高中英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略

李佼

摘 要：本文闡述了高中英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)涵蓋的五個(gè)能力：教師的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和自我約束能力、實(shí)際的課堂教學(xué)能力、運(yùn)用信息技術(shù)的能力、教學(xué)研究以及反思的能力、理論應(yīng)用和總結(jié)的能力。與此同時(shí)，本文還介紹了高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)具備的英語(yǔ)素養(yǎng)。本文通過(guò)教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力的闡釋，旨在為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)的良性和健康發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);英語(yǔ)專業(yè);提升策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-009-2

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。以上學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也為教師專業(yè)素養(yǎng)的提升指明方向。教師應(yīng)吃透高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并真正懂得“教什么”“如何教”等問(wèn)題，促進(jìn)自身專業(yè)教學(xué)能力的提升。

一、高中英語(yǔ)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

高中英語(yǔ)教師具備的英語(yǔ)教學(xué)素養(yǎng)受到學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、英語(yǔ)科目的性質(zhì)以及整個(gè)英語(yǔ)大環(huán)境的重要影響，也與教師的自身的教學(xué)能力具有重要的關(guān)系。筆者在總結(jié)上述影響因素后，得出如下英語(yǔ)教師必備的專業(yè)素養(yǎng)。

第一，從語(yǔ)言本身的特性而言，英語(yǔ)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通能力以及語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備量，具備加強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力、閱讀能力以及書(shū)面表達(dá)能力。

第二，從英語(yǔ)教學(xué)技巧而言，英語(yǔ)教師應(yīng)具備一定的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，在一定程度上掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，達(dá)到因材施教的目的;具備較強(qiáng)的溝通能力，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的精準(zhǔn)性;具備較強(qiáng)的英語(yǔ)文化和知識(shí)的滲透能力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，掌握英語(yǔ)知識(shí)，體會(huì)英語(yǔ)文化。

第三，從教師的教學(xué)魅力而言，教師應(yīng)注重提升英語(yǔ)教學(xué)的綜合能力，增強(qiáng)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)的創(chuàng)新能力和反思能力，并在此過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生興趣相吻合，具有實(shí)效性和延伸性的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生感受英語(yǔ)教師廣博的知識(shí)，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獨(dú)有樂(lè)趣，使學(xué)生可以“親其師，信其道”，作學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路的引路人、奠基人。

第四，從整個(gè)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)而言，教師應(yīng)增強(qiáng)自身的教學(xué)適應(yīng)性。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)不僅為人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了便捷，而且還促進(jìn)教育教學(xué)的一系列變革，成為不可逆的教學(xué)趨勢(shì)。高中英語(yǔ)教師應(yīng)增強(qiáng)自身的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)性，充分運(yùn)用信息技術(shù)帶來(lái)的便捷，促進(jìn)教學(xué)能力的增長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。在信息浪潮下，高中英語(yǔ)教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，了解英語(yǔ)教學(xué)的整體發(fā)展趨勢(shì)，延伸自身的英語(yǔ)教學(xué)視野，真正更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，優(yōu)化英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)個(gè)人英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)知的廣度、深度和高度，并通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)能力。與此同時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行整理，制作相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊，開(kāi)辟英語(yǔ)教學(xué)的第二課堂，讓學(xué)生充分相應(yīng)信息技術(shù)的便捷;創(chuàng)設(shè)交流模塊，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成英語(yǔ)交流的舞臺(tái)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，高中英語(yǔ)教師應(yīng)明確自身在英語(yǔ)教學(xué)中所必備的教學(xué)素養(yǎng)，并以此作為日常教學(xué)的標(biāo)尺，真正落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，將英語(yǔ)教學(xué)作為畢生的事業(yè)，真正發(fā)揮英語(yǔ)育人的作用。

二、提升高中英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)的策略

1.增強(qiáng)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和自我約束力

本段從增強(qiáng)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)以及自我約束能力兩方面介紹。

一是職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。高中英語(yǔ)教師應(yīng)將英語(yǔ)教學(xué)作為一生的事業(yè)，將全部心思，熱忱運(yùn)用到教學(xué)中，真正發(fā)揮人類靈魂工程師的作用。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)提升自我的反思意識(shí)，做到“每日三省教學(xué)”，即“有沒(méi)有更好地提升學(xué)生知識(shí)掌握能力的方法？”“在教學(xué)的過(guò)程中，自身存在何種問(wèn)題？”“能不能獲得新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或是認(rèn)知？”從而在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，提升教師的專業(yè)教學(xué)能力。

二是增強(qiáng)自我約束能力。本文中的教師自我約束能力是指教師應(yīng)具備運(yùn)用內(nèi)在力量，控制自己的能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)明確自身的教學(xué)目的，并能夠運(yùn)用教學(xué)手段和方法，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)具備個(gè)人的教學(xué)原則，如，課前6分鐘，到教室等等，運(yùn)用微小的行動(dòng)，提升自我約束能力，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

2.增強(qiáng)教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)能力

本文對(duì)增強(qiáng)教師的課堂教學(xué)能力，注重從英語(yǔ)學(xué)科特性著力，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和譯五個(gè)角度進(jìn)行簡(jiǎn)要闡釋。

一是要提升教師的聽(tīng)力水平。教師可以從泛聽(tīng)和精聽(tīng)兩個(gè)角度，增強(qiáng)自身的聽(tīng)力水平。

二是要提升教師的口語(yǔ)交際能力。教師應(yīng)夯實(shí)英語(yǔ)讀音基礎(chǔ)，掌握48個(gè)國(guó)際音標(biāo)。與此同時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的練習(xí)。

三是要增強(qiáng)教師的閱讀能力。教師在日常的工作之余，可以涉獵多種多樣的英語(yǔ)書(shū)籍，了解中西方文化的差異，拓展英語(yǔ)詞匯量以及掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，真正通過(guò)閱讀，提升自身的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)。

四是要增強(qiáng)教師的寫(xiě)作能力。教師能夠涉獵不同類型的寫(xiě)作文體，并掌握相應(yīng)的寫(xiě)作技巧。更為重要的是教師應(yīng)具備較強(qiáng)的寫(xiě)作能力，能夠運(yùn)用合適的方式，講授不同類型的寫(xiě)作技巧，提升教師的寫(xiě)作教學(xué)能力。

五是要增強(qiáng)教師的翻譯能力。教師應(yīng)回歸“學(xué)生心態(tài)”，從名家名篇中學(xué)習(xí)相應(yīng)的翻譯技巧;通過(guò)和其他英語(yǔ)教師交流，學(xué)習(xí)新的翻譯方法;通過(guò)定時(shí)定量翻譯英語(yǔ)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地提升自身的英語(yǔ)翻譯能力。

3.增強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力

本文中提及的教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，是指教師運(yùn)用信息技術(shù)，搜集并整理相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)信息;運(yùn)用信息技術(shù)的便捷性，開(kāi)展自主學(xué)習(xí);運(yùn)用信息技術(shù)突破時(shí)間、空間的局限，增強(qiáng)教學(xué)的延伸性三個(gè)方面。

一是運(yùn)用信息技術(shù)的豐富性。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的信息庫(kù)。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)要求，搜集相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的豐富性，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣度。

二是運(yùn)用信息技術(shù)的便捷性。教師運(yùn)用信息技術(shù)，制作微課、慕課，讓學(xué)生在課下完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，教師可以和學(xué)生溝通，了解他們的具體學(xué)習(xí)情況，制定具有針對(duì)性的課堂授課模式，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性。

三是運(yùn)用信息技術(shù)的專業(yè)性。教師應(yīng)打造專門(mén)的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，并將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，分門(mén)別類地進(jìn)行整理，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況，靈活地調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間和強(qiáng)度。

4.增強(qiáng)教師的教學(xué)研究反思能力

假如一位教師只是日復(fù)一日教學(xué)，十年之后，他仍舊是一名教師;假如一位教師定期地對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思，則他有可能成為真正教育界的專家。本文中提升教師的反思能力，注重包括以下兩方面。第一方面，提升教師的自省能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)真正地做到“吾日三省教學(xué)”的習(xí)慣，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法以及教學(xué)效果三方面進(jìn)行反思。與此同時(shí)，教師也應(yīng)閱讀大量英語(yǔ)教學(xué)書(shū)籍，將其中的優(yōu)秀教學(xué)觀點(diǎn)，付諸實(shí)踐，及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐反思，真正發(fā)揮實(shí)踐和反思的疊加作用，并將其轉(zhuǎn)化成教師的獨(dú)有教學(xué)能力。第二方面，提升教師的學(xué)習(xí)能力。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，比如與英語(yǔ)相關(guān)的課題研究或是演講，讓教師在和其他教師交流和合作的過(guò)程中，更好地認(rèn)知自身在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

5.增強(qiáng)教師的理論應(yīng)用總結(jié)能力

在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大部分教師雖然具有較強(qiáng)的英語(yǔ)實(shí)踐能力，但是由于他們不具備英語(yǔ)教學(xué)理論的指導(dǎo)，常常陷入自身的教學(xué)思維定式中，導(dǎo)致整體的教學(xué)效率大大下降。針對(duì)這種狀況，教師應(yīng)樹(shù)立“空杯心態(tài)”，積極地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論知識(shí)和教育政策，在把握整體教育發(fā)展趨勢(shì)的情形下，獨(dú)立思考各種教學(xué)理論的可實(shí)施性，并秉持“解放思想，實(shí)事求是”的原則，真正將相應(yīng)的教學(xué)理論輔助實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的良性互動(dòng)和循環(huán)，充分發(fā)揮理論和實(shí)踐的合力，增強(qiáng)教師的專業(yè)教學(xué)能力。

總而言之，筆者認(rèn)為，提升個(gè)人的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，不僅需要教師具有“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰”的職業(yè)觀和空杯心態(tài)，而且還需要教師在教學(xué)過(guò)程中“解放思想，實(shí)事求是”，敢于打破自身教學(xué)觀念的桎梏，真正地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具有個(gè)人特色的教學(xué)模式，以確保高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到大幅度的提升。

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（作者單位：云南省文山市第一中學(xué)，云南 文山663000）