大學生社會實踐形式化現(xiàn)象的治理

摘要：大學生進行社會實踐，可以幫助大學生更好地樹立正確的三觀和增加自身的素養(yǎng)。但是，如今很多人認為大學生參加社會實踐僅是為就業(yè)積累經(jīng)驗，增加就業(yè)籌碼?，F(xiàn)實中很多高校大學生社會實踐活動確實有走形式之嫌，參與的心態(tài)功利化以及“蓋章實踐”現(xiàn)象漸增等問題。研究如何更好地消除大學生社會實踐的形式化以及增加大學生對社會實踐的認同感等問題，提出切實可行的思路，是本課題將要解決的問題。

關(guān)鍵詞：大學生社會實踐;形式化現(xiàn)象;治理

一、背景與現(xiàn)狀

我國是教育大國，每年畢業(yè)生多，工作競爭激烈。大學生社會實踐是將書本知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力以及就業(yè)工作經(jīng)驗的途徑。但是，部分大學生卻將其視之為困難以及不必要的東西。當面臨就業(yè)時，沒有這種經(jīng)驗會讓我們備受困擾。

國外大學生同樣也進行社會實踐活動，但不同國家有不同風格，我們可以取其長，補其短。英國大學生則更多致力于藝術(shù)，他們通常是進入戲劇院與電影院在里面待上大半天。我們同樣可以學習來豐富我們的情操;德國大學生看重興趣，他們通常會將旅游作為他們的課題，通過打工賺取旅游經(jīng)費，通過旅游學習各地語言。我們可以學習到自我提高，自立自強的精神。其他國家也有等等不同的實踐活動，他們同樣通過不同的方式來鍛煉和提高自己。我們能學習的還有很多很多。

二、社會實踐的重要性

大學生社會實踐是一個很好的鍛煉和提升我們自己的一條途徑。可以使我們利用空余的時間來充分武裝自己的同時可以放松我們的精神，為我們進入社會而打下牢固的地基。讓我們可以更好的結(jié)合社會、融入社會。大學生社會實踐是需要進行準確的、有目的性、針對性的社會實踐活動，既能塑造正確的三觀，增長自己的工作技能，又可以深入地了解社會，對自己進行一個再教育。通過發(fā)掘特長，發(fā)展特色，來培養(yǎng)新中國特色社會主義接班人。敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，堅持實踐。才能更好的為實現(xiàn)中華民族偉大的復興而不斷奮斗。

三、社會實踐過程中的問題

1.思想問題

當代一些大學生對社會實踐缺乏深入認識，在他們看來社會實踐活動是“喊口號、拍照片”或者是蓋章有效的形式化活動。逐漸讓他們思想變得固定和局限。同時，一些高校對于社會實踐活動的前期開展沒有很好的引領(lǐng)作用，使其走進“一定”“二審”“三聽”的固化模式，漸而失去意義。

2.管理問題

目前，大學生社會實踐的內(nèi)容和形式涉及廣泛，有專業(yè)技能的、思想品質(zhì)的、義工服務的、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的等許多方面。部分學校欠缺專業(yè)管理和指導，讓大學生對其疑惑，缺乏深入認識。這會導致許多學生對實踐主題、流程陌生，實踐過程憑感覺，實踐材料找百度。與實踐原本的意義背道而馳。沒有專業(yè)的指導教育，在實踐過程中，最嚴重的的會觸發(fā)安全問題。使原本的社會實踐失去意義。

3.方式制度問題

方式制度的用錯，往往會導致一件事的最終失敗或失去意義。大學生社會實踐活動不僅需要清晰的規(guī)劃和安排，更需要合理方式和條件保障。目前，一部分高校組織的社會實踐要求、條件不夠充分，規(guī)定和制度也不夠明確，導致學生很盲目，無從下手，最后學生只能提交一份假的的書面實踐報告。那么時間一久，一旦形成不良的風氣會使社會實踐變得毫無意義。

四、解決措施

1.思想價值道德引領(lǐng)

我們重視大學生的精神文明建設(shè)，讓他們意識到大學生社會實踐的重要性，必要性。大學生對參加實踐活動的目的和意義缺乏深入理解，多數(shù)人只是將參加社會實踐視為獲得學分而必修的課程任務。所以我們需要幫助他們提高自身的道德素質(zhì)，讓他們充分認識到社會實踐的重要性。因此，我們可以開展關(guān)于社會實踐的演講及座談活動，積極邀請他們來參會。在食堂，宿舍樓，教學樓發(fā)放相關(guān)的報紙書籍等。對于極個別思想認識不夠的同學我們要積極與他們溝通。讓他們自愿參與進去，自愿進行社會實踐。

2.加大監(jiān)察管理制

防止大學生社會實踐形式化不僅需要學生自身自覺性，需要科學的嚴謹?shù)闹贫然谋O(jiān)察管理方式。通過假期前的動員大會和平常的思想教育進行實踐前的宣傳和對形式化實踐的警戒，假期實踐中，我們可以組織好監(jiān)察人員，進行定期抽查，抽樣了解。其次，注重實踐過程的監(jiān)督與考核。即審查實踐活動的總結(jié)報告時，應將實踐的內(nèi)容、實踐中的表現(xiàn)以及實踐單位證明的真實性作為重點。既能提高實踐活動的質(zhì)量，也能為后期實踐活動提供考核的依據(jù)。同樣我們可以與時間單位溝通。讓他們進行打卡記錄等。了解學生在實踐期間的精神狀態(tài)與積極程度等。

3.增加支持力度

指導大學生順利完成社會實踐，不是僅靠高校就能完成的，還需要社會各方面的大力支持。有時實踐單位對待學生們的實踐活動漫不經(jīng)心，讓大學生們參加社會實踐的積極性降低，逐漸使他們對社會實踐活動進行排斥。這就需要對實踐單位強調(diào)大學生社會實踐的重要性，以及對于他們所能帶來的有利發(fā)展。讓社會充分包容，推動大學生社會實踐的進行。我們可以請優(yōu)秀社會實踐單位領(lǐng)導和優(yōu)秀的社會實踐者來校開展講座，對于他們進行公開表彰等等。當然，家庭也需要給予一定的支持，讓大學生做起來沒有后顧之憂。

五、結(jié)語

形式化的社會實踐慢慢的侵蝕著大學生們對社會工作與生活的積極性。本項目是在深入了解這一不良現(xiàn)象產(chǎn)生的危害性的基礎(chǔ)上提出的方案，充分考慮到社會實踐對大學生的重要性。通過假期前的動員大會和平常的思想教育進行實踐前的宣傳和對形式化實踐的警戒，實踐過程中的監(jiān)督和抽查，開學后進行社會實踐的表彰和批評。這三步走的方法可以很好的避免社會實踐的形式化，一方面讓大學生們對社會實踐有個很好的了解，可以更快的找到適合自己的實踐地點，在實踐中學到相應的知識，深入的了解社會。不再是社會中的“小白鼠”。同時，學校和實踐單位嚴抓形式化實踐和蓋章實踐，并記錄在案，給大學生下個警戒線，讓他們不敢逾越。久而久之，大學生社會實踐會變得越來越有意義，從來形成一種良好的風氣，進而對社會也會形成一個好的社會風氣。為偉大祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

基金項目：本文系江蘇大學第18批學生科研課題立項資助項目“大學生社會實踐形式化現(xiàn)象的治理”

作者簡介：劉文君 （1997.11- ），男，江蘇鎮(zhèn)江人，本科，江蘇大學京江學院。