關(guān)于如何喚醒新時(shí)代民辦高校思政課現(xiàn)代化教學(xué)新活力

張百合

摘要：新時(shí)代，我國民辦高校思政課教學(xué)的主要問題繼續(xù)改善。民辦高校也要解決大學(xué)生對(duì)思政課的更高需求教學(xué)模式不充分發(fā)展之間的矛盾。民辦高校的思政課教學(xué)課堂作為我國培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)的重要陣地，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)發(fā)揮應(yīng)有的作用。在新時(shí)代，現(xiàn)代化的思政課教學(xué)要有活力，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新現(xiàn)代化的教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化;教學(xué)模式;新活力

一、對(duì)于民辦高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.1對(duì)民辦高校思政課教學(xué)授課對(duì)象及授課教師的分析

1.1.1對(duì)授課對(duì)象的分析

目前，民辦高校多數(shù)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才戰(zhàn)略為主?！?0后”大學(xué)生對(duì)思政課不重視，認(rèn)識(shí)不足，沒有達(dá)到良好的習(xí)得效果，重復(fù)枯燥的思政課內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)。

1.1.2對(duì)授課教師的分析

目前，民辦高校思政課教師普遍年輕化，許多民辦高校思政課教育存在“90后”教“00后”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象有利有弊，優(yōu)點(diǎn)是有利于激發(fā)新鮮的教學(xué)活力，有利于師生間的更順暢的交流互動(dòng)。缺點(diǎn)是年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，理論功底不夠深厚，流動(dòng)性較大。

1.2對(duì)思政課教學(xué)模式存在問題的原因分析

習(xí)近平總書記在2019年思政課教師座談會(huì)中強(qiáng)調(diào)：“思政課教師要理直氣壯的上好思政課”。但要先找到為何存在思政課教師不能理直氣壯的原因至關(guān)重要。

1.2.1從思政課教學(xué)體制及教學(xué)環(huán)境分析

思政課教材的各章節(jié)內(nèi)容常有知識(shí)點(diǎn)重復(fù)出現(xiàn)的情況，思政課的每個(gè)課程教材之間又出現(xiàn)部分知識(shí)的交叉情況。課后學(xué)生較少再提及思政課相關(guān)內(nèi)容，無法凝聚共識(shí)。民辦高校對(duì)思政課的重視程度不夠，所以學(xué)生就無法更加重視思政課。

1.2.2從思政課教師的教學(xué)模式角度分析

民辦高校的教學(xué)模式單一，完全以講授的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生興趣，無法真正做到“走心”，缺少與學(xué)生的專業(yè)、未來的職業(yè)相結(jié)合的教學(xué)意識(shí)，缺少對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新。民辦高校思政課教師的集體備課的形式和質(zhì)量還有待提高。部分教師的自身素質(zhì)和理論功底亟待提高。

二、對(duì)于民辦高校思政課教學(xué)模式改善的建議

2.1學(xué)“有用有趣的思政課”

2.1.1學(xué)時(shí)“情感共鳴”

民辦高校要做到全面培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要轉(zhuǎn)變思政課不重要的慣性思維，上“走心”的思政課。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要把思政小課堂同社會(huì)大課堂集合起來?！贝竽憚?chuàng)新教學(xué)模式，上有“儀式感”的思政課，在各種職業(yè)的授禮儀式中感受職業(yè)莊嚴(yán)感，體會(huì)能力越大，責(zé)任越大，培養(yǎng)學(xué)生“扣好人生的第一粒扣子”。培養(yǎng)堅(jiān)定的信仰和“文化自信”，面對(duì)眾所紛紜，不再“人云亦云”，不再被歷史虛無主義所誘導(dǎo)，使任何搞分裂分子“無縫可?！?。

2.1.2學(xué)后“口口相傳”

大學(xué)生是未來中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，自愿講好“中國故事”，傳播“中國聲音”是責(zé)任。在黨領(lǐng)導(dǎo)國家發(fā)展艱辛歷程中，理解歷史和人民為什么選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義。時(shí)常談自己對(duì)國家建設(shè)的想法，談對(duì)國際形勢的正確分析。鼓勵(lì)大學(xué)生以年輕人的口吻結(jié)合思政內(nèi)容唱出具有感染力的歌曲、rap說唱等藝術(shù)作品，用自己的方式為中國夢的實(shí)現(xiàn)添磚加瓦。

2.2思政課教學(xué)模式的“翻新改造”

2.2.1培養(yǎng)學(xué)生成為“副駕駛”

提高學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣，要從“會(huì)提問”出發(fā)，將思政課教學(xué)升級(jí)為真正的“做學(xué)問”。一方面，學(xué)生要學(xué)會(huì)自行發(fā)問。思政課注重思維方式的一種潛移默化培養(yǎng)。恩格斯這樣說過：“一個(gè)民族要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”另一方面，教師要做到合理的引導(dǎo)性提問，引導(dǎo)學(xué)生自問自解自答是個(gè)較為理想的學(xué)習(xí)過程。大膽放手讓學(xué)生去積極主動(dòng)探究問題，搜集資料，教師組織學(xué)生進(jìn)行熱烈討論、辯論，讓學(xué)生有參與感、成就感和獲得感。

2.2.2教師自塑人格魅力

“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本”，育人者要有大境界、大胸懷、大格局。思政課教師更應(yīng)該用高尚的人格感染學(xué)生，用思辨的智慧引領(lǐng)學(xué)生，用深厚的理論功底贏得學(xué)生，用獨(dú)有的人格魅力影響學(xué)生，成為學(xué)生可敬、可信的可愛之人。教師要不斷學(xué)習(xí)，保持自省自謙的態(tài)度，思想要與黨中央保持高度一致，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要充分認(rèn)同并爛熟于心。

2.2.3用“活”線上教學(xué)平臺(tái)

第一，要開通思政課師生互動(dòng)網(wǎng)頁平臺(tái)。有的性格內(nèi)向的學(xué)生在上課不敢提問發(fā)言，可通過課后交流平臺(tái)，自由發(fā)言。教師端可以看到全部留言，篩選后可發(fā)布部分互動(dòng)對(duì)話公開。這樣就既可以有效管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的言論，又能保證言論自由，高效溝通解決學(xué)生的問題，增進(jìn)師生之間的感情，加強(qiáng)思政課教學(xué)的環(huán)節(jié)互動(dòng)活力。

第二，活用VR虛擬3D技術(shù)。讓學(xué)生有更身臨其境的教學(xué)體驗(yàn)，擺脫枯燥單一的講授方式。學(xué)生用第一視角感受虛擬中的中國歷史社會(huì)的翻天覆地的變化，感受指導(dǎo)思想理論形成探索的過程。

第三，對(duì)于民辦高校開設(shè)慕課的建議。民辦高校的思政慕課要避免授課內(nèi)容面面俱到、生硬讀稿的形式。結(jié)合最新的時(shí)事政治，針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，與學(xué)生展開學(xué)問探討式的對(duì)話。請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)部分影視劇進(jìn)行剪輯和重組，使其內(nèi)容更加生動(dòng)完整，簡潔有力，有節(jié)奏感，有視覺沖擊力，學(xué)習(xí)效果便會(huì)倍增，形成有特色的民辦高校慕課風(fēng)格。

2.3從學(xué)校高度“自上而下”提高對(duì)思政課的重視程度

2.3.1合理安排思政課的排課周期

民辦高校思政課的排課情況較為隨意，不利于保持大學(xué)生對(duì)思政課的重視程度，思政課上課間隔不宜過長易遺忘，不宜過密易有抵觸和厭煩的情緒。合理分配思政課程的教學(xué)安排，若學(xué)校高度重視科學(xué)排課，學(xué)生才會(huì)更加重視思政課的學(xué)習(xí)。

2.3.2一群教師打造一堂精品課

一堂高質(zhì)量的、受學(xué)生喜愛的思政課，不應(yīng)是一位教師的孤軍奮戰(zhàn)，而應(yīng)是所有思政課教師凝聚起來的智慧結(jié)晶。同僚同心，其利斷金。需提高集體備課的質(zhì)量，以互相聽課、評(píng)課、自評(píng)、互評(píng)等形式進(jìn)行思維碰撞。學(xué)校各部門合力配合要給予人力、物力、資金的支持。保證思政課教師隊(duì)伍長期穩(wěn)定和人才質(zhì)量。不能機(jī)械式打壓教學(xué)方法的創(chuàng)新，避免教學(xué)方式的僵化。

參考文獻(xiàn)：

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