小學(xué)班主任工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討

張宜菊 黃宗明

摘要：在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，小學(xué)這個(gè)階段尤為重要，十分關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度起著至關(guān)重要的作用，而這個(gè)作用能不能發(fā)揮的很好很大程度上取決于小學(xué)班主任，這個(gè)和孩子朝夕相處的人，班主任或許比家長(zhǎng)更能了解孩子，孩子也比較聽(tīng)班主任的話。因此，小學(xué)班主任在教育過(guò)程中存在的問(wèn)題必須得到及時(shí)解決，找到相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;問(wèn)題;對(duì)策

引言：

小學(xué)班主任在教育孩子的過(guò)程中，不僅僅局限于教育，生活方面以及情感方面也要面面俱到。同時(shí)也要完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)、家長(zhǎng)的不同要求，所以小學(xué)班主任如果在這個(gè)過(guò)程中存在問(wèn)題也是可以原諒的，當(dāng)然也要及時(shí)改正，完善。因此小學(xué)班主任要想達(dá)到令家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的滿意度，必須要在實(shí)際工作中不斷改善、優(yōu)化措施，讓自身更好的投入到工作當(dāng)中。

1、小學(xué)班主任工作過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1照搬老式教育方式

這種老式教育方式是指，當(dāng)小學(xué)生犯錯(cuò)誤是，老師當(dāng)即就批評(píng)，覺(jué)得小孩子沒(méi)有想法，不顧面子。或者說(shuō)總以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞去判斷學(xué)生本人的好壞，這種做法是很片面的，會(huì)讓孩子很容易產(chǎn)生自卑的心理，還會(huì)覺(jué)得很壓迫。久而久之，學(xué)生便不愿接受班主任，負(fù)面情緒也會(huì)愈來(lái)愈強(qiáng)。

1.2小學(xué)班主任自身覺(jué)得太累，力不從心

當(dāng)然這種現(xiàn)象是很可以理解的，小學(xué)生的心理以及其他方面都不夠成熟，很容易犯各種錯(cuò)誤，老師處理起來(lái)也是一個(gè)接著一個(gè)，擔(dān)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)要求的壓力。 有時(shí)會(huì)變得急躁，焦慮。當(dāng)然還有很多老師想要爭(zhēng)取優(yōu)秀小學(xué)班主任的榮譽(yù)，會(huì)更加的努力，將自己更多的時(shí)間用來(lái)管理學(xué)生，教育學(xué)生?；蛴龅酵话l(fā)情況，更是要加緊處理，讓小學(xué)班主任感到崩潰，對(duì)工作失去激情。

1.3在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中對(duì)不同學(xué)生存在偏見(jiàn)

班主任和學(xué)生相處的時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)，接觸也比較頻繁，自然而然會(huì)對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中很大一部分班主任都會(huì)帶有主觀因素。比如：以成績(jī)論英雄，不管你表現(xiàn)怎么樣，品德怎么樣，在平常會(huì)不會(huì)幫助其他同學(xué)，只要你學(xué)習(xí)不好，就認(rèn)為你是一個(gè)壞學(xué)生。再比如，班主任并不是一對(duì)一輔導(dǎo)，因此很難顧及到每一個(gè)同學(xué)，班主任在班里會(huì)很容易記住那些積極主動(dòng)，性格開朗的學(xué)生，就會(huì)對(duì)他們關(guān)注更多一點(diǎn)，然而那些性格內(nèi)向的學(xué)生會(huì)很容易被忽視 以至于他們會(huì)想多，覺(jué)得自己不受老師喜歡，會(huì)產(chǎn)生自卑心理，更嚴(yán)重的還有厭學(xué)心理。

1.4小學(xué)班主任重知識(shí)輕能力或自身能力不足

這種重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象不僅僅體現(xiàn)在高年級(jí)，小學(xué)也存在。一部分小學(xué)班主任也是剛畢業(yè)就從事于教育，不知道該用什么方法教育評(píng)價(jià)孩子時(shí)，就看分?jǐn)?shù)看成績(jī)了，當(dāng)班主任覺(jué)得某個(gè)學(xué)生成績(jī)不好時(shí)便忽略了他的所有優(yōu)點(diǎn)，或者在教育學(xué)生的過(guò)程中忽略手動(dòng)能力等等。

2小學(xué)班主任工作改進(jìn)措施

2.1多遵循學(xué)生天性，多與時(shí)俱進(jìn)

小學(xué)班主任的教育方式也要隨著現(xiàn)代教育的改革而改變，完善，發(fā)展。要多聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心想法，多遵循他們的內(nèi)心天性，放養(yǎng)和圈養(yǎng)相結(jié)合。要注意多避免命令式教育，避免學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，讓他們喜歡學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

2.2提升自身能力，避免過(guò)度注重班級(jí)自身榮譽(yù)

在傳統(tǒng)教育中，任課老師或者班主任容易主次顛倒，不太注重學(xué)生學(xué)習(xí)，反而更注重如何拿到優(yōu)秀班級(jí)，優(yōu)秀班主任這樣的形式榮譽(yù)，忽略了學(xué)生的成績(jī)狀況，只看到了表面。有很多小學(xué)班主任剛畢業(yè)就做了這份工作，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)以及老教師的能力等等。當(dāng)然在這樣的情況下，自身要根據(jù)工作的變化不斷改完善工作方法，與此同時(shí)學(xué)校也要給班主任提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也可以組織老師去名校參觀，借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn)方法，從而提升班主任能力。

2.3不要以偏概全，公平公正評(píng)價(jià)學(xué)生

老教師不要總用以往經(jīng)驗(yàn)去判斷哪一個(gè)學(xué)生，新教師不要總以學(xué)習(xí)好壞去評(píng)級(jí)學(xué)生，不要以偏概全，要打破傳統(tǒng)教育思想，與時(shí)俱進(jìn)。孩子在小學(xué)階段正是在樹立價(jià)值觀、世界觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)刻，要想樹立正確的三觀，班主任的教育十分重要，因此班主任必須要公平公正的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，讓他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。在班主任評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，不能忽略學(xué)生的日常表現(xiàn)行為，不要只以成績(jī)論英雄，還要看學(xué)生的創(chuàng)新能力，口語(yǔ)能力，實(shí)踐能力等等。多方面的公平公正的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)起到很大的作用。

2.4建立很好的管理制度

每一屆學(xué)生會(huì)有不同的特色，不同的表現(xiàn)，俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，因此制定一些管理制度在不同方面靈活改善會(huì)顯得十分重要。制度整得好，班主任的工作也會(huì)輕松很多，會(huì)對(duì)工作充滿信心、動(dòng)力，更好地教育學(xué)生。同時(shí)班主任也要經(jīng)常找學(xué)生進(jìn)行交流，詢問(wèn)更多建議和他們覺(jué)得不合適的地方，從而進(jìn)行修改很完善，做一名合格的班主任。

3結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)班主任的工作是小學(xué)教育的重要一環(huán)，班主任工作效果的好壞會(huì)很大的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可能還會(huì)很大程度的影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此學(xué)校和班主任自身都必須重視這份工作。在日常工作中，班主任自身也要立即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，吸取過(guò)往班主任的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反省自身，從而提高自身學(xué)習(xí)能力和工作能力，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。做一名合格的教師，無(wú)愧于家長(zhǎng)和內(nèi)心。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦麗麗.小學(xué)班主任工作中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].中國(guó)校外教育，2016（15）：55-55.

[2]王海霞.小學(xué)班主任工作中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].新課程（上）， 2015（8）.