“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透

高鳳麗

【摘要】綠色化學(xué)即就是環(huán)境無害化學(xué)、清潔化學(xué)，是一種減少或者消除危險物質(zhì)而使用和產(chǎn)生的化學(xué)品的過程設(shè)計，其最主要的核心就是減少對環(huán)境的污染。為了資源的循環(huán)利用和人類社會的可持續(xù)發(fā)展，當(dāng)下國家越來越關(guān)注“綠色化學(xué)”的教學(xué)理念?；诖?，本文就現(xiàn)階段高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀作為基礎(chǔ)，從多方面來分析和探究當(dāng)下“綠色化學(xué)”教學(xué)的實際情況，并對“綠色化學(xué)”教學(xué)中的具體應(yīng)用做一深入探討。

【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué)理念? 高中化學(xué)? 滲透

【中圖分類號】G423.07;G633.8? ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0171-02

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展步伐的不斷加快，給環(huán)境帶來了巨大的壓力，而環(huán)境的污染和惡化必然會對人類的生活和生產(chǎn)產(chǎn)生極大的影響，據(jù)世界衛(wèi)生組織數(shù)據(jù)顯示，化學(xué)的室內(nèi)污染每年會導(dǎo)致全球430萬人死亡，而室外的空氣污染則可以導(dǎo)致370萬人死亡，因此，我國大力提倡可持續(xù)發(fā)展策略，從而增強人們對環(huán)境的高度關(guān)注以及保護。而在高中化學(xué)教學(xué)中實施“綠色化學(xué)”的教學(xué)理念不單單響應(yīng)了我國推行的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，而且還促使化學(xué)實驗在安全、可靠的環(huán)境下順利完成。

1.對當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)中“綠色化學(xué)教學(xué)理念”的分析

現(xiàn)階段我國大力提倡在高中的化學(xué)教學(xué)過程中要滲透“綠色化學(xué)教學(xué)理念”，但仍舊有大多數(shù)的高中化學(xué)教師沒有將這一教學(xué)理念落實到實際的教學(xué)中。一味的只是教授知識，而沒有引導(dǎo)學(xué)生對生活實踐進行觀察，如此，就無法培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識。鑒于此，在高中的化學(xué)教學(xué)過程中，教師務(wù)必要將化學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合，并在實踐活動中逐漸提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而更好地將所學(xué)的化學(xué)理論知識靈活運用于實際生活中，進而改變生活，為營造良好環(huán)境而做出自己的一份貢獻，最終實現(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，并且對減少資源浪費和環(huán)境污染都有積極的作用。此外，在高中化學(xué)教學(xué)中實施綠色化學(xué)教學(xué)后，可以逐漸使學(xué)生對化學(xué)實驗操作中可能產(chǎn)生的化學(xué)污染實驗保持高度警惕，從而對實驗操作進行重新設(shè)計，在此過程中也可以有效提升學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新能力，從而促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.在高中化學(xué)教學(xué)中滲透“綠色化學(xué)教學(xué)理念”的有效措施

2.1將綠色化學(xué)教學(xué)理念滲透于創(chuàng)設(shè)的化學(xué)教學(xué)情境中

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師不單單是理論知識內(nèi)容的傳授者，同時也是對課程教學(xué)進行設(shè)計的設(shè)計者，如果想要促使綠色化學(xué)教學(xué)理念滲透于日常的化學(xué)教學(xué)中，就務(wù)必要對化學(xué)教師的“綠色化學(xué)”教學(xué)理念進行增強，而采取的方法一種是加強對教師綠色化學(xué)教學(xué)理念相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，從而讓教師充分理解和掌握綠色化學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，進而更好的將其滲透于日?；瘜W(xué)教學(xué)過程中。而另一種方法則是鼓勵教師走出學(xué)校，不斷拓展自己的視野，關(guān)注化學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，從而不斷提升自身的教學(xué)能力，實現(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師還要為學(xué)創(chuàng)設(shè)綠色化學(xué)教學(xué)的情境，從而讓學(xué)生在情境中去體會綠色化學(xué)，并可以將其靈活運用于實際的生活和學(xué)習(xí)中。因此，教師在對化學(xué)實驗情境創(chuàng)設(shè)時，可以鼓勵學(xué)生通過具體的實驗操作去觀察和領(lǐng)悟綠色化學(xué)的本質(zhì)。例如，在進行魯教版高一化學(xué)第六章中二氧化硫?qū)W習(xí)時，可以通過硫在氧氣中的燃燒實驗，生成一種帶有刺激性氣味的氣體，而這種氣體就是二氧化硫，它一旦融入空氣中就會對大氣造成極大的污染，因此，教師在進行這類實驗操作的教學(xué)中，要盡量注意實驗中使用過的藥品，同時可以在實驗的器皿口放一個浸濕了的棉花球，再用鑷子將其取出，如此便可以極大的降低對環(huán)境的污染。

2.2將綠化化學(xué)教學(xué)理念滲透于化學(xué)教材中

要開展綠色化學(xué)教學(xué)必然需要化學(xué)教材作為支持。因此，教師要對化學(xué)教材進行深入研究，充分挖掘教材中的綠色化學(xué)部分，然后合理的設(shè)計教學(xué)課程，并將綠色化學(xué)滲透于教學(xué)課程中。例如，當(dāng)人們在丟棄一些廢棄物時要避免其和其他物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)，以免給環(huán)境和人身安全帶來影響。

2.3將綠色化學(xué)教學(xué)理念滲透于實際生活中

化學(xué)是一門和人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系緊密的學(xué)科，在人們的日常生活和生產(chǎn)中大都有化學(xué)的參與，而綠色化學(xué)的發(fā)展也能夠很好的促使人類的可持續(xù)發(fā)展，所以在實際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識生活和生產(chǎn)中的綠色化學(xué)。例如，生活中常見的快餐盒，其在分解后會對環(huán)境帶來一定的危害，因此教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去探究如何操作可以降低其分解的危害，并促使其快速分解?？梢?，將綠色化學(xué)知識滲透于生活實際中可以增強學(xué)生對綠色化學(xué)的認(rèn)識，從而更好的去學(xué)習(xí)和探究綠色化學(xué)的相關(guān)知識。

結(jié)束語

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教學(xué)理念可以增強學(xué)生的綠色化學(xué)意識，從而促使其在學(xué)習(xí)過程中形成良好的綠色化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。并引導(dǎo)學(xué)生利用綠色化學(xué)知識去解決實際生活中的問題，從而促使人類社會的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]欒炳榮.綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透探析[J].基礎(chǔ)教育參考，2019（15）：62-63.