中職《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》課程增設(shè)選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的探討與構(gòu)建

陳丹妮 趙劍冬 鄭偉俊

摘 ?要：文章針對(duì)目前中職院校在網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，缺乏指導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)成千上萬(wàn)的產(chǎn)品中如何選擇合適的產(chǎn)品進(jìn)行銷(xiāo)售的問(wèn)題，提出在《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》課程中增設(shè)選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)想，探討了增設(shè)選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的必要性和可行性，并基于“史密斯-雷根模型”對(duì)選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以期為中職《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》課程增設(shè)選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提供一個(gè)可行的方案。

關(guān)鍵詞：選品環(huán)節(jié);網(wǎng)店運(yùn)營(yíng);史密斯-雷根模型;中職

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0;G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-8454（2020）12-0047-04

一、引言

根據(jù)教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布的《中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》成為中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之一[1]，其實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，完成店鋪裝修、商品信息編輯發(fā)布、網(wǎng)店推廣等實(shí)施網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)全流程。在實(shí)際的網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，第一步要做的是產(chǎn)品選擇，其也是至關(guān)重要的一步，因?yàn)檫x對(duì)產(chǎn)品是長(zhǎng)期運(yùn)營(yíng)的核心[2]。目前中職院校在選品這一環(huán)節(jié)上，大多由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師直接決定或者讓學(xué)生隨意選擇網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品，并沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)成千上萬(wàn)的產(chǎn)品中如何選擇合適的產(chǎn)品進(jìn)行銷(xiāo)售。針對(duì)這一問(wèn)題，本文提出在《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》課程中增設(shè)選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)想：首先分析增設(shè)選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的必要性和可行性，隨后對(duì)選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、增設(shè)選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的必要性分析

1.選品是實(shí)際網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)中至關(guān)重要的一環(huán)

現(xiàn)實(shí)生活中，完整的網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)流程一般是先決定經(jīng)營(yíng)什么產(chǎn)品[3]，接下來(lái)是開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，之后才是完成店鋪裝修、商品信息編輯發(fā)布、網(wǎng)店推廣、客戶(hù)服務(wù)、數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)。在整個(gè)電子商務(wù)供應(yīng)鏈中，對(duì)于“電商最重要的環(huán)節(jié)是什么”這個(gè)問(wèn)題，可謂眾說(shuō)紛紜。然而，在電商界有這么一句話(huà)：“三分靠運(yùn)營(yíng)，七分靠選品”[4]，其充分表明了選擇銷(xiāo)售什么產(chǎn)品對(duì)于網(wǎng)店的重要性。所謂選品即賣(mài)家根據(jù)自身現(xiàn)有的資源和供應(yīng)優(yōu)勢(shì)，選擇有利的行業(yè)，并結(jié)合選品工具，選出最終要經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品[5]。市場(chǎng)的定位和產(chǎn)品的選擇是電子商務(wù)業(yè)務(wù)中非常重要的一環(huán)，好的產(chǎn)品意味著成功了一半，選品這一步走好，才可以更順暢地開(kāi)展后續(xù)的網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)工作。因此，電子商務(wù)的學(xué)生有必要了解和認(rèn)識(shí)選品的概念及流程。

2.根據(jù)實(shí)際工作流程完善現(xiàn)有課程內(nèi)容

《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》這門(mén)課程作為中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之一，其主要內(nèi)容是[1]指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，完成店鋪裝修、商品信息編輯發(fā)布、網(wǎng)店推廣等實(shí)施網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)全流程。而在實(shí)際的網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，第一步要做的就是選品環(huán)節(jié)，選對(duì)產(chǎn)品是長(zhǎng)期運(yùn)營(yíng)的核心。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到更加真實(shí)、完整的網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)流程，有必要在現(xiàn)有的《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》課程中增設(shè)選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這樣不僅能夠完善現(xiàn)有課程的教學(xué)內(nèi)容，還有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)選品過(guò)程以及體驗(yàn)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)的全流程。

3.人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相銜接

職業(yè)教育服務(wù)于社會(huì)[5]，為企業(yè)培養(yǎng)了各行各業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才，因此職業(yè)教育必須適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的需求。近年來(lái)，隨著電子商務(wù)行業(yè)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求在不斷擴(kuò)大。根據(jù)電子商務(wù)研究中心發(fā)布的《2019年度中國(guó)電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報(bào)告》[6]顯示：當(dāng)前電商企業(yè)急需淘寶、天貓等傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)人才，占比達(dá)44%，這也成為中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的重要崗位之一。此外，根據(jù)黃興富對(duì)電子商務(wù)企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，員工認(rèn)為各項(xiàng)課程對(duì)其工作的幫助程度分布中[7]，《計(jì)算機(jī)美工》和《網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)》課程被多數(shù)員工認(rèn)為是最有幫助的，所占比例超過(guò)總數(shù)的一半。因此，在《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》課程中增設(shè)選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握如何利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析平臺(tái)和數(shù)據(jù)采集器進(jìn)行選品工作，這不僅完善了現(xiàn)有的課程內(nèi)容，還可以滿(mǎn)足電商企業(yè)對(duì)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)人才的需求。

三、增設(shè)選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的可行性分析

1.可用的教學(xué)工具

選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)旨在網(wǎng)店開(kāi)設(shè)之前，讓學(xué)生在成千上萬(wàn)的產(chǎn)品中選擇合適的產(chǎn)品進(jìn)行銷(xiāo)售。授課對(duì)象為中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了電子商務(wù)基礎(chǔ)、圖像圖像處理、網(wǎng)店客服、軟文編輯等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，但是尚未學(xué)習(xí)爬蟲(chóng)等編程課程，尚不具備獨(dú)立編寫(xiě)爬蟲(chóng)代碼的編程能力。

結(jié)合中職電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)情，為了達(dá)到選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的，可供教學(xué)的工具有：阿里指數(shù)平臺(tái)、百度指數(shù)平臺(tái)以及八爪魚(yú)采集器。其中，阿里巴巴集團(tuán)推出的阿里指數(shù)本質(zhì)上是一個(gè)數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，它是以阿里電商數(shù)據(jù)為核心，提供地域、行業(yè)等角度指數(shù)化的數(shù)據(jù)分析，作為市場(chǎng)及行業(yè)研究的參考、社會(huì)熱點(diǎn)的洞察工具[8]，目的是了解電子商務(wù)平臺(tái)市場(chǎng)動(dòng)向，其數(shù)據(jù)來(lái)源于阿里巴巴網(wǎng)站每日運(yùn)營(yíng)的基本數(shù)據(jù)，具體如表1所示。

百度指數(shù)同樣也是一個(gè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析平臺(tái)，只不過(guò)其數(shù)據(jù)來(lái)源于百度搜索引擎，是以百度海量網(wǎng)民行為數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)分享平臺(tái)[9]，自發(fā)布之日起便成為眾多企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)決策的重要依據(jù)。百度指數(shù)可以用于研究關(guān)鍵詞搜索趨勢(shì)、洞察網(wǎng)民需求變化、定位數(shù)字消費(fèi)者特征。

除了大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析平臺(tái)之外，有時(shí)候需要獲取一些電商數(shù)據(jù)，而現(xiàn)有的元數(shù)據(jù)提取方法提取規(guī)則煩瑣、適應(yīng)性差[10]。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，市面上有很多無(wú)需自己編寫(xiě)代碼就能采集幾乎所有網(wǎng)站的數(shù)據(jù)采集器，例如八爪魚(yú)采集器、火車(chē)采集器、小蜜蜂采集器等等。本次教學(xué)采用八爪魚(yú)采集器，它可以在各大網(wǎng)站獲取我們所需要的數(shù)據(jù)，提供可視化的操作界面，具有簡(jiǎn)單易用的特點(diǎn)，只需要設(shè)置數(shù)據(jù)的采集流程即可獲取數(shù)據(jù)，比較適合暫無(wú)編程能力的中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用。

2.可行的教學(xué)安排

在《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》課程中增設(shè)選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。下面，筆者以廣州市某中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》課程的教學(xué)計(jì)劃為例進(jìn)行介紹，具體如表2所示。

《商品拍攝及圖片處理》和《網(wǎng)店裝修與設(shè)計(jì)》作為專(zhuān)業(yè)必修課[1]，每個(gè)中等職業(yè)學(xué)校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)。其中，《商品拍攝及圖片處理》這門(mén)課程專(zhuān)門(mén)用于教學(xué)生拍攝清晰的能體現(xiàn)商品賣(mài)點(diǎn)的圖片以及使用設(shè)計(jì)類(lèi)工具軟件制作商品促銷(xiāo)信息等;《網(wǎng)店裝修與設(shè)計(jì)》這門(mén)課程專(zhuān)門(mén)用于教學(xué)生通過(guò)后臺(tái)選擇套用模板、選擇配色方案、掌握調(diào)整頁(yè)面布局、選擇模塊的操作等。所以可將數(shù)碼攝影技術(shù)、圖片處理和網(wǎng)店裝修這三個(gè)教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)由原來(lái)的18課時(shí)縮減為12課時(shí)，將剩余的6課時(shí)用于選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)。

因?yàn)橛袑?zhuān)門(mén)的課程指導(dǎo)學(xué)生商品攝影技術(shù)、圖片處理和網(wǎng)店裝修，所以在《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》課程中對(duì)這三個(gè)教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膲嚎s，并不會(huì)對(duì)整個(gè)課程造成較大的影響。6個(gè)課時(shí)的選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)安排如表3所示。

四、選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

通過(guò)上述對(duì)可行性和必要性進(jìn)行分析后，我們認(rèn)為有必要在中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》課程中增設(shè)選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，并且綜合考慮教學(xué)工具和教學(xué)安排之后，在《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》課程中增設(shè)選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是可行的。在此基礎(chǔ)上，需要對(duì)選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)模型

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)（Instructional Design）的概念界定，國(guó)際上比較一致認(rèn)可的是美國(guó)學(xué)者P·L·史密斯（Patricia L.Smith）和T·J·雷根（Tillman J.Ragan）的闡述，他們認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是“把學(xué)習(xí)與教學(xué)的原理轉(zhuǎn)換成教學(xué)材料、活動(dòng)、信息資源和評(píng)價(jià)方案的系統(tǒng)化和反思性的過(guò)程”[11]。他們?cè)凇暗铱?柯瑞模型”的基礎(chǔ)上，吸取了加涅在“學(xué)習(xí)者特征分析”環(huán)節(jié)中注意對(duì)學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理過(guò)程進(jìn)行認(rèn)知分析的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步考慮認(rèn)知學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)內(nèi)容組織的重要影響[12]，并于1993年提出“史密斯-雷根模型”，如圖1所示。

“史密斯-雷根模型”分為教學(xué)分析（Analysis）、教學(xué)策略（Strategy）、教學(xué)評(píng)價(jià)（Evaluation）三層[13]，其中教學(xué)分析用于解決“Where we are going？”問(wèn)題;策略設(shè)計(jì)用于解決“How we will get there？”問(wèn)題;教學(xué)評(píng)價(jià)用于解決“How we will know when we are there？”問(wèn)題[14]。該模型不僅考慮了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)水平，還考慮了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知能力[13]。因此，本文基于“史密斯-雷根模型”對(duì)選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.基于“史密斯-雷根模型”的選品實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）教學(xué)分析

①學(xué)習(xí)環(huán)境分析。鐘志賢對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境要素觀的四要素觀、五要素觀、六要素觀、認(rèn)知學(xué)徒觀、學(xué)習(xí)生態(tài)觀等進(jìn)行歸納總結(jié)后，發(fā)現(xiàn)五個(gè)比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境要素分別是情景、資源、工具、支架和學(xué)習(xí)共同體[15]。本次選品環(huán)節(jié)的任務(wù)情境是假設(shè)某個(gè)廣東工廠想開(kāi)發(fā)一個(gè)新品放在淘寶平臺(tái)進(jìn)行銷(xiāo)售，請(qǐng)結(jié)合阿里指數(shù)、百度指數(shù)、八爪魚(yú)采集器提供的數(shù)據(jù)，來(lái)篩選出目前可以嘗試的產(chǎn)品。學(xué)習(xí)資源包括平臺(tái)的功能說(shuō)明書(shū)和使用技巧。學(xué)習(xí)工具主要為阿里指數(shù)、百度指數(shù)、八爪魚(yú)采集器這三個(gè)平臺(tái)軟件。學(xué)習(xí)支架包括教師精選的選品經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典案例。以班級(jí)授課制形式的學(xué)習(xí)共同體主要包括全班學(xué)生和授課教師。

②學(xué)習(xí)者特征分析。中職學(xué)生的年齡一般在15—18歲之間，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論[16]，這一階段的學(xué)生已具備抽象思維和假設(shè)—演繹推理能力，具有一定的獨(dú)立思考能力。但與一般高中生相比，中職學(xué)生在認(rèn)知上有好奇心比較重、基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱、學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)[17]等特點(diǎn)。此外，學(xué)習(xí)者已經(jīng)學(xué)習(xí)了電子商務(wù)概述和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用等方面的基礎(chǔ)課程，了解電子商務(wù)的基本流程和計(jì)算機(jī)的基本使用。

③學(xué)習(xí)任務(wù)分析。選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是利用阿里指數(shù)、百度指數(shù)和八爪魚(yú)采集器這三個(gè)平臺(tái)軟件做出選品決策。學(xué)習(xí)內(nèi)容是阿里指數(shù)平臺(tái)的行業(yè)大盤(pán)、屬性細(xì)分、采購(gòu)商素描和阿里排行四大數(shù)據(jù)模塊;百度指數(shù)平臺(tái)的趨勢(shì)研究、需求圖譜和人群畫(huà)像三大功能模塊;八爪魚(yú)采集器工具的簡(jiǎn)易采集和自定義采集的兩大功能。學(xué)生綜合利用三個(gè)教學(xué)工具作出較為合理的選品決策。

（2）策略設(shè)計(jì)

①教學(xué)組織策略。教學(xué)組織策略關(guān)心如何將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的編排，常見(jiàn)的有螺旋式編列、漸進(jìn)分化編列、自底向上/自頂向下編列、最短路徑編列、細(xì)化編列、正向鏈/反向鏈編列等。其中，正向鏈過(guò)程是后面的步驟依賴(lài)于前面步驟的完成[18]。在選品的實(shí)踐過(guò)程中，往往是先選擇某個(gè)行業(yè)，然后在該行業(yè)中不斷進(jìn)行細(xì)分，最終決定某一產(chǎn)品。在選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)較適合采用正向鏈編列策略合理編排教學(xué)內(nèi)容。

②教學(xué)傳遞策略。教學(xué)傳遞策略關(guān)心如何將教學(xué)內(nèi)容有效地傳遞給學(xué)生，應(yīng)考慮教學(xué)媒體的選擇以及如何展開(kāi)有效的交互活動(dòng)。選品環(huán)節(jié)的教學(xué)媒體采用學(xué)校機(jī)房配備的個(gè)人計(jì)算機(jī)并安裝瀏覽器、八爪魚(yú)采集器等相關(guān)教學(xué)軟件。常見(jiàn)的交互方式有班級(jí)整體、小組、兩兩和個(gè)別施教等形式，其中小組合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)真正主體的形式[19]。在選品實(shí)踐過(guò)程中，往往需要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行較為全面的分析，這時(shí)候采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，匯集每個(gè)小組成員的選品思路，作出更加合理的選品決定。在這里需要注意，小組合作學(xué)習(xí)不是隨意幾個(gè)學(xué)生的簡(jiǎn)單組合[20]，需要根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力等個(gè)體差異對(duì)小組成員進(jìn)行合理搭配，使之成為有效的合作學(xué)習(xí)小組。

③教學(xué)管理策略。在“史密斯-雷根模型”中，教學(xué)管理策略特指教學(xué)資源管理策略。選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)資源包括選品平臺(tái)工具的功能介紹和使用技巧講義、課件、微課以及選品的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典案例等。這些教學(xué)資源會(huì)在上課前分別上傳到班級(jí)的QQ群、FTP服務(wù)器上，可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。同時(shí)建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)選品技巧學(xué)習(xí)資源的科學(xué)管理和共享。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)

①形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)又稱(chēng)過(guò)程性評(píng)價(jià)。布盧姆認(rèn)為在學(xué)生的學(xué)習(xí)形成階段中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，診斷學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)必要的矯正，以便有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成[21]。形成性評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過(guò)評(píng)價(jià)收集信息用于改進(jìn)[22]。在選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，具體考察學(xué)生所做選品決策的思路過(guò)程、選品實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告以及理論知識(shí)和平臺(tái)軟件的操作技巧等，通過(guò)各項(xiàng)考查加權(quán)計(jì)算出學(xué)生的成績(jī)。此外，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量平臺(tái)對(duì)教師、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出建議和意見(jiàn)[23]。

②修改教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行分析，并結(jié)合學(xué)生提出的建議和意見(jiàn)，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改和完善。

五、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)探討和分析，本文認(rèn)為有必要在中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》課程增設(shè)選品環(huán)節(jié)，并從教學(xué)工具和教學(xué)安排兩方面，分析了展開(kāi)選品教學(xué)實(shí)踐的可行性。最后基于“史密斯-雷根模型”對(duì)選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了分析，并設(shè)計(jì)了教學(xué)組織策略、傳遞策略、管理策略，期間通過(guò)形成性評(píng)價(jià)不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。希望給廣大中職電商專(zhuān)業(yè)教師提供一套可行的選品實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

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