音樂(lè)審美教學(xué)中情感維度的設(shè)計(jì)

江舟

摘 要：音樂(lè)教學(xué)的根本任務(wù)是提高學(xué)生審美能力，而音樂(lè)審美能力的提高必然通過(guò)情感態(tài)度價(jià)值觀的達(dá)成。如果音樂(lè)教師只重視知識(shí)技能的教學(xué)設(shè)計(jì)，而沒(méi)有從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度來(lái)考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的意義，很容易造成這一課程目標(biāo)的缺失。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)審美;情感維度;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-098-1

筆者認(rèn)為，大家之所以這么喜歡音樂(lè)，并不是因?yàn)橐魳?lè)擁有多么復(fù)雜的曲式結(jié)構(gòu)和多么炫麗的技巧，而是蘊(yùn)含在音樂(lè)中的豐富多彩、可直達(dá)心靈的感動(dòng)。

其實(shí)音樂(lè)審美的情感層次是很豐富的，本身具備多個(gè)維度。因此，在教學(xué)中教師可通過(guò)巧妙的鋪墊與引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸提升對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)與理解，以激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并能幫助學(xué)生持久的保持這一興趣。

根據(jù)音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)，我把音樂(lè)審美的情感維度分為以下幾個(gè)方面：音樂(lè)情境、音樂(lè)情緒、音樂(lè)情感和音樂(lè)審美。四個(gè)方面具有一定的遞進(jìn)關(guān)系又相互兼容，在教學(xué)中通過(guò)層層渲染，從而不斷升華學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受與理解，讓學(xué)生真正聽(tīng)明白音樂(lè)，深入到音樂(lè)的核心，把音樂(lè)情感融入到自己的生命里。下面結(jié)合一節(jié)課例來(lái)詳細(xì)闡述我的這一認(rèn)識(shí)。

一、音樂(lè)情境——情感的鋪墊與渲染

2018年10月31日，蘇州市教育局在常熟市周行中學(xué)舉行重陽(yáng)節(jié)跨學(xué)科德育教學(xué)展示活動(dòng)，我執(zhí)教了其中一節(jié)題為《夕陽(yáng)歌聲·當(dāng)你老了》音樂(lè)課。

在備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，關(guān)于傳統(tǒng)重陽(yáng)節(jié)的音樂(lè)作品并不多，但今天的重陽(yáng)節(jié)已經(jīng)被國(guó)家命名為老人節(jié)，以進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族尊老、敬老的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而關(guān)于這方面主題的音樂(lè)作品很豐富。于是最終確立這了這樣一個(gè)課題，也希望通過(guò)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生更好地傳承祖國(guó)這一優(yōu)秀傳統(tǒng)。

當(dāng)前，情境教學(xué)已經(jīng)成為大家的共識(shí)，音樂(lè)本身具有彌漫性特征，很多其他學(xué)科教師根據(jù)這一特點(diǎn)也非常喜歡用音樂(lè)來(lái)營(yíng)造教學(xué)氛圍或教學(xué)情境。

在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了十張幻燈片，在前四張幻燈片教學(xué)過(guò)程中全部選用鋼琴版《當(dāng)你老了》作為背景音樂(lè)，一方面營(yíng)造溫馨的教學(xué)氛圍，一方面為后面歌曲教學(xué)作好鋪墊。同時(shí)，通過(guò)反復(fù)多次的聆聽(tīng)，使學(xué)生無(wú)意識(shí)中對(duì)歌曲的旋律及節(jié)奏有了一定的把握，為學(xué)生初步感受音樂(lè)情感奠定了良好的基礎(chǔ)。

前四張幻燈片作為一個(gè)模塊，讓學(xué)生大致了解了傳統(tǒng)重陽(yáng)節(jié)形成的歷史及主要風(fēng)俗活動(dòng)。在音樂(lè)中通過(guò)一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)：嘗重陽(yáng)糕、品菊花茶進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生上課的主動(dòng)性。

二、音樂(lè)情緒的激發(fā)與情感的表現(xiàn)

教學(xué)第二環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲《當(dāng)你老了》。首先，教師啟發(fā)學(xué)生理解中國(guó)敬老傳統(tǒng)文化的本質(zhì)，即“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題“當(dāng)你老了”。在這一過(guò)程中，如果只是用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)教，而不能很好的激發(fā)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生激動(dòng)起來(lái)，本節(jié)課就只能在平平淡淡中結(jié)束。為此，我通過(guò)兩個(gè)不同層次的音樂(lè)視頻欣賞來(lái)讓學(xué)生充分感受中國(guó)這一傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

第一個(gè)視頻是我自己用軟件制作的，用的是孩子與父母共同成長(zhǎng)的照片，從照片中可以很直觀感受到孩子在成長(zhǎng)，而孩子父母逐漸變老。視頻的背景是歌手莫文蔚在春晚上演唱的歌曲《當(dāng)你老了》。學(xué)生在溫暖動(dòng)情的歌聲中觀看生動(dòng)的視頻，內(nèi)心逐漸泛起波瀾。

第二個(gè)視頻是電視劇《嘿，老頭》中的視頻剪輯，由作曲者本人傾情演唱《當(dāng)你老了》作為背景音樂(lè)。視頻中著名演員李雪健與黃磊生活化的表演在這個(gè)環(huán)節(jié)徹底的點(diǎn)燃了學(xué)生內(nèi)心，很多學(xué)生的眼淚奪眶而出，來(lái)聽(tīng)課的老師們也紛紛為之動(dòng)容，眼角濕潤(rùn)?？瓷先ナ茄輪T的表演感染了學(xué)生，其實(shí)音樂(lè)在這里更起到了“推波助瀾”的作用。

通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入了音樂(lè)作品的情感空間，后面歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)非常順暢，每一個(gè)學(xué)生都想把這首歌唱好。第一遍跟著鋼琴輕輕的啍唱，平復(fù)剛才激動(dòng)的情緒，學(xué)生演唱比較溫和;第二遍教師把歌曲中不容易唱的旋律和節(jié)奏進(jìn)行難點(diǎn)突破練習(xí)，這時(shí)學(xué)生學(xué)得非常投入;第三遍帶著對(duì)父母的愛(ài)深情演唱，雖然演唱的聲音不是很大，但我分明感受到孩子們的真情流露。

三、音樂(lè)審美

到此，如果教學(xué)就結(jié)束，好像也蠻好的。但細(xì)細(xì)品味，還是略顯不足，音樂(lè)審美最終還要落實(shí)在“價(jià)值觀”上。中國(guó)古人曾說(shuō)“哀而不傷，樂(lè)而不淫”。以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然被音樂(lè)感動(dòng)了，但似乎有點(diǎn)悲傷了。這不是這節(jié)課最終的追求，感動(dòng)很重要，但能夠感悟更重要，我們要讓學(xué)生獲得更高層次的審美體驗(yàn)。

《當(dāng)你老了》這首歌曲主題的核心價(jià)值是助老、愛(ài)老，但僅僅有這些還是不夠的，通過(guò)教學(xué)我們要使學(xué)生明白，老是每個(gè)人生命中的重要?dú)v程，老并不可怕，它也可以是人生中最炫麗的色彩。

首先，我請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《夕陽(yáng)紅》視頻，由著名歌唱家佟鐵鑫演唱，畫(huà)面來(lái)自中央電視臺(tái)《夕陽(yáng)紅》欄目片頭部分，學(xué)生在這些充滿正能量的視聽(tīng)欣賞中逐步從略帶悲傷的情緒中走了出來(lái)。

欣賞結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞中關(guān)于不怕老、不服老的詩(shī)句接龍互動(dòng)。如“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”，“老驥伏櫪，志在千里”，“烈土暮年，壯心不已”等。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美好價(jià)值觀的形成。

最后，教師與學(xué)生一起通過(guò)配樂(lè)朗誦毛主席詞《采桑子·重陽(yáng)》來(lái)進(jìn)一步點(diǎn)題，強(qiáng)化對(duì)重陽(yáng)節(jié)與老人節(jié)的關(guān)系的理解。特別其中“不似春光，勝似春光”一句，讓學(xué)生明白要用積極的人生觀對(duì)待生命中的每一天。當(dāng)然，所配音樂(lè)同樣來(lái)自本課主題音樂(lè)《當(dāng)你老了》。

以上就是本節(jié)課教學(xué)過(guò)程，筆者結(jié)合課題的主題對(duì)音樂(lè)作品情感維度進(jìn)行了幾個(gè)層次的設(shè)計(jì)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。教學(xué)結(jié)束以后，學(xué)生一起自發(fā)地為我鼓掌，讓我很感動(dòng)，可見(jiàn)對(duì)于這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，他們是很歡迎并認(rèn)可的。

審美教育是音樂(lè)教育的核心內(nèi)容，也是國(guó)家實(shí)施立德樹(shù)人教育方針的重要部分。因此，教師應(yīng)重視和加強(qiáng)情感維度的設(shè)計(jì)，以提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（作者單位：太倉(cāng)市沙溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 太倉(cāng)215400）