運(yùn)用家校合作培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的責(zé)任意識 長沙市岳麓區(qū)博才陽光實(shí)驗(yàn)小學(xué)

姚雁南

在文化多元化的今天，學(xué)校循序漸進(jìn)地對小學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育是順應(yīng)時代的要求。家校合作一起培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的責(zé)任意識迫在眉睫，學(xué)校旨在以德育課程為基礎(chǔ)，通過家校合作的多種途徑，來增進(jìn)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)的責(zé)任意識。

一、培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)責(zé)任意識的迫切性

作為湖湘文化的傳承者，長沙長大的孩子是否對家鄉(xiāng)足夠了解，是否真的有作為家鄉(xiāng)人的自豪感呢？為了充分了解所執(zhí)教的二年級學(xué)生的學(xué)情，我課前做了一個簡單的問卷調(diào)查。從調(diào)查的結(jié)果來看，大部分學(xué)生對家鄉(xiāng)了解甚少。例如，我們的家鄉(xiāng)長沙有哪些有名的景點(diǎn)？不少學(xué)生提到了岳麓山，而想到橘子洲頭的只有7人。當(dāng)我在課堂上提到我們家鄉(xiāng)的母親河時，竟然只有一名學(xué)生回答“湘江”。可見，學(xué)生們對家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝了解并不深刻，有些地方雖然經(jīng)常去，但是缺少親近感。當(dāng)提問你所知道的家鄉(xiāng)名人，本以為學(xué)生們都能說出毛澤東、雷鋒、劉少奇等，結(jié)果高票當(dāng)選的是成龍、王俊凱等影視明星。我們的家鄉(xiāng)人才輩出，沒想學(xué)生們卻知之甚少。當(dāng)要學(xué)生夸一夸我們的家鄉(xiāng)時，有13人寫出“我們的家鄉(xiāng)多美呀！我們的家鄉(xiāng)是個有名的家鄉(xiāng)。”諸如此類的話語，其他學(xué)生則沒有寫或者明確表示不知道如何寫。可見，“家鄉(xiāng)”一詞還只停留在字面概念上。

二、以課程為基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)情定位育人目標(biāo)

為了培養(yǎng)學(xué)生的“家國情懷”，讓德育活動更加扎實(shí)有效地推進(jìn)，學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)仔細(xì)閱讀了德育學(xué)科課程道德與法治教材。其中就有關(guān)于家鄉(xiāng)主題的內(nèi)容——《我愛家鄉(xiāng)的山和水》。二年級上冊第四單元《我們生活的地方》的第1課的內(nèi)容，指向課標(biāo)“我們的社區(qū)生活”領(lǐng)域，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注、關(guān)心自己生活的地方，并逐漸喜愛、熱愛家鄉(xiāng)，從心底自然升華對家鄉(xiāng)的愛。于是，我們根據(jù)事先的問卷調(diào)查，設(shè)定了此次活動的育人目標(biāo)：認(rèn)知層面，通過研學(xué)探究方式引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的岳麓山，感受家鄉(xiāng)山水的自然美和人文美。行為層面，在充分了解與感受家鄉(xiāng)山美水美的同時，能生發(fā)出熱愛家鄉(xiāng)的情感并有愛護(hù)家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)的行動。最后知行合一落實(shí)到對家鄉(xiāng)生活的悅納，產(chǎn)生讓家鄉(xiāng)更美的責(zé)任意識。

三、多途徑家校合作培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的責(zé)任意識

1.家校合作路徑一：開展周末親子活動。為了開闊學(xué)生們的視野，激發(fā)學(xué)生們后續(xù)探究的興趣，在班級家委的積極策劃與組織下，我們開展了第一次課外實(shí)踐活動，名曰“岳麓山初體驗(yàn)”。家委們事先與教師敲定集體出行的時間，商量路線。我們的路線既要有美麗的自然風(fēng)光，又要有豐富的人文景觀。于是，經(jīng)過商議，最終的路線為東方紅廣場—岳麓書院—愛晚亭—清風(fēng)泉—第九戰(zhàn)區(qū)司令部—烈士墓—麓山寺—穿石坡湖。

班主任需要事先了解這幾個地點(diǎn)的一些基本信息和傳說故事等。在這次課外實(shí)踐中，班主任充當(dāng)導(dǎo)游，結(jié)合班級“爭章”活動，教師、家長、學(xué)生三方聯(lián)動，令大家在這次“岳麓山初體驗(yàn)”中都很有收獲。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生雖然經(jīng)常去岳麓山游玩，卻沒有積極了解岳麓山上的人文底蘊(yùn)，因此這一次的活動讓大家收獲很大。

2.家校合作路徑二：家長進(jìn)課堂活動。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮專人做專事的優(yōu)勢，我們開展家長進(jìn)課堂活動。班級邀請了在岳麓山景區(qū)工作或?qū)υ缆瓷搅私獗容^全面的家長來到我們的課堂，為學(xué)生們?nèi)婕?xì)致地介紹岳麓山。家長進(jìn)課堂極大地激發(fā)了學(xué)生們深度考察與探究的興趣，助力了我們愛家鄉(xiāng)的活動。

3.家校合作路徑三：聘請家長擔(dān)任研學(xué)導(dǎo)師。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了主題分解，討論感興趣的內(nèi)容，形成了研學(xué)活動記錄表。教師依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)行歸類，從人文和自然兩大塊分成了6個興趣小組。人文方面：建筑組、軍事組、名人墓組;自然方面：水組、樹組、石組。生成小組后迅速建設(shè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生依據(jù)興趣自由成組，以民主商議的形式取組名、想口號，選出組長、記錄員、紀(jì)律員、安全員，并推薦產(chǎn)生研學(xué)導(dǎo)師。

教師做好前期的鋪墊與指導(dǎo)，積極配合研學(xué)導(dǎo)師。前期工作已經(jīng)做好，接下來就需要集結(jié)導(dǎo)師，開展研討工作了。我們利用家長會的契機(jī)，向班級發(fā)布本周末的研學(xué)探究活動，并把學(xué)生們推薦的研學(xué)導(dǎo)師召集起來開了一個短會，向他們遞送“致研學(xué)導(dǎo)師的一封信”，明確導(dǎo)師要做的事情。

4.家校合作路徑四：邀請家長觀摩少先隊(duì)活動課。分組探究活動讓學(xué)生各有收獲，活動后的分組展示則能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力，深化對家鄉(xiāng)的了解，升華愛家鄉(xiāng)的情感。前期家長們付出了很多心血，我們邀請他們來觀摩岳麓山研學(xué)成果展示會，則能促使這股家校合力達(dá)到最優(yōu)化。

四、回望家校合作育人成效

1.學(xué)生維度。首先，學(xué)生通過研學(xué)探究及匯報交流的方式對家鄉(xiāng)的岳麓山有了全面的了解，充分感受到了家鄉(xiāng)的自然美和人文美。不僅如此，還生發(fā)出了熱愛家鄉(xiāng)的情感，并增強(qiáng)了愛護(hù)家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)的意識。在我們的“成果物化單”上，不少學(xué)生激動地表示：“一個關(guān)于石的研學(xué)活動，使我對家鄉(xiāng)美麗的岳麓山有了更深刻的認(rèn)識。岳麓山上有很多各種各樣的石碑，它代表了為了新中國的成立而浴血奮戰(zhàn)的先烈。他們用生命換來了我們今天的幸福生活，我和同學(xué)們用少先隊(duì)的隊(duì)禮對他們表示敬意?！睆奈淖值谋磉_(dá)中可以感受到他們對家鄉(xiāng)深入了解后，對家鄉(xiāng)名人的深切懷念。

2.家長維度。對不少家長而

言，周末帶孩子們出去玩，多以吃喝玩樂為主。我們的研學(xué)探究活動無疑給了參與其中的家長一個很好的啟示與示范。原來周末還可以這樣玩，家鄉(xiāng)的山水有許多值得孩子們探究的地方。家校協(xié)同育人方式喚起了家長們對在日常生活和活動中滲透愛家鄉(xiāng)教育的責(zé)任意識。我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，自從我們開展了這一次活動以后，家委們充分認(rèn)識到了家鄉(xiāng)文化資源的豐富內(nèi)涵與進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育的深遠(yuǎn)意義，于是，他們自主策劃了更多更豐富的以了解家鄉(xiāng)為主題的周末親子活動、假日小隊(duì)活動等。

家校合作可以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的責(zé)任意識，隨著學(xué)生年齡的增長，認(rèn)知的加強(qiáng)，我們還將不斷深入下去，序列化推進(jìn)開去！