初中英語口語教學探究

馬翟

【摘 要】 說一口流利的英語有利于學生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展，也有助于學生英語學習熱情以及學習自信心的提升。因此，教師在進行初中階段的英語口語教學時，應當從多個角度出發(fā)進行英語口語教學的優(yōu)化，讓學生能夠主動開口說英語，同時也讓學生的英語口語能力得到充分的鍛煉。

【關鍵詞】口語表達 ?初中英語 ?鼓勵學生

在中學英語教學中，教師應轉變觀念，提高自身素質(zhì)，建立和諧的師生關系，為口語教學創(chuàng)設人際氛圍;指導學生加大課內(nèi)外語言的輸入量，增加課內(nèi)外教學活動，為學生的口語交流創(chuàng)造條件和機會;培養(yǎng)學生口語能力、語言交際能力，同時提高其運用語言的綜合素質(zhì)，促進其可持續(xù)性發(fā)展。

一、鼓勵學生用英語對話，培養(yǎng)學生的膽量

英語口語水平的形成，在很大程度上都同學生的日常說話有關，也就是說要鼓勵學生敢于說英語、善于說英語，幫助學生消除畏懼、擔憂的心理障礙，在平時的課堂中，要盡量為那些不善表達的學生提供更多的發(fā)言機會，鼓勵他們大膽說出自己的想法，也鼓勵他們用雙語發(fā)言，對于基礎階段的學生來說，哪怕他們一句話中能蹦出一、兩個英語單詞也是好的，慢慢培養(yǎng)學生的膽量，使他們都能夠慢慢融入環(huán)境，敢講敢說。作為初學者，口語交流中出現(xiàn)錯誤是必不可少的，教師要用正確的心態(tài)來對待這些現(xiàn)象，用師者崇高的姿態(tài)來幫助學生改正，切忌取笑或者嘲諷，避免傷害了學生的自尊心，打消學生說英語的熱情。

二、口語教學的重點是要有針對性地培養(yǎng)學生的學習興趣

英語口語在訓練的過程中會十分枯燥無趣，為了避免學生對英語喪失斗志，也為了提高學生學習英語的欲望，教師需要不斷采取各類引導和培養(yǎng)辦法，讓學生按照自身興趣掌握學習口語的方法。學生在進行口語練習的過程中，可能會出現(xiàn)語法或詞匯的使用錯誤，教師需要正確的引導并講述錯誤的原因，根據(jù)不同的學生，教師可以采取多種教學模式，讓學生對學習口語始終具有濃厚的興趣。根據(jù)長期的教學經(jīng)驗總結可以發(fā)現(xiàn)，學生在較為寬泛和適合自身的學習環(huán)境中，更容易對口語產(chǎn)生興趣，初中生對于口語的各類知識十分好奇，教師只要稍動腦筋，就可以找到學習知識與學生興趣的共同點，由此開展口語教學課程，比如：在學習“Do you like banana？”時，以學生對不同水果的喜歡程度為切入點，并詢問學生：“Which fruit do you like best？ Can you tell me？”學生根據(jù)教師的提問，按照自己的喜好給出答案，并進行拼寫和朗讀，在一瞬間就可以點燃學生的學習興趣，提高學習效率，讓學生既鍛煉了口語表達能力，又對英語知識產(chǎn)生學習欲望。

三、強化語音訓練，增加詞匯量，打好語言基礎

語音、詞匯、語法和句型是語言知識的四大部分。它們相互聯(lián)系，不可分割，共同構成了語言的基本框架。學生只有全面掌握了基礎知識，其聽力能力才能在訓練過程中得到很好的鍛煉與發(fā)揮。例如，學生掌握了冠詞的使用方法，聽到一個詞就可推測出下一個詞，如聽到冠詞a、an、the便可知這是名詞短語的一部分。一個名詞短語常常是由“冠詞+形容詞+名詞”組成，所以即使部分內(nèi)容沒有聽到，也可猜測到其詞性，然后再根據(jù)上下文，也可推測其具體含義。學生掌握了基本的句式結構和特殊句式，聽到一兩個單詞便可猜測出句子的大概含義。如果學生要聽懂他人的話，必須了解最規(guī)范、用途最廣泛的語法規(guī)則，然后熟練掌握最規(guī)則的句型，熟練記憶并運用最常用的組成部分。如此，即便漏掉一部分內(nèi)容，通過句法框架，學生也可以構建出句子的意義。

四、教師可以采取多種形式，從而豐富訓練的內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學模式，沒有辦法很好地提高學生的口語表達能力，我們應該豐富訓練的內(nèi)容，這樣可以在一定程度上激發(fā)學生口語表達的欲望。在平時的教學中，教師應該多讓學生聽一下廣播，看一下電視，讓學生多看一些課外閱讀，這樣可以在一定程度上豐富學生的課外生活，這樣做可以讓學生增加一些口語表達的內(nèi)容，豐富的世界可以激發(fā)學生的口語表達欲望。老師可以利用一些課余時間，對課內(nèi)的知識進行一定的補充和延伸。老師在英語教學環(huán)節(jié)中，需要關注難易程度由易至難，并且需要全面考慮學生自身的學習興趣，能夠運用部分現(xiàn)代化的教學設施，教師需要將多媒體運用于英語教學環(huán)節(jié)中。教師能夠運用多媒體播放一些英文歌曲給學生聽，老師帶領著學生跟著唱，如此才可以讓學生在歡快的氛圍中，把握相應的英語知識，還能夠鍛煉學生自身的口語能力。教師還能夠播放英語動畫片等，使得學生能夠從根本上感受到英語學習的氛圍。例如老師可以給學生看一些全英語的電影，例如《哈利波特》，讓學生根據(jù)下面的字幕提示，訓練英語口語的表達，讓學生用英語討論一下里面認為精彩的部分，這種方式可以讓學生展開一定的想象力，讓學生想說什么就說什么，因為這個問題沒有固定的答案，同學們的回答也就沒有對錯之分，這樣有利于增強學生英語口語練習的自信心，就可以增加學生的口語表達機會。

五、充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)口語學習興趣

興趣是最好的老師，學生的最佳學習狀態(tài)往往出現(xiàn)在他對所學內(nèi)容感興趣的時候?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里的“樂”就是興趣。中學生精力旺盛，求知欲強，只要有效地調(diào)動學生的積極性，使學生對英語學習產(chǎn)生了興趣，就能發(fā)揮其潛能，收到事半功倍的效果。那么如何培養(yǎng)學生的興趣呢？方法有很多：①營造良好的課堂氣氛;②建立良好融洽的師生關系;③平等對待每一個學生，培養(yǎng)學生自信心，英語教學主要是在課堂中進行的。英語教師應盡力創(chuàng)設或尋找一些真實或半真實的交際情景，讓學生置身于情境之中，進入角色。這樣，學生學習興趣倍增，氣氛活躍，學生帶著好奇心，在不由自主的狀態(tài)下去看、去聽、去說、去感覺，與此同時，也在不知不覺中掌握了一些實用口語，為將來的交際打下基礎。情境創(chuàng)設方法多樣?？捎脤嵨锴榫撤?、圖畫情境法、環(huán)境情境法、體態(tài)情境法、多媒體情境法等等。

總之，英語口語是我們進行英語交流的一個重要介質(zhì)，初中是英語學習的重要階段，我們不能培養(yǎng)一個個只會做，沒有辦法交流的“人才”。我們應該加強初中生英語口語的培養(yǎng)，更好的適應當前的國際發(fā)展需求。

參考文獻

[1] 宦成偉.談初中英語口語教學的有效策略[J].教育周報·教育論壇，2003.