陳輝榮
【摘要】伴隨著我國(guó)在教育過(guò)程中進(jìn)行的不斷改革,越來(lái)越多的人們對(duì)教育的關(guān)注程度也日益劇增。物理這門學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng),要求學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí),是為了幫助學(xué)生對(duì)于日常生活中所遇到的問(wèn)題能有解決的方法。學(xué)習(xí)初中物理是為學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)打下基礎(chǔ),所以應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的掌握。因此,在教學(xué)過(guò)程中,老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式,將生活與物理進(jìn)行結(jié)合,提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣,降低學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的難度,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】初中物理? 應(yīng)用? 生活素材
【中圖分類號(hào)】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2020)12-0173-01
物理知識(shí)與我們的生活密切相關(guān),很多生活中所接觸到的現(xiàn)象都可以用物理知識(shí)來(lái)進(jìn)行解釋。所以在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中,老師應(yīng)當(dāng)充分對(duì)生活中的素材進(jìn)行利用,讓學(xué)生能在掌握物理知識(shí)的同時(shí)也能在生活中進(jìn)行運(yùn)用。本文主要對(duì)如何將物理知識(shí)應(yīng)用到生活中進(jìn)行一系列的探討
一、將生活用品帶入課堂教學(xué)中,傳授學(xué)生新知識(shí)
在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候,老師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。它是老師在教學(xué)過(guò)程中最重要的一步,是指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)主題,掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。因此,老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,對(duì)于教材的內(nèi)容要進(jìn)行充分的研究,精心的設(shè)計(jì)教材內(nèi)容,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。為了在教學(xué)過(guò)程中能吸引學(xué)生們的注意力,老師可以將生活中的物品帶入到課堂中,讓學(xué)生們學(xué)習(xí)新的知識(shí)。例如,在教學(xué)人教版八年級(jí)物理上冊(cè)《光的色散》一文的時(shí)候,老師在課前準(zhǔn)備好課堂中要使用的肥皂水和吸管,在對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候,可以用吸管蘸少量肥皂水,吹出五顏六色的泡泡,與此同時(shí)詢問(wèn)學(xué)生“為什么泡泡會(huì)是彩色的呢?”,引發(fā)學(xué)生們的思考,在這個(gè)時(shí)候向?qū)W生們講解什么是光的色散知識(shí),學(xué)生們能更容易的了解知識(shí),在以后遇著這類問(wèn)題的時(shí)候,學(xué)生腦海中就會(huì)呈現(xiàn)出這幅畫面,對(duì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原理有所了解[1]。
二、利用物理知識(shí),自制生活道具
其實(shí)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)并不是很難,但是一直保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情卻是十分困難的。由于初中階段的學(xué)生普遍存在自制力較差,學(xué)習(xí)注意力不集中等現(xiàn)象,因此,老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取相應(yīng)的有效措施,保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣,才能讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)物理知識(shí),提高課堂效率。老師在面對(duì)這種情況的時(shí)候,可以利用物理知識(shí)來(lái)制作一些生活道具,從而達(dá)到活躍課堂氣氛的同時(shí)還能保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
例如,在教學(xué)人教版物理八年級(jí)下冊(cè)《透鏡》一文的時(shí)候,為了讓學(xué)生們能對(duì)透鏡有所了解,在教學(xué)的時(shí)候,老師讓學(xué)生們參與到制作過(guò)程中,共同制作“照相機(jī)”:“首先,使用硬紙板制作出兩個(gè)粗細(xì)程度大致相同的紙筒,讓紙筒中的一個(gè)紙筒恰好能夠套在另一個(gè)紙筒中,并且能進(jìn)行前后滑動(dòng),然后在其中一個(gè)紙筒的一端鑲嵌上一個(gè)焦距為5cm到10cm的凸透鏡,而在另一個(gè)紙筒的一端中蒙上一層半透明狀的薄膜”,簡(jiǎn)易的照相機(jī)就這樣做成了,在教室中讓學(xué)生們拿著剛制作好的“照相機(jī)”,通過(guò)滑動(dòng)紙筒,就可以看見窗外清晰的景物,在這個(gè)時(shí)候向同學(xué)們講授有關(guān)透鏡的原理,讓學(xué)生們對(duì)透鏡有所了解。與此同時(shí),老師還可以讓學(xué)生們根據(jù)透鏡的原理制作簡(jiǎn)易“投影儀”,從而讓學(xué)生在掌握知識(shí)的時(shí)候還能學(xué)會(huì)利用知識(shí)。
三、將生活中常見現(xiàn)象,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講解
在以前的教學(xué)模式中,老師通常是直接的向?qū)W生講解課本中的知識(shí)內(nèi)容,或者是利用課本中的插圖進(jìn)行講解。這種教學(xué)模式是枯燥乏味的,完全不能吸引學(xué)生的注意力,沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,從而導(dǎo)致了老師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)效率不好的情況。因此,老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式,可以將生活中常見的現(xiàn)象,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講解,讓學(xué)生今后在遇到相關(guān)的現(xiàn)象時(shí),對(duì)這種現(xiàn)象的原理有所了解。
例如在講解人教版物理八年級(jí)上冊(cè)《第3節(jié)汽化和液化》一文中的知識(shí)點(diǎn)時(shí),老師可以利用實(shí)驗(yàn)中所需要的物品,如燒杯、酒精燈、支架等,在課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示,在支架上放入燒杯,向燒杯中倒入一定刻度的水,并放上玻璃板加熱燒杯,會(huì)發(fā)現(xiàn)燒杯中的水由于受熱不斷的在沸騰,過(guò)了一會(huì)兒,有小水珠出現(xiàn)在玻璃板上,此時(shí)可以向?qū)W生們傳授液化知識(shí)的概念,再看燒杯的刻度,會(huì)發(fā)現(xiàn)燒杯中的水減少了,原來(lái)這是水通過(guò)汽化現(xiàn)象“逃走了”。在日常的燒水中,會(huì)常??吹竭@種現(xiàn)象,通過(guò)做實(shí)驗(yàn),讓同學(xué)們能對(duì)這種現(xiàn)象的原理進(jìn)行了解,并加深印象。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,在對(duì)學(xué)生講解物理知識(shí)的時(shí)候,老師應(yīng)當(dāng)充分利用生活中的素材,加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解,讓學(xué)生能積極的參與到課堂中,在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí),激發(fā)學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,從而保障教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
[1]張良峰. 淺析生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科技資訊, 2017(18):194.