(xué)性質(zhì)，同時也要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證學(xué)生在家庭當(dāng)中進(jìn)行相關(guān)化學(xué)實驗時，可以依據(jù)不同化學(xué)物品的不同化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行自由的組合，以此來驗證相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)是否成立，這樣才能夠有效帶動學(xué)生創(chuàng)新能力的成長。

（四）提供相應(yīng)的指導(dǎo)手冊，實現(xiàn)家校共育

由于某些化學(xué)小實驗具有一定的危險性，因此教師要在開展相應(yīng)的化學(xué)實驗之前，為家庭提供一些相應(yīng)的化學(xué)指導(dǎo)手冊，保證家長和學(xué)生能夠意識到部分化學(xué)實驗所具有的危險性。同時，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊，家長和學(xué)生也能夠更加了解某些實驗的具體操作手法應(yīng)該如何進(jìn)行，這樣才能夠有效地保證實驗過程當(dāng)中的安全性。此外，由于學(xué)校的教育理念和家庭的教育理念之間存在著一定的差異，因此提供相應(yīng)的指導(dǎo)手冊也可以實現(xiàn)家校共育的目的，保證家長與學(xué)校之間的教育理念相一致，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)讓家長推動學(xué)校相應(yīng)教學(xué)方式的進(jìn)一步落實和從而保證相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的有效開展。

三、結(jié)語

有效開展家庭趣味化學(xué)實驗的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠帶動學(xué)生探索能力的不斷發(fā)展。因此，這就需要化學(xué)教師充分地宣講開展該項活動的意義，保證學(xué)生與家長之間能夠落實該項活動的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊月華.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀書文摘，2016（22）：159.

[2]張倩.“家庭趣味實驗”對初中化學(xué)教學(xué)的研究初探[J].課程教育研究，2018（51）：159.

作者簡介：王金輝（1968.7— ），男，漢族，甘肅張掖人，高級教師，研究方向：初中化學(xué)教學(xué)。