交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用及發(fā)展

王小虎

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【摘要】在進(jìn)行多媒體的教學(xué)過(guò)程中，交互式電子白板對(duì)于語(yǔ)文課堂的教學(xué)具有非常重要的影響，最明顯的特征就是具有交互性，主要借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的資源共享和信息的傳遞。本文則對(duì)交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用及發(fā)展探討。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板? 小學(xué)課堂? 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G62 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0021-01

交互式電子白板作為一種新的教學(xué)工具，在教育事業(yè)的應(yīng)用中越來(lái)越廣泛，特別是在小學(xué)課堂課堂中。交互式電子白板的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念上進(jìn)行了創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)了新的課堂教學(xué)模式，為新課程的現(xiàn)代化提供了重要的教學(xué)手段，真正意義上實(shí)現(xiàn)了利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)交互式的課堂教學(xué)模式。

一、交互式電子白板應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)交互式電子白板中的功能將教學(xué)內(nèi)容傳遞到學(xué)生的學(xué)習(xí)終端上，學(xué)生也可以將自己的學(xué)習(xí)情況和體會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式發(fā)送到教師的終端白板中。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步地深化學(xué)習(xí)與優(yōu)化課堂內(nèi)容，在合適的位置安裝交互式電子白板，學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)以及疑問(wèn)進(jìn)行隨時(shí)的討論，并以小組的形式將合作的結(jié)果展示到交互式電子白板中，教師針對(duì)學(xué)生們提出的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)的講解。交互式電子白板能夠有效的拉近師生之間的距離，減輕教師與學(xué)生的壓力，提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

交互式電子白板就是在黑板功能的基礎(chǔ)上增加了書(shū)寫(xiě)、編輯與繪圖的功能，利用電子白班的圖文技術(shù)，為小學(xué)生們提供動(dòng)畫(huà)以及圖片等學(xué)習(xí)材料，使小學(xué)生們對(duì)于課程產(chǎn)生興趣。比如在小學(xué)三年級(jí)課文中的《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》一文中，利用交互式電子白板功能，對(duì)課文中的成語(yǔ)進(jìn)行具體的講解，結(jié)合圖文與視頻動(dòng)畫(huà)的形式，比如課文中出現(xiàn)的“驕陽(yáng)似火”“烈日當(dāng)空”“驚濤拍岸”等成語(yǔ)，小學(xué)生們一開(kāi)始閱讀課文，對(duì)這些成語(yǔ)不理解，這是需要教師通過(guò)聲情并茂的形式對(duì)這些成語(yǔ)進(jìn)行講解，利用直觀的圖片形式讓學(xué)生們進(jìn)行內(nèi)容的理解，并結(jié)合實(shí)際的生活場(chǎng)景對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的拓寬，讓學(xué)生們了解課文中“無(wú)字詞典”的意義，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（二）幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)

交互式電子白板最大的功能就是具有很強(qiáng)的交互性。在課后，如果學(xué)生有什么不理解的知識(shí)點(diǎn)還可以使用交互式電子白板中的回放功能，重新展現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行課后的溫習(xí)，從根本上彌補(bǔ)知識(shí)的不足。比如：在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，比如拔河、打球、拍皮球、跳高等等的運(yùn)動(dòng)，小學(xué)生們初次認(rèn)識(shí)這些新鮮的知識(shí)時(shí)，都有一種好奇的心理在引導(dǎo)著他們，比如“拔河”，“拔”字學(xué)生們可能會(huì)不知道怎么念，也不知道是什么意思，腦海中對(duì)“拔河”沒(méi)有概念。教師就可以利用交互式電子白板功能，將“拔河”寫(xiě)到白板上，然后進(jìn)行畫(huà)圖，利用生動(dòng)形象的畫(huà)圖方式讓學(xué)生們對(duì)“拔河”有進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)。在語(yǔ)文教材中，不是每一篇課文都具有生動(dòng)的情節(jié)展示的，教師針對(duì)不同類別的課文知識(shí)，需要運(yùn)用不同的方式進(jìn)行課程的講解，課文中有的是常識(shí)性的，有的是寓言類的，從表面進(jìn)行分析的話，這類的課文可能比較平淡無(wú)趣，學(xué)起來(lái)比較枯燥，教師針對(duì)這類的文章，巧妙地應(yīng)用交互式電子白板的功能，在課文中插入圖片，使文章更具生動(dòng)性，輕松地讓學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、交互式電子白板的優(yōu)化課堂教學(xué)

與傳統(tǒng)的黑板式的教學(xué)方式，交互式電子白板無(wú)疑是對(duì)課堂形式的改革式的進(jìn)步，因?yàn)橛辛穗娮影装嗟妮o助教學(xué)，教師們可以通過(guò)進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展課堂情景式的教學(xué)模式，利用形象的方式創(chuàng)造特定的場(chǎng)景，以達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方式，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)《小壁虎找尾巴》一文這能夠，篇幅不長(zhǎng)，通過(guò)簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言向同學(xué)們展示自然的規(guī)律和生活的常識(shí)，在進(jìn)行課程講授時(shí)，首先掃除生字的障礙，對(duì)班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行分組表演，并利用交互式電子白板的功能，向同學(xué)們展示牛伯伯吃草、燕子阿姨用尾巴捕捉飛蟲(chóng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生們進(jìn)行分組表演，情境結(jié)束后，讓學(xué)生們進(jìn)行相互的交流，表達(dá)自己對(duì)課文的感受，利用交互式電子白板的功能拓展與“尾巴”相關(guān)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們加深學(xué)習(xí)印象，對(duì)知識(shí)有了更準(zhǔn)確地掌握。

總之，電子白班的出現(xiàn)，在進(jìn)行小學(xué)課堂知識(shí)的講授過(guò)程中非常重要，能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，教師需要充分認(rèn)識(shí)到交互式電子白板在小學(xué)課堂課堂教學(xué)中的重要性，將交互式電子白板的功能了解透徹，方便課程的順利進(jìn)行，豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂形式，在教學(xué)方式上更加的多樣化與生動(dòng)化，使教學(xué)質(zhì)量得到達(dá)到想要的效果。

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