初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法分析

阿斯哈克·托留

摘要：在當(dāng)今時代快速發(fā)展的背景之下，講堂上的教學(xué)方式也應(yīng)該根據(jù)時代發(fā)展的要求而不斷創(chuàng)新，并且不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，這樣才能呈現(xiàn)出良好的教學(xué)效果，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。本文主要分析了在初中語文教學(xué)的課堂上，使用的幾種多元化的教學(xué)方法。目的是為以后初中語文教學(xué)的模式的改變，提供創(chuàng)新的思路，使教育事業(yè)在未來能夠得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué);多元化;方法

初中時期是學(xué)生發(fā)展的重要階段，這個階段不僅僅是學(xué)習(xí)課業(yè)會明顯增多，還會面臨考取高中的壓力。初中的主要科目是：語文、數(shù)學(xué)、英語，所以語文這個學(xué)科非常重要。初中語文教師的職責(zé)就是時時刻刻思考，如何才能讓學(xué)生在課堂上掌握盡可能多的知識，如何才能提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。那么教師就不應(yīng)該一直固步自封，要運用多元化的教學(xué)方法，解決初中語文課堂中存在的各種問題和缺陷。更重要的是要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，再提高成績的同時，為其它科目的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、 應(yīng)用多元化教學(xué)法的意義

在現(xiàn)在這個經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展都尤為迅速的時代，多元化教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較而言，多元化有著明顯的優(yōu)勢。主要可以從兩個方面進(jìn)行分析，對老師自身來說，有利于老師課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還可以使用新奇的教學(xué)手段，在課堂上更能抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力。而且有利于初中語文教師開展各項課題的研究。能夠豐富老師的教學(xué)經(jīng)驗，對老師本身的發(fā)展有促進(jìn)作用。另一個方面，對學(xué)生來說，可以增加課堂的趣味性和多樣性，避免傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味，改善教學(xué)質(zhì)量不佳的狀況。學(xué)生也能解決學(xué)習(xí)效果不好這個問題。在知識層面上還能夠增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。正“學(xué)習(xí)，不應(yīng)該單一的追求知識的掌握程度”，重要的是在這個過程中，要收獲學(xué)習(xí)的能力和思考能力，也就是經(jīng)常說的“不能讀死書”。把書讀死，對以后個人能力的發(fā)展起到了嚴(yán)重的阻礙。

二、 在多元化教學(xué)方法的具體應(yīng)用

初中生的語文教學(xué)不能盲目的追求進(jìn)度，要時刻注意學(xué)生對知識的接受程度。還有學(xué)生上課的狀態(tài)，老師應(yīng)該及時調(diào)整上課的方式和節(jié)奏，力求達(dá)到講堂的最佳狀態(tài)。

1.引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)——以《木蘭詩》為案例

在經(jīng)過小學(xué)六年的歡快時光后，學(xué)生們需要經(jīng)歷的是一個有壓力的初中生活。尤其是課本的難度相對于小學(xué)課本來說，增加了很多。增加了很多晦澀難懂的文言文。這樣不免為語文課堂添加了幾分枯燥的感覺。學(xué)生們很容易因此就厭煩上課。但如果能夠引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)，這種困難局面就會改善很多。比如，在給學(xué)生們講授《木蘭詩》這篇課文的時候，不能采用一上課就直接進(jìn)入分析課文、講解課文的順序。首先要運用多元化的教學(xué)方法，先給同學(xué)們講一講木蘭代父從軍的故事，讓學(xué)生們沉浸在對木蘭的崇拜之情中，再帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀課文，并且配上符合主題的音樂。讓學(xué)生先對課文產(chǎn)生興趣，授課的效果自然就好很多。之后從這篇課文的性質(zhì)入手，進(jìn)而講解整篇課文。講完課后還可以讓學(xué)生們根據(jù)這篇課文，自由想象，續(xù)寫一下之后的故事。課程結(jié)尾還能夠給學(xué)生們延伸一下相似的英雄人物的事跡，比如穆桂英掛帥、還有紅娘子傳奇這些故事，都可以作為學(xué)生的課外拓展，豐富學(xué)生的課外知識。這些方法都可以提升學(xué)子們對學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到老師的教學(xué)目標(biāo)。

2.在初中語文課堂引入合作模式

團(tuán)隊之間的相互合作是每一個人的成長道路上都必須經(jīng)歷的。畢竟“一棵樹木無法成為森林”?？梢?，培養(yǎng)團(tuán)隊意識有多么重要。在多元化的教學(xué)模式下，這種團(tuán)隊合作的意識需要老師在不經(jīng)意間去培養(yǎng)學(xué)生。依舊是上節(jié)提到的《木蘭詩》這篇課文。在課上可以讓學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行課文討論，通過互相幫助的方式，每個小組自由展示討論出的生動的故事。在課后還可以給學(xué)生布置探究作業(yè)，依舊是以小組為單位進(jìn)行，在保證課文原意的基礎(chǔ)上改寫劇本，表演一個簡單的舞臺劇，將錄制的視頻成品可在班級自由展示。這些手段不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們之間的合作意識，還能讓學(xué)生們收獲于表達(dá)自己的勇氣，找到語文課堂的樂趣。

3.運用先進(jìn)手段

科技的迅速發(fā)展，讓多媒體在學(xué)校中的使用程度更加普及。在初中語文的講堂上應(yīng)該充分利用這種科技手段。在培養(yǎng)學(xué)生上課的主動性時，在朗讀課文環(huán)節(jié)的伴奏就可以利用多媒體進(jìn)行播放。此外還能給學(xué)生們尋找木蘭從軍的影視資料，課本中的其他課文，能夠找到相關(guān)影視資料的課文都快可以集中起來，做成視頻剪輯，在語文講堂上定期做一節(jié)影視賞析，每次賞析課過后都寫一些自己的感受，還能培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力。這種使用多元化的教學(xué)方法的課堂，值得被其他老師們借鑒。

三、 結(jié)束語

總的來說，隨著時代的不斷發(fā)展變化，教師的思想觀念和教學(xué)方法理應(yīng)隨著改變。勇敢的嘗試新的教學(xué)方法，以提高講堂質(zhì)量為追求目標(biāo)，不斷反思、不斷進(jìn)步。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、保證學(xué)生形成完整的性格、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。多元化教學(xué)方法符合時代的要求，能夠促進(jìn)老師和學(xué)生的共同進(jìn)步，為學(xué)生以后的高中生活打下良好的基礎(chǔ)，還能夠促進(jìn)整個教育行業(yè)的教學(xué)水平的提升。

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