高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式探討

【摘要】近幾年來，我國教育改革持續(xù)推進，藝術(shù)領(lǐng)域呈現(xiàn)出了前所未有的新景象，表演風(fēng)格不斷向多元化方向轉(zhuǎn)變，這就決定了高校聲樂教師也要以科學(xué)的教學(xué)模式促進學(xué)生的全面發(fā)展，特別是聲樂演唱風(fēng)格要注重多元化。因此，本文首先介紹聲樂演唱風(fēng)格的種類，然后分析當(dāng)前高校聲樂專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，進而提出高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式實施的重要性，最后提出了高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】高校;聲樂專業(yè);風(fēng)格;演唱;教學(xué)模式

【中圖分類號】J60 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）10-0125-02

【本文著錄格式】武瀟.高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式探討[J].北方音樂，2020，05（10）：125-126.

在競爭激烈的現(xiàn)代社會，高校聲樂專業(yè)不得不進行創(chuàng)新，特別是聲樂專業(yè)演唱風(fēng)格開始由單一走向多元，這樣才能滿足社會對于聲樂專業(yè)人才的需求。對于聲樂表演而言，它是一種獨特的文化藝術(shù)，主要是演唱人員通過自己的嗓音控制歌曲音調(diào)的走向，不斷創(chuàng)造吸引公眾的聲樂之美。作為高校聲樂教師，肩負著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，一定要注重時代需求，全面掌握聲樂專業(yè)的各種演唱風(fēng)格，科學(xué)地傳授給學(xué)生，確保學(xué)生輕松自如地把握聲樂演唱風(fēng)格，最終深刻地詮釋聲樂藝術(shù)。本文著重探討高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格的演唱教學(xué)模式，希望能夠促進我國聲樂演唱藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。

一、聲樂演唱風(fēng)格的種類

聲樂演唱是一種文化藝術(shù)形式，往往能帶給人們“美”的享受，為人們的精神生活帶來許多驚喜，讓生活變得更加豐富多彩。對于聲樂演唱而言，其包括多種多樣的風(fēng)格，常見的有三類，即美聲唱法、民族唱法、通俗唱法。首先，“美聲唱法”，也被稱作“美聲”，其演唱方法獨特，優(yōu)美動聽，要求演唱人員的聲音有一個集中點，同時要保持身心放松以及口、鼻、胸、腹等之間的呼吸協(xié)調(diào)，真正實現(xiàn)腔體的共鳴;其次，對于“民族唱法”來講，它以中國民族音樂為基礎(chǔ)，演唱方法極具中國特色，代表著中華民族的聲樂特色，既包括戲曲、說唱唱法，又包括民間歌曲和民族新唱;最后，在“通俗唱法”方面，其以“歐美通俗唱法”為核心內(nèi)容，不斷向多樣化發(fā)展，逐漸涌現(xiàn)出了爵士、搖滾、鄉(xiāng)村等多種音樂演唱風(fēng)格，隊伍逐漸壯大。在全球化背景下，聲樂演唱風(fēng)格的種類越來越多，演唱內(nèi)容豐富多彩，以至于聲樂專業(yè)的發(fā)展充滿無限活力。

二、當(dāng)前高校聲樂專業(yè)的演唱教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生主體意識不強

中國是一個文明古國，教育歷史源遠流長，傳統(tǒng)教學(xué)模式沿用已久，時至今日依然存在，基本表現(xiàn)為：教師示范，學(xué)生模仿，整個課堂都是以教師為中心，學(xué)生對老師是絕對服從，老師所講的一切都是“真理”，學(xué)生沒有發(fā)表意見的機會，即使有自己的想法在這種教學(xué)模式下顯得蒼白無力。盡管學(xué)生對于這種授課方式習(xí)以為常，也能通過這種方式學(xué)到聲樂知識，但是效果并不理想，更不符合當(dāng)前素質(zhì)教育對聲樂人才的基本要求?，F(xiàn)階段，我國高校聲樂專業(yè)教學(xué)效果并不理想，許多教師還沒有走出傳統(tǒng)教學(xué)的牢籠，始終采用“單一的”教學(xué)方法，教師不教，學(xué)生不學(xué)。時間一久，這樣的學(xué)習(xí)模式就會導(dǎo)致學(xué)生喪失自主學(xué)習(xí)能力，難以融入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，最終造成學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識不強的結(jié)果。

（二）教學(xué)方式較為枯燥

對于聲樂專業(yè)教學(xué)而言，演唱風(fēng)格是重要內(nèi)容之一，必須將這部分知識點弄清楚、弄徹底，幫助學(xué)生掌握必備的演唱風(fēng)格。然而，當(dāng)前的聲樂教學(xué)方式較為枯燥，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，原因在于學(xué)校不夠重視，聲樂演唱方式的授課不到位。另外，在許多高校聲樂教學(xué)中，不管是聲樂演唱知識點還是教學(xué)內(nèi)容，都很繁瑣，重點不突出，條理不清，層次也不分明，以至于教師在較短的課堂時間內(nèi)沒有機會與學(xué)生溝通，互動性也不強。如此一來，學(xué)生會在枯燥的課堂中失去學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個聲樂演唱教學(xué)流于形式，學(xué)生幾乎學(xué)不到相關(guān)的知識，更談不上對演唱風(fēng)格的有效撐握。

（三）教學(xué)氣氛較為沉悶

雖然我國教育事業(yè)的改革取得了一定成就，聲樂演唱事業(yè)也蒸蒸日上，但是部分高校聲樂教師依然擺脫不了以前的“灌輸式”教學(xué)法，整個聲樂演唱教學(xué)死氣沉沉，沉悶不堪，尤其是演唱風(fēng)格保持不變，背離了多元化發(fā)展的時代需求，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。如今，時代發(fā)生變化，人們的思想也與往昔完全不同，再加上現(xiàn)代教育注重個性發(fā)展，學(xué)生的各方面追求都以多樣化為主，生活方式靈活多變。當(dāng)然，在對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)方面，學(xué)生更傾向于豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍，沉悶的氣氛既不能滿足他們對聲樂演唱風(fēng)格的需求，也容易讓他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。

三、高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式實施的重要性

面對藝術(shù)全球化的發(fā)展格局，我國聲樂演唱風(fēng)格必須走向多樣化，再加上當(dāng)前聲樂知識涉及面廣，必須全面實施多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式。首先，多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式的實施，能讓聲樂課堂變得五彩繽紛、意趣橫生，必然也會引起學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，一定會積極主動地融入課堂活動，認真學(xué)習(xí)聲樂知識，牢固掌握聲樂技巧，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然會大幅度提升;其次，因為聲樂演唱和學(xué)習(xí)其他文化課知識一樣，有的演唱內(nèi)容難于掌握，只能通過多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式才能加深學(xué)生的理解，強化其對知識技能的有效掌握，甚至可以激發(fā)學(xué)生的聲樂演唱創(chuàng)造能力，通過掌握不同風(fēng)格的聲樂演唱方式，迅速激發(fā)他們的聲樂表演潛能，有利于大大提升他們的聲樂演唱素養(yǎng)。

四、高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）注重學(xué)生實際情況

高校聲樂教師要注重學(xué)生的實際情況，關(guān)注他們各自的興趣愛好，滿足學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)需要，以此制定科學(xué)的授課方法。一方面，聲樂教師要全面剖析教材，擇優(yōu)選取適合時代發(fā)展的聲樂演唱內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo);另一方面，聲樂教師要深思熟慮，切實把握好相關(guān)的樂理知識點，確保各種聲樂演唱風(fēng)格都能駕馭。不僅如此，作為培養(yǎng)人才的重要領(lǐng)路人，高校聲樂教師還要不斷擴充教學(xué)內(nèi)容，豐富聲樂知識，科學(xué)地融入時代元素，確保學(xué)生獲得更多的聲樂知識，拓展學(xué)生的聲樂知識視野，讓學(xué)生感受聲樂知識的豐富性，既要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又要讓學(xué)生體驗不同聲樂演唱風(fēng)格的異同，逐步提高多種風(fēng)格的聲樂演唱技能。

（二）創(chuàng)新多種風(fēng)格教學(xué)

聲樂教學(xué)具有一定的技術(shù)難度，整個教學(xué)工作既有多元性的特點也具有復(fù)雜性的特點。大體上講，高校聲樂教師要堅持嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，使用“引導(dǎo)式”的教學(xué)方法，注重趣味性，讓學(xué)生充分感受到聲樂教學(xué)的樂趣，激起他們的求知欲，促使他們自主學(xué)習(xí)聲樂，積極掌握聲樂演唱風(fēng)格和演唱技巧，并在此基礎(chǔ)上深刻理解作品，掌握作者的創(chuàng)新意圖，在演唱過程中進行再加工，形成嶄新的演唱風(fēng)格。同時，多種聲樂演唱風(fēng)格教學(xué)模式的創(chuàng)新是繼往開來的舉措，也是適應(yīng)時代的所需，更是高校聲樂教學(xué)面臨的一個艱巨任務(wù)，要求聲樂教師切合實際，注重聲樂教學(xué)活動的針對性，比如在傳授聲樂技巧時，教師要給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時間，讓他們自行思考問題，深入探究聲樂知識，并勇躍提出疑難問題，以便教師制定針對性更強的演唱教學(xué)模式，幫助學(xué)生進步。

（三）合理組織教學(xué)活動

聲樂演唱是一種表演活動，表演人員需要在平時學(xué)習(xí)中鍛煉表演能力，注重自身與團隊的合作與配合，才能在正式的比賽中展現(xiàn)真實才華。從這方面來講，實現(xiàn)聲樂專業(yè)演唱風(fēng)格的多元化，高校聲樂教師必須合理組織聲樂演唱教學(xué)活動，為學(xué)生提供更具有吸引力的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)然，要想成為一名優(yōu)秀的高校聲樂教師，也需要從思想上重視聲樂表演活動的編排，注重“教”與“學(xué)”，讓學(xué)生更加積極地與同伴交流，與教師溝通，及時解決疑難問題。一般來說，可以采用“三人一組”或“五人一組”的分角色演唱，然后讓臺下學(xué)生進行評價，增強學(xué)生的聲樂演唱鑒賞能力。如此一來，學(xué)生更富有主人翁精神，也有助于學(xué)生自我探究，全方位鍛煉其綜合實踐能力。

五、結(jié)束語

總之，聲樂藝術(shù)作為人們精神生活的重要食糧，是全人類的文明成果，不可能永遠不變，只有轉(zhuǎn)向多元化的演唱風(fēng)格，才能取得可持續(xù)發(fā)展。在新的時代，社會發(fā)展逐步走向多元化，人們開始追求多樣化的聲樂藝術(shù)，這就使得聲樂演唱風(fēng)格不得不走向多元化，只有不同風(fēng)格、新穎的演唱風(fēng)格，才能吸引現(xiàn)代受眾，與時代發(fā)展的潮流相符合。所以，作為高校聲樂教師，必須從實際出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的個性特點和專業(yè)需求，注重多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式的實施，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助學(xué)生在演唱中充分發(fā)揮自身潛力，超常發(fā)揮，大大提升聲樂演唱效果。所以，高校聲樂教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，更新教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，才能使聲樂課堂更具吸引力。

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作者簡介：武瀟（1985—），女，漢族，山西太谷人，研究生，講師，研究方向：音樂學(xué)。