能力與效率合二為一

游彩鳳

【摘要】隨著社會經濟的進步與發(fā)展，教育事業(yè)也在逐步進步與發(fā)展著，新課標的推出與實施之后，給初中數(shù)學教學提出了更高的教學要求，因此提高初中數(shù)學習題有效性教學已經成為社會各界即將面臨的問題。本篇文章主要對初中數(shù)學習題課程教學中存在的問題進行分析，進而提出提高初中數(shù)學習題教學效率的有效策略，希望給相關人員提供參考。

【關鍵詞】初中? 數(shù)學習題課教學? 有效性

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0133-01

初中數(shù)學教學中其中具有典型特點課型就是習題課，可以起到知識的鞏固提升教學質量的作用。在數(shù)學習題課上，可以加深學生對所學知識的理解與掌握，同時還可以使用各種有效的方法解決數(shù)學問題與難題。因此，在初中數(shù)學教學過程中需要重視習題課，按照計劃對學生進行習題訓練，進而提高學生數(shù)學學習能力與素養(yǎng)，逐漸幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、初中數(shù)學習題課教學存在的問題

（一）習題教學針對性不強

大多數(shù)初中數(shù)學教學中習題課設置的不夠合理，與新授課知識內容間隔時間比較短，因此，教師無法從習題中發(fā)現(xiàn)學生的弱點，缺少針對性的習題課設置，同時無法真正發(fā)揮習題查缺補漏的真正作用。學生都有自己的性格與特點，教師應該結合學生的實際情況選擇有針對性習題，可是教師往往忽視這一點，采取全班一樣的習題練習，沒有考慮到學生之間的差異性。

（二）教學模式落后

習題課的教學模式出現(xiàn)陳舊的現(xiàn)象，對知識內容講解的不夠深入，同時對習題的類型沒有進行充分的分析，無法將學生的個體化差異體現(xiàn)出來，在指導學生方面，缺少專門性指導方案，無法激發(fā)學生的學習興趣，教學效果持續(xù)不高[1]。

（三）只重視習題數(shù)量不重視質量

近幾年，受到應試教育的嚴重影響，大多數(shù)教師在開展數(shù)學教學中，只在乎數(shù)學進度，在習題訓練上只在乎數(shù)量，忽視了習題訓練的質量問題。久而久之，在習題課上就會存在教師費勁講解習題，然而學生在課堂上出現(xiàn)迷糊的情況，對教師講解的習題根本不了解，導致課堂教學效率嚴重低下，就算在以后的學習中遇到同樣的問題，也不會把題目主動解出來，題海戰(zhàn)術已經無法滿足學生的需求，習題練習重視的質量而不是數(shù)量[2]。

二、提升初中數(shù)學習題課教學有效性的措施

（一）抓好選題，提升習題質量

數(shù)學教學過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)就是習題教學，可以讓學生對知識進行鞏固，在數(shù)學教學全過程中都可以體現(xiàn)。所以，在選擇習題上需要掌握一定的方法，需要選擇高質量的習題，進而有效開展數(shù)學教學。教師在習題教學時，首先應該了解學生的基本學習情況，掌握學生對知識的運用與理解程度，以此作為基礎，為學生選擇相對應的習題。在選擇習題中，不僅要滿足學生的認知能力，同時還要跟上實際教學進度。

（二）注重訓練，鞏固所學知識

通過訓練的手段提高教學效率是目前教學中非常有效的一個手段，教師在選擇練習題時需要對學生進行了解同時展開針對性的訓練，進而提升數(shù)學教學效率。在初中數(shù)學教材內存在很多具有典型性的習題，這些習題既包括所學的知識點，同時還將解題的過程與方法顯示出來，教師需要結合教材習題類型，選擇與其相關的習題加強學生的訓練，幫助學生鞏固學過的知識，確保習題課具有高效性[3]。

（三）有效講解，提高教學效率

教師在講解習題時，始終應該堅持以學生為主體，讓學生積極主動參與到教學活動中。同時，教師應該留給學生充足的時間，讓學生有時間做題，在講解過程中，需要給學生分析解題思路與解題方法，當面對學生容易出錯的問題，應該及時發(fā)現(xiàn)并且改正。針對一些具有難度的習題，教師可以組織學生形成小組的形式通過合作進行回答，通過一起的努力將題目進行解決，同時有針對性對學生進行指導。

（四）加強課后輔導，鞏固教學質量

在習題課教學結束之后，教師需要按照學生掌握情況，展開針對性的輔導，在課上沒有弄明白的事情弄清楚，提高學習質量。教師會定期布置習題試卷，教師需要分層次考慮學生的情緒，針對學習成績不理想的學生教師要多給些鼓勵與輔導，與學生一起分析學習中的不足，讓學生正視自己的問題，激發(fā)學生的學習興趣與自信心。

結語

綜上所述，習題課是初中教學中非常重要的教學環(huán)節(jié)，可以提升教學質量，因此，需要教師給出足夠的重視，提升習題課的教學質量。首先教師需要認真選擇習題，按照學生的不同層次，選擇典型的有針對性的習題;還需幫助學生培養(yǎng)良好的解題思維與解題思路，確保習題教學的高效性。

參考文獻：

[1]李春梅.淺談初中數(shù)學課堂教學有效性的提高策略[J].數(shù)碼設計（上），2018（4）：49-50.

[2]馬宗瑞.淺談提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略[J].考試周刊，2018（44）：100.

[3]陳育苗.淺談提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略[J].讀寫算，2018（7）：34.